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1、理解常见文言实词在文中的含义理解常见文言实词在文中的含义第 一 章文言文阅读文言文阅读 表表意意性性是是汉汉字字的的基基本本特特征征。字字形形结结构构与与字字的的意意义义有有着着密密切切的的关关系系,因因形形示示意意,意意寓寓形形中中,是是表表意意文文字字的特点。的特点。一、结合字形,因形求义一、结合字形,因形求义 (1)一曲红绡不知数。)一曲红绡不知数。(琵琶行琵琶行)(2)夜缒而出,见秦伯。)夜缒而出,见秦伯。(烛之武退秦师烛之武退秦师)解析解析解析解析 可见,用可见,用“纟纟”作偏旁的作偏旁的字与字与“丝织品、绳索丝织品、绳索”有关。有关。绡绡:丝织品丝织品缒:用绳子拴着人缒:用绳子拴着
2、人(或物或物)往下吊往下吊典型例题典型例题 据统计,据统计,80%80%以上的汉字是形声字,形声字的形旁标示以上的汉字是形声字,形声字的形旁标示词义类属,指示词的本义。词义类属,指示词的本义。思路小结思路小结(1)金就砺则利。金就砺则利。(劝学劝学)(2)邹忌修八尺有余,而形貌昳丽。邹忌修八尺有余,而形貌昳丽。(邹忌讽邹忌讽 齐王纳谏齐王纳谏)(3)生而眇者不识日。生而眇者不识日。“昳昳”,从,从“日日”,有光,联系,有光,联系“形貌形貌”及及“丽丽”,“昳昳”可以理解为可以理解为“光彩光彩”。“眇眇”,从,从“目目”从从“少少”,联系下文,联系下文“不识日不识日”,可推知为,可推知为“眼盲眼
3、盲”。学以致用学以致用“砺砺”,“石石”旁。推断它可能与一种旁。推断它可能与一种“石石”有关,有关,“砺砺”应解释为应解释为“磨刀石磨刀石”。一一个个词词可可能能有有多多种种意意义义和和用用法法,在在阅阅读读文文言言文文时时,根根据据上上下下文文推推断断词词义义是是一一个个重重要要原原则则,也也是是一一种种重重要要方方法法和和能力。能力。二、结合语境,多方推断二、结合语境,多方推断典型例题典型例题 隆庆时,绍兴岑郡侯有姬方娠隆庆时,绍兴岑郡侯有姬方娠.一人偶冲道,缚至府,一人偶冲道,缚至府,问曰:问曰:“汝何业?汝何业?”曰:曰:“卖卜。卖卜。”岑曰:岑曰:“我夫人有我夫人有娠娠,弄璋弄璋乎?
4、乎?弄瓦弄瓦乎?乎?”其人不识所谓,漫应之曰:其人不识所谓,漫应之曰:“璋璋也弄,瓦也弄。也弄,瓦也弄。”怒而责之。未己,果双生一男一女,怒而责之。未己,果双生一男一女,卜者名大著。卜者名大著。冯梦龙冯梦龙古今谭概古今谭概(一)情理逻辑(一)情理逻辑根据上下文,请回答根据上下文,请回答“弄璋弄璋”“弄瓦弄瓦”分别是什么意思分别是什么意思?“果双生一果双生一男男一一女女”“璋璋也弄也弄,瓦瓦也弄也弄”弄璋:弄璋:生男生男弄瓦:弄瓦:生女生女“我夫人有我夫人有娠娠”(娠(娠:怀孕)怀孕)联系上下文,寻找有效信息联系上下文,寻找有效信息 理解文言实词需要结合上下文的逻理解文言实词需要结合上下文的逻辑
5、关系和人情事理来推断。辑关系和人情事理来推断。“词不离句,词不离句,句不离词句不离词”。要把握一个实词的含义,。要把握一个实词的含义,决不能离开它生存的语境,有时上下文决不能离开它生存的语境,有时上下文之间存在着照应,解释,或暗示关系。之间存在着照应,解释,或暗示关系。思路小结思路小结 季文子季文子相相宣成宣成,无衣帛之妾,无衣帛之妾,无食粟之马。仲孙它谏,无食粟之马。仲孙它谏曰:曰:“子为鲁上卿,相二君矣,妾不衣帛,马不食粟,人其以子为鲁上卿,相二君矣,妾不衣帛,马不食粟,人其以子为子为爱爱,且不华国乎!,且不华国乎!”文子曰:文子曰:“吾亦愿之。然吾观国人,吾亦愿之。然吾观国人,其父兄之食
6、粗而衣恶者犹多矣,吾是以不敢。其父兄之食粗而衣恶者犹多矣,吾是以不敢。”人之父兄食粗人之父兄食粗衣恶,而我美妾与马,无乃非相人者乎?且吾闻以德荣为国华,衣恶,而我美妾与马,无乃非相人者乎?且吾闻以德荣为国华,不闻以妾与马。不闻以妾与马。(国语国语鲁语鲁语)注:注:宣成:指春秋时期鲁宣公和鲁成公。宣成:指春秋时期鲁宣公和鲁成公。妾:指婢女。妾:指婢女。学以致用学以致用根据上下文,请回答根据上下文,请回答“相相”“爱爱”分别是什么意思?分别是什么意思?相相:爱爱:联系上下文分析联系上下文分析:宣成:指春秋时期宣成:指春秋时期鲁宣公和鲁成公。鲁宣公和鲁成公。子为鲁上卿子为鲁上卿子为鲁上卿,相二君矣子
7、为鲁上卿,相二君矣妾不衣帛,马不食粟妾不衣帛,马不食粟(二)语法分析(二)语法分析典型例题典型例题辨析下列一组辨析下列一组“信信”字的用法字的用法信知生男恶,反是生女好信知生男恶,反是生女好 今以蒋氏观之,犹信今以蒋氏观之,犹信信义著于四海信义著于四海 “信信”处在谓语动词处在谓语动词“知知”之前,作状语,推断它为之前,作状语,推断它为“确实确实”之意。之意。“信信”处在谓语的位置上,是动词,为处在谓语的位置上,是动词,为“相信相信”之意。之意。“信义信义”处在主语的位置上,为名词,故处在主语的位置上,为名词,故“信信”为为“信誉信誉”之意。之意。依据语法知识,谓语大多由动词、形容词依据语法知
8、识,谓语大多由动词、形容词充当;主语、宾语大多由名词、代词充当;充当;主语、宾语大多由名词、代词充当;定语由形容词充当;状语由副词充当。依据定语由形容词充当;状语由副词充当。依据它们所处的语法位置,推知其词性,进而推它们所处的语法位置,推知其词性,进而推知它的意义。知它的意义。思路小结思路小结1 1、因、因家家庐江寻阳焉。庐江寻阳焉。动词,安家动词,安家动词,安家动词,安家2 2 2 2、天大雨,烈风雷电,槐起、天大雨,烈风雷电,槐起、天大雨,烈风雷电,槐起、天大雨,烈风雷电,槐起衣冠衣冠衣冠衣冠而坐而坐而坐而坐动词动词动词动词,穿衣戴帽穿衣戴帽穿衣戴帽穿衣戴帽3 3、其存君、其存君兴兴国而欲
9、反复之,一篇之中三致志焉国而欲反复之,一篇之中三致志焉。使使兴盛兴盛学以致用学以致用(三)对称分析(三)对称分析典型例题典型例题急湍甚箭,猛浪若急湍甚箭,猛浪若奔奔忠不必用兮,贤不必忠不必用兮,贤不必以以通五经,通五经,贯贯六艺六艺 忧劳可以兴国,忧劳可以兴国,逸豫逸豫可以亡身可以亡身 飞奔的马飞奔的马任用任用通晓、精通通晓、精通安逸享乐安逸享乐 有些文言句子结构整齐,讲求对仗,常采用互文的修辞有些文言句子结构整齐,讲求对仗,常采用互文的修辞形式,我们可以利用这一结构对称的特点来推知词义。运用形式,我们可以利用这一结构对称的特点来推知词义。运用这种方法很容易由已知推出未知,由易推出难。这种方法
10、很容易由已知推出未知,由易推出难。思路小结思路小结 亡国破家亡国破家亡国破家亡国破家相随属,而相随属,而圣君治国圣君治国圣君治国圣君治国累世不见也。累世不见也。屈原列传屈原列传 怎样理解怎样理解“圣君治国圣君治国”这个词?是这个词?是“圣明的君主治理国家圣明的君主治理国家圣明的君主治理国家圣明的君主治理国家”吗?吗?吗?吗?【推断推断】上下句以上下句以“而而”连接,表并列。据连接,表并列。据“亡国破家亡国破家”这个并列结构的短语,可推知这个并列结构的短语,可推知“圣君圣君治国治国”亦为并列关系,亦为并列关系,“圣君治国圣君治国”当翻译成当翻译成“圣明之君,治平之国圣明之君,治平之国”。若译成若
11、译成“圣明的君主治圣明的君主治理国家理国家”,则为主谓关系,与前句结构显然不对,则为主谓关系,与前句结构显然不对应。应。全句可翻译为全句可翻译为“亡国破家的事件一个连着一亡国破家的事件一个连着一个,而圣明的君主和清平的国家多少世代也没有个,而圣明的君主和清平的国家多少世代也没有出现过了。出现过了。学以致用学以致用 试试卷卷上上有有些些文文言言实实词词,我我们们可可以以结结合合已已有有的的知知识识,联联想想课课文文中中有有关关语语句句的的用用法法以以及及某某些些熟熟悉悉的的成成语语(成成语语带带有有古古语语性性)的的意意义义,相相互互比比照照,辨辨其其异异同同,然然后后初初步步确确定定文文中中实
12、实词词的的含含义。义。三、结合已知,广泛印证三、结合已知,广泛印证典型例题典型例题岁凶,汝旁诸县多盗岁凶,汝旁诸县多盗。(一)联系教材印证(一)联系教材印证 凶:庄稼收成不好凶:庄稼收成不好思路思路小结:小结:联想联想寡人之于国也寡人之于国也“河内凶,则移其民于河东河内凶,则移其民于河东”,对照分析可知对照分析可知。(1)从衣文之媵七十人。从衣文之媵七十人。(2007年高考湖南卷试题年高考湖南卷试题)(2)引军而济,背水为垒。引军而济,背水为垒。(2010年高考湖南卷试题年高考湖南卷试题)从:有使动意味。翻译为从:有使动意味。翻译为“使使跟从跟从”济:渡河济:渡河(1)(1)联想联想鸿门宴鸿门
13、宴中中“沛公从(使沛公从(使跟从)百余跟从)百余骑来见项王骑来见项王”可知。可知。(2)(2)联想联想烛之武退秦师烛之武退秦师中中“朝济(渡过河)而夕朝济(渡过河)而夕设版焉设版焉”比照可知。比照可知。学以致用学以致用典型例题典型例题1.至丹以荆卿为计,始速祸焉。至丹以荆卿为计,始速祸焉。(六国论六国论)速:招致,招引速:招致,招引 2.料大王士卒足以当项王乎料大王士卒足以当项王乎 鸿鸿 当:抵挡当:抵挡(二)联想成语印证(二)联想成语印证思路小结:思路小结:1.1.联想成语联想成语“不速之客不速之客”,其,其“速速”意为意为“邀请邀请”,引申为引申为“招致招致”。2.2.联想成语锐不可当、螳臂当车可知。联想成语锐不可当、螳臂当车可知。二年正月,泽至开德,以孤军进,都统陈淬言敌方二年正月,泽至开德,以孤军进,都统陈淬言敌方炽,未可轻举,泽怒,欲斩之,诸将乞炽,未可轻举,泽怒,欲斩之,诸将乞贷贷淬,使得效死。淬,使得效死。泽命淬进兵,遇金人,败之。泽命淬进兵,遇金人,败之。宋史宋史贷:贷:宽恕。联想到成语宽恕。联想到成语“严惩不贷严惩不贷”可可知。知。根据上下文,请回答根据上下文,请回答“贷贷”别是什么意思?别是什么意思?学以致用学以致用
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