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1、说课环节(第二课时):1.说教材 2.说教学目标及重、难点 3.说教法学法 4.说教学程序 5.说板书设计第1页/共14页 一、说教材曹刿论战选自左传庄公十年,是我国历史散文的名篇,其文在思想内容和艺术形式上都有其独到之处。从文学角度看,这是一篇记述战争的佳作。作者取材精到,构思落笔立意高远,既于叙事中撮取历史经验,又于行文中生动刻画人物形象。曹刿是作者着意刻画的主要人物。他具有卓越的军事智谋和指挥才能,能在瞬息万变的战争中沉着、冷静、果断地号令军队。文中多记曹刿简短、果敢的言行,表现出一名出身下层而深谋远虑的谋士的精明干练。作者还巧妙地运用了对比衬托的写法。以曹刿与乡人的对比,突出曹刿的爱国
2、责任感和爱国热情。从曹刿与鲁庄公的对比中,以庄公的驽钝、浮躁反衬曹刿的机敏、持重。本文的语言,无论是叙述还是人物对话,都极为简洁精炼。行文中散句、排比、对偶句错落有致,增强了叙事写人的生动效果。其中曹刿的语言尤为精彩,如战场上的指挥用语,简短明确,这不仅衬托出战事紧迫无暇论析战争策略,也表现出曹刿思维敏捷和临战时坚定而自信的心态。第2页/共14页二、教学目标的设计知识和能力:1、分析曹刿和鲁庄公形象,理解课文的主旨。2、把握曹刿的战略战术思想,理解鲁军以弱胜强的原因。3、领会文章剪裁精当的写法。过程和方法:组织学生合作、交流、讨论,增强其独立思考,合作学习及表达的能力。情感态度和价值观:继承和
3、发扬爱国主义精神,增强“天下兴亡,匹夫有责”的社会责任感教学重点:结合相关句子,分析曹刿形象教学难点:体会文章在材料的安排上详略得当的特点。第3页/共14页 三、说教法学法新课程大力提倡教师是课堂的主导,而学生新课程大力提倡教师是课堂的主导,而学生是课堂的主体。新课程同时提出是课堂的主体。新课程同时提出“要倡导自主、要倡导自主、合作、探究的学习方式,鼓励学生想象、质疑、发合作、探究的学习方式,鼓励学生想象、质疑、发现、创新现、创新”。综合以上分析,这节课我主要采用综合以上分析,这节课我主要采用问题导引问题导引法、合作探究法、点拨评价法法、合作探究法、点拨评价法以激发学生的学习兴以激发学生的学习
4、兴趣,把课堂变成学堂,充分发挥学生的主体作用,趣,把课堂变成学堂,充分发挥学生的主体作用,还要建立有效的激励和评价机制,诸如小组竞赛,还要建立有效的激励和评价机制,诸如小组竞赛,教师点评,学生互评等方式,以此让学生来感受自教师点评,学生互评等方式,以此让学生来感受自我实现的快乐,提高学习的效率。我实现的快乐,提高学习的效率。第4页/共14页 四、说教学环节(一)温故知新,激趣导入(二)分析人物,挖掘主旨(三)分析结构,探究写法(四)联系实际,拓展延伸(五)全课小结,作业巩固第5页/共14页(一)温故知新,激趣导入1、温故知新我知道 我能译 我会读 2、谈话引入:同学们,在我国的军事史上,有许多
5、以少胜多,以弱胜强的战例,大家知道的有哪些?.他们取胜的原因虽然各异,但是又有其相似点,那就是注重人的谋略!今天我们再一次走进曹刿论战,去感受一下曹刿的远谋!设计意图:这个导语的设计既可以充分激发学生探究文本的欲望,又让学生在一种轻松的氛围中开始新课的学习。第6页/共14页(二)分析人物,挖掘主旨人物形象的分析是本节课的学习重点,为了完成这一目标,我主要设计了两个问 题:1、你认为曹刿是一个怎样的人?文章是如何表现这个人物的?2、有人认为鲁庄公是一个急躁冒进,愚昧无知的昏君,你同意这个看法吗?问题1主要是通过学生圈点勾画,教师启发点拨讲解的方法,让学生结合相关的语句分析,既有利于领会文章的主题
6、,同时也可以赏析本文的语言特色。问题2主要采取学生辩论的方式,通过辩论让学生学会一分为二地看问题,敢于发表自己的见解,充分激发学生的主动探究意识。从而完成本节课的教学重点.这个环节我设计的依据是:人物是文学作品的重要元素,我们既要交给学生结合作者的描写分析人物的方法,全面的认识人物,又要让课本成为学生写作的示范。第7页/共14页(三)分析结构,探究写法课文对战前和战后的描写详细,而对战争的过程则一笔代过,这与学生平时观看有关战争的影视作品大不相同,在这里就要引导学生讨论:作者为什么要这样安排材料?这也是本节课学习的难点,为了突破这一难点,我设置了3个坡度题让学生思考:1、文章主要写了几件事?2
7、、哪件详写?哪件略写?作者为什么这样安排?3、我们在写作时,在材料的安排上要留意什么?这一环节我设计的理念是:阅读要为写作服务,要以课本为例,同时也以课文为例,指导学生写作。第8页/共14页(四)联系实际,拓展延伸课标要求:欣赏文学作品,能有自己的情感体验,从而获得对自然、社会,人生的有益启示。因此我设置了一个综合实践形式的写作拓展:设计如下:学场如战场,其实不仅是战争,学习上要想成功也必须讲究“战略战术”,即正确的学习目标和学习方法。学完本文,对你的学习有怎样的启示?100字左右进行表达。这一环节主要是引导学生联系实际,将文章与个人生活结合在一起,从而落实突出情感目标。第9页/共14页(五)全课小结,作业巩固1、从曹刿论战谈“天下兴亡,匹夫有责”2、从曹刿论战谈“民不可失”让学生任选其一进行练笔,给不同层次的学生以展示的空间。第10页/共14页五、板书设计设计意图:板书的设计应从简从精,提纲挈领,使学生对文章的内容和主旨一目了然,同时本文的语言风格朴素自然,所以在板书的设计上也映照这一风格。第11页/共14页设计总体理念:突出文言文教学的特点,遵循实用性原则,深化对人物形象和文章含义的挖掘;注重教学过程中学生的参与,尽量做到把课堂交给学生;教师做好及时点拨和学习方法的梳理,为学生的终身学习服务。第12页/共14页第13页/共14页感谢您的观看!第14页/共14页
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