石灰吟教学设计新部编版.doc
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1、精品教学教案设计 | Excellent teaching plan教师学科教案20 20学年度 第学期任教学科: 任教年级: 任教教师: xx 市试验学校育人如同春风化雨,授业不惜蜡炬成灰精品教学教案设计 | Excellent teaching plan育人如同春风化雨,授业不惜蜡炬成灰教学目标:20、古诗两首石灰吟1、 正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。2、 学会生字“焚”,理解诗句中的词语,并说说诗句的意思。3、 能凭借语言文字,体会作者表达的思想感情。教学重点:1、 正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。2、 能用自己的话来解释古诗,体会石灰经受艰辛却不转变其本色的形象。教学
2、难点:联系诗人生平体会诗人不畏困难、不怕牺牲、正义凛然的崇高品质。课时安排:1 课时教学预备:多媒体课件教学过程:一、谈话、激情导入1、师:同学们,我们中国是四大文明古国之一,有着悠久的 历史,绚烂的文化。在源远流长、丰富多彩的 文化长河中,诗歌就像是一朵馨香独具的奇葩,永开不败。而学习古诗能使我们领会古代诗人豪放、婉约的艺术风格,更能使我们领会诗歌描绘的雄壮、美丽的意境。因此我们从小始终学诗,请同学们回想一下, 你还记得哪些我们学过的古诗?生沟通谁能来给大家背一背。2、今日我们再来学习一首明代诗人于谦在 12 岁写的一首知名的诗石灰吟。齐读诗题。顺势解题:吟是一种古诗的体裁,有吟诵、赞美之意
3、。我们今日学习的石灰吟可以说是一首石灰的赞歌。3、看着这个诗题,你会产生什么疑问呢?过渡:是啊,司空见惯、平平凡凡的石灰有什么值得赞颂的?我想学了这首诗你就知道了。二、教师范读,初步感知1、教师范读。要求:边听边关注,关注教师读书的节奏、停顿、语气的变化。可边听边画出节奏3、听了教师的朗读你是不是也有跃跃欲试的冲动呢?那就放开声音,自由读一读吧!检查生字“焚”的读音,并依据字形说说意思。4、指名读古诗。教师也有两个低得不能再低的要求:、能读下来;、声音洪亮地放开来读。5、下面,就让教师和同学们一起来读一读吧!师生齐读6、好,这次我再请两位同学来读一读。评价:有板有眼,已经不再是读字了, 而是在
4、读诗了7、集体齐读。三、走近石灰,了解古诗大意1、于谦笔下的这首诗,简练地呈现了石灰的生命历程。教师这儿有一份资料, 具体描述了石灰的制作过程。请同学们自由朗读,了解石灰的制作过程。石灰自述:我的名字叫石灰。我的前身叫石灰石,大局部埋藏在深山之中,和珊瑚礁、大理岩的成分一样,将我放入石灰窑中与焦炭混合在一起煅烧,就变成了生石灰。经过烈火的燃烧,我的主要成分发生了变化,这时的外形仍像一块块石头,但浑身洁白,格外刺眼。假设把我放进水中,水马上沸腾起来,像烧开的水一样。经过这次沸腾后,我又变成了熟石灰,模样也由石头外形变成了粉末状的白灰。这时,把我和水混合就成了石灰水。你们看,我们教室的白墙就是石灰
5、水粉刷出来的。2、同学们,了解了石灰的制作过程,想必这首诗的意思你也根本上清楚了,借助我们的工具书,先自己说说每句诗的意思,同桌同学再相互说一说。3、组织沟通,教师提升、主要埋藏在深山之中千锤万击由于石灰石大局部都埋藏在深山之中,所以必需要先开采出来,这就需要千锤万击相机板书你如何理解“千锤万击”教师讲解:锤指的是“敲打”,击指的 是“撞击” “千锤万击”指的是经过屡次的敲打撞击。谁能来说一说第一句的意思石头是经过屡次的敲打撞击才从深山里开采出来 看着“千锤万击”这四个字,你能想像石灰在运出深山之前,承受这怎样的煎熬啊?同学们,你们的手指被扎伤过吗?假设我们的手指被针或者小刀扎伤了, 会有什么
6、感觉 很疼而石灰石却是被“千锤万击”,它们又会有怎样的感觉呢?每一次的敲打肯定是很疼的,石灰石有的可能被铁锤击破了头,砸断了腿,有的可能被凿子挖开了心,掏出了肚过渡:但这一些都不算什么,开采出来以后,石灰还要经过经过烈火的燃烧烈火燃烧看着这四个足以灼热你心灵的文字,你好似感受到此时的石灰正处于怎样的状态?烈火的高温已经让石灰浑身发烫,仿佛要化了一样,但石灰怕不怕 生:不怕师:你从哪个词可以看出来的?假设等闲,出示课件你知道“假设等闲”是什么意思吗?“假设”的意思是好似,“等闲”的意思是寻常的那这句诗是什么意思呢!烈火燃烧好似是平平经常的事石灰把烈火燃烧自己不过看作是平平经常的事。你能替烈火中的
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