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1、开场白:我为什么要回到学校?一、德育的困境从从1919年前的一个教育悲剧谈起。年前的一个教育悲剧谈起。北北京京青青年年报报刊刊登登了了一一位位中中学学生生题题为为难难道道我我们们的的教教育育真真的的毫毫无无责责任任吗?吗?的文章的文章 中中国国青青年年报报在在头头版版给给了了一一位位“不不知知到到底底为为何何自自杀杀”的的女女中中学学生生宁宁小小燕燕以以相相当当可可观观的的版版面面。像像宁宁小小燕燕那那样样热热切切地地追追求求“真真善善美美”又又过过于于天天真真的的好好学学生生,当当今今已已经经很很少少见见。而而她她走走极极端端的的解解脱脱方方式式自自杀杀,却却大大声声发发出出了了“在在玫玫瑰
2、瑰色色教教育育下下走走入入社社会会后后感感到到困困惑惑的的众众多多青青少少年年的的呼呼唤唤”,以以至至记记者者用用醒醒目目的的黑黑体体字字质质问问道道:“难难道道我我们们的的教教育育真真的的毫毫无无责责任任吗?吗?”身身为为一一个个中中学学生生,对对这这样样的的质质问问并并不不觉觉得得奇奇怪怪。多多少少毕毕业业生生都都曾曾对对他他们们的的恩恩师师说说:“您您教教给给我我们们的的那那一一套套,在在社社会会上上根根本本不不顶顶用用。您您想想让让我我们们做做大大好好人人,可可社社会会容容不不下下我我们们。”那那些些头头发发中中有有些些许许或或许许多多银银丝丝的的“园园丁丁”,对对此此往往往往只只是是
3、摇摇头头,叹叹惜惜世世风风日日下下,然然后后回回到到课课堂堂仍仍旧旧向向新新一一批学子传播他们坚信的正确思想,然而一切往往都只是轮回而已。批学子传播他们坚信的正确思想,然而一切往往都只是轮回而已。我我们们的的师师长长,当当您您千千方方百百计计地地想想把把一一个个孩孩子子教教育育成成您您心心目目中中的的好好孩孩子子时时,您您必必须须正正视视这这样样一一个个事事实实:青少年身心的成长是一个痛苦而复杂的过程。青少年身心的成长是一个痛苦而复杂的过程。当当他他们们在在黑黑暗暗中中感感到到阵阵阵阵孤孤寂寂之之时时,当当他他们们在在日日记记中中发发出出莫莫名名的的长长吟吟之之时时,当当他他们们在在拥拥挤挤的
4、的人人群群里里感感到到恐恐慌慌时时,当当来来自自内内部部外外部部的的无无形形压压力力向向他他们们慢慢慢慢逼逼来来之之时时您您不不要要再再拿拿一一些些硬硬梆梆梆梆的的正正确确的的框框框框去去套套他他们们,不不要要幻幻想想只只要要让让他他们们明明辨辨是是非非就就可可万万事大吉。事大吉。可可不不可可以以使使环环境境宽宽松松一一些些,可可不不可可以以拿拿您您或或别别人人有有益益的的人人生生经经验验去去疏疏导导他他们们拥拥塞塞的的心心灵灵,可可不不可可以以不不把把学学生生们们当当作作一一部部部部受受教教育育的的机机器器,而而是是一一个个个个正正在在通通过过他他人人帮帮助助,更更通通过自己不断努力而逐步形
5、成的过自己不断努力而逐步形成的“人人”为为了了不不让让悲悲剧剧重重演演,请请给给他他们们以以自自信信力力和和直直面面现现实实的的勇勇气气和和胆胆略略;请请给给他他们们以以一一颗颗健健康康而而有有强强大大生生命命力力的的心心脏脏;请请给给他他们们以以一一个个清清醒醒而而有有独独立立思思辨辨能能力力的的大大脑脑;请请给给他他们们以以一一种积极而富于弹性的生活态度种积极而富于弹性的生活态度这期待是给予我们的师长,也是给予我们自己的。这期待是给予我们的师长,也是给予我们自己的。二、新德育的特点(1)新德育是“互动教育”:向学生学习,和孩子一道成长,师生关系是精神对话关系。(2)新德育是“人性教育”:爱
6、学生,把学生当人,给学生以心灵的自由。人性教育,还意味着教育过程充满人性,充满人情味帕夫雷什中学的毕业致词(片段)帕夫雷什中学的毕业致词(片段)我亲爱的孩子们!今天,你们要和母校告别了,而我亲爱的孩子们!今天,你们要和母校告别了,而我们教师今天也更上一层楼。我们每个教师一生中我们教师今天也更上一层楼。我们每个教师一生中能登上的这种楼层并不那么多,也许能上三十至五能登上的这种楼层并不那么多,也许能上三十至五十层。对我来讲,今晚就意味着登到第三十二层楼十层。对我来讲,今晚就意味着登到第三十二层楼了。了。你们虽然将离校走向生活,但永远都会留在我们心你们虽然将离校走向生活,但永远都会留在我们心中。你们
7、要知道,我们终生都会因为听到你们任何中。你们要知道,我们终生都会因为听到你们任何一个人的任何一句好评而感到莫大的欣慰。同时也一个人的任何一句好评而感到莫大的欣慰。同时也要知道,也会因为听到关于你们任何一个人的不愉要知道,也会因为听到关于你们任何一个人的不愉快的消息而使我们伤心。快的消息而使我们伤心。幸福幸福就是崇高的生活目的,理想,是人要求力达到的最就是崇高的生活目的,理想,是人要求力达到的最高点。高点。要记住,生命属于人只有一次。度过一生,要在世上留下自要记住,生命属于人只有一次。度过一生,要在世上留下自己的贡献:留下稳立于花岗岩基石上的、高墙耸立的楼房,己的贡献:留下稳立于花岗岩基石上的、
8、高墙耸立的楼房,留下郁郁葱葱的茂密林木和硕果累累的苹果园。你们也将生留下郁郁葱葱的茂密林木和硕果累累的苹果园。你们也将生儿育女,将在他们身上重现你们自己。要把人类创造的纯洁儿育女,将在他们身上重现你们自己。要把人类创造的纯洁道德、美和智慧都传给你们的子女。小伙子们,要把姑娘当道德、美和智慧都传给你们的子女。小伙子们,要把姑娘当作未来的母亲尊重,对爱情要忠贞不渝,要永远记住,爱作未来的母亲尊重,对爱情要忠贞不渝,要永远记住,爱就是给你所爱的人以幸福。姑娘们,要高度珍惜女性的就是给你所爱的人以幸福。姑娘们,要高度珍惜女性的自豪。当你们带着自己的孩子来上学时,我们教师中许多人自豪。当你们带着自己的孩
9、子来上学时,我们教师中许多人还将在学校工作。要知道我们将在你们的孩子身上看到你们还将在学校工作。要知道我们将在你们的孩子身上看到你们优良品格的反映。但愿这种反映将是纯洁无暇的。优良品格的反映。但愿这种反映将是纯洁无暇的。(3)新德育是“公民教育”:公民意识是指公民对于自己应享受的权利和应履行的义务的自觉意识。平等意识的培养,对他人的尊重。平等意识的培养,对他人的尊重。(4)新德育是“生活教育”:这里所说的“生活教育”,指的是把德育贯穿于学生的生活全过程,把德育的时空扩展到人生、社会与自然,把德育视为一种实践活动,让孩子去体验。(朱小蔓:一个孩子买自制饮料)(5)新德育是“唤醒(期待)教育”:“
10、教育是一种唤醒。教育的最终目的不是传授已有的东西,而是要把人的创造力量诱导出来,将生命感、价值感唤醒。”(斯普朗格)“真正的教育是自我教育。”苏霍姆林斯基认为,我们的教育对象的心灵决不是一块不毛之地,而是一片已经生长着美好思想道德萌芽的肥沃的田地,因此,教师的责任首先在于发现并扶正学生心灵土壤中的每一株幼苗,让它不断壮大,最后排挤掉自己缺点的杂草。(6 6)新德育是)新德育是“渗透教育渗透教育”:“学校的每一项工作学校的每一项工作都充满德育因素都充满德育因素”。朱小蔓有一个比喻非常恰当,朱小蔓有一个比喻非常恰当,德育是盐,不能单独给人吃,必须溶解在各种食物德育是盐,不能单独给人吃,必须溶解在各
11、种食物当中。当中。营造德育情境:升旗仪式、开学典礼、毕业典礼营造德育情境:升旗仪式、开学典礼、毕业典礼(毕业致辞)、教师节(让学生给教师颁奖)、无(毕业致辞)、教师节(让学生给教师颁奖)、无监督考试监督考试(7 7)新德育是)新德育是“活动教育活动教育”:就是让学生在符合其就是让学生在符合其心理特点和兴趣的活动中,受到潜移默化的教育,心理特点和兴趣的活动中,受到潜移默化的教育,在感染中走向心灵的高尚。在感染中走向心灵的高尚。(8 8)新德育是)新德育是“自主德育自主德育”:让学生成为德育的主让学生成为德育的主体,体,“真正的教育是自我教育真正的教育是自我教育”。包括。包括“自育自育”“”“自理
12、自理”和和“自治自治”。引导学生通过写成长日记,反引导学生通过写成长日记,反思自己,体验成长的历程。能够让学生自己做的,思自己,体验成长的历程。能够让学生自己做的,教师绝不包办(比如搞卫生)。成立一些学生自我教师绝不包办(比如搞卫生)。成立一些学生自我管理的机构,让学生在民主生活中学会民主。管理的机构,让学生在民主生活中学会民主。变变“防范性德育防范性德育”为为“服务性德育服务性德育”。不要仅仅着。不要仅仅着眼于眼于“你不准做什么你不准做什么”,而更多的应着眼于,而更多的应着眼于“你可你可以做什么以做什么”和和“你应该怎样做你应该怎样做”。新德育应该是陶行知所说的“真教育”:真诚、真实。新德育
13、所造就的学生,应该是行为规范、心灵自由、感情丰富、思想充实、胸襟开阔的现代人!应该是能够为自己负责也为他人、社会、国家负责的现代公民!三、班主任应该有着怎样的情怀?童心(和学生保持共同爱好)爱心(对孩子的依恋之情)责任心(和孩子一道成长,为共和国培养现代公民!)专家(课堂教学很棒,并有专业造诣)思想家(带着思考的大脑从是平凡的工作)心理学家(不知不觉走进学生的心灵)四、建立新型的师生关系第一,建立互相依恋的师生感情第一,建立互相依恋的师生感情“对孩子的依恋之情这是教育修养中起决定作用的一种品质。”(苏霍姆林斯基)我为什么要从教科所回到学校?生日的祝福车站惜别第二,做有童心的教育者 一个优秀的教
14、师,一刻也不要忘记自己也曾经是个孩子!用儿童的眼睛去观察,用儿童的耳朵去倾听,用儿童的兴趣去探寻,用儿童的情感去热爱!第三,建立平等的精神对话关系尹萍的信:“李老师,我是把您当朋友才直率地对你提出批评的。”卢星月对我的批评:“李老师,您这样做是不对的”教师节的礼物毕业前夕的一封信五、把班主任工作当科研教育的智慧从何而来?教育的智慧从何而来?从实践中来,从困惑中中来,从学生中来,从写从实践中来,从困惑中中来,从学生中来,从写作中来!作中来!第一,第一,通过通过“集体集体”影响学生的心灵影响学生的心灵营造良好的集体氛围:难忘的营造良好的集体氛围:难忘的“第一印象第一印象”让人们因我的存在而感到幸福
15、!让人们因我的存在而感到幸福!一本音乐教材发挥的教育启蒙作用一本音乐教材发挥的教育启蒙作用保温桶的效应保温桶的效应班级史册的编撰:为学生铸造青春里程碑班级史册的编撰:为学生铸造青春里程碑 第二,班级管理与民主启蒙从从“人治人治”走向走向“法治法治”(班规的制定:广泛性,(班规的制定:广泛性,可行性,互制性)可行性,互制性)将自己交给学生监督,并且制度化。将自己交给学生监督,并且制度化。(按班规受罚,投信任票,教学调查,等等)(按班规受罚,投信任票,教学调查,等等)班规管里的意义班规管里的意义(解放班主任,让每一个学生参与管理,培养学生的(解放班主任,让每一个学生参与管理,培养学生的公民意识)公
16、民意识)我有什么优点值得李老师学习?杨嵩:灵魂的搏斗“当当时时,我我是是多多么么希希望望李李老老师师回回答答还还差差几几分分钟钟到到1 1点点啊啊!那那样样的的话话,我我还还可可以以多多玩玩一一会会儿儿,因因为为当当时时我我正正赢赢着着。但但时时间间毕毕竟竟是是无无情情的的,我我只只好好向向教教室室走走去去。也也许许在在李李老老师师和和同同学学们们看看来来,当当时时我我走走得得很很爽爽快快很很坚坚决决。可可是是,对对我我来来讲讲,从从操操场场到到教教室室不不过过百百米米的的路路程程,却却是是那那么么遥遥远远,走走起起来来又又是是那那么么艰艰难难:我我的的脚脚很很沉沉重重,简简直直可可以以说说是
17、是一一步步一一步步地地挪挪动动!当当时时,我我是是多多么么想想回回头头看看一一看看乒乒乓乓球球桌桌啊啊!然然而而我我在在心心里里对对自自己己说说:千千万万不不能能回回头头啊啊!如如果果一一回回头头,你你可可能能就就控控制制不不住住自自己己而而弹弹回回乒乒乓乓球球台台旁旁去去了了!不不能能回回头头,一一定定不不能能回回头头!我我终终于于走走进进了了教教室室。这这是是一一段段十十分分痛痛苦苦的的路程,却又实实在在是令我无比自豪的!因为我又一次战胜了自己!路程,却又实实在在是令我无比自豪的!因为我又一次战胜了自己!”第三 引导学生自己战胜自己 黄金涛的“每日十问”:一问今天在家早读外语没有?二问今天
18、上课开小差没有?三问今天学习上提出什么问题没有?四问今天的复习功课没有?五问今天预习明天的功课没有?六问今天做过闲事没有?七问今天“过电影”没有?八问今天计划完成没有?九问今天有未弄懂的难题没有?十问今天有无浪费的时间?第四,善待纯洁而朦胧情感面对“早恋”的原则尊重学生的心灵,走在学生情感发展的前面,把爱情教育作为人格教育的一部分,以高远的志向激励学生,让学生成为自己情感的主人,不同情况,区别对待。书信节选:“我们和他们不一样!”上学期,在我所任教的高一(3)班建立了一个班级网站,“五一”期间我在网上读到我班一位同学的帖子我的感情经历,这位同学谈到自己的苦恼,就是陷入了一种朦胧的情感,经过思想
19、斗争,这位同学决定放弃,而把精力用于这个年龄段自己最应该追求的东西。文章写得非常真实感人。我读了之后,在后面写了一个跟帖。我的跟帖全文如下读了这篇文字,我非常感动。你的心湖曾掀起过一片青春的美丽涟漪,这是生命最美的风景,美在纯洁,美在朦胧。但这不是唯一的风景。你终于走过了这片风景,向着前面更美的风景进发。就凭这一点,我把你视为我最骄傲的学生!我向你致以真诚的谢意和敬意!我想到了我的高中时代,进入青春期的心同样为异性同学的一个微笑、一个眼神、一个不经意的动作而颤动。记得我转学的时候,一个我心仪的女同学鼓起勇气向我含蓄而明朗地表示了那个“意思”,我在紧张恐慌的同时,感到一种微妙的幸福。虽然后来因为
20、胆小我并没有接受这份情感,但现在想起来我仍然感到温馨。生命到了这个季节必然会萌动着一种纯洁的憧憬或企盼。爱和被爱都不是错,因为这是青春的阳光抚摸心灵所感到的温柔。错在时间和地点。同学们还记得我说的这句话吗?“我们和他们不一样”!我们既然选择了读大学,就把自己同其他同龄人区别开来了,就意味着我们自动放弃了一种其他同龄人可以“享受”的“生活”。所谓“不一样”,不在于我们班的同学不会产生某种感情,而在于面对这种感情,我们能够以高远的志向和坚强的意志,表现出我们的与众不同,因为我们追求更长远的幸福,追求更有质量的生命,追求更持久芬芳的感情花朵!因为我们的确和他们不一样!放弃,是为了更美好的追求。祝贺你
21、把握好了自己青春的航向!这次你战胜了自己,也许未来两年你又会不经意地堕入“朦胧的情感”,不要紧,随时提醒自己,随时战胜自己,你就成了一个对自己负责也对别人负责的真正的人!握手!我会为你一生祝福的!人在自己一生的各个阶段中,是有各种各样的内容的。它们能形成完全不同的幸福,价值都是同样的珍贵和巨大。幼年时父母的慈爱,童年时好奇心的满足,少年时荣誉心的树立,青年时爱情的热恋,壮年时奋斗的激情,中年时成功的喜悦,老年时受到晚辈敬重的尊严,以及暮年时回顾全部人生毫无悔恨与羞愧的那种安详而满意的心情,这一切,构成了人生全部可能的幸福。它们都能给我们带来巨大的欢乐,都能在我们的生活中留下珍贵的回忆。晚霞消失
22、的时候是呀,人生不同阶段有不同的主题,因而有不同的幸福。这些阶段应有的主题或者缺失或者错位,我们的人生都将是悲剧,至少会造成遗憾!我女儿曾到我班上和同学们交流,面对有同学提到“早恋”的问题,她当时的回答是:“我们要考虑现在这个年龄段最应该做什么?每一个年龄段都有最应该做的事,如果把下个年龄段的事提前到现在来做,就意味着在两个年龄段都做了不该做的事,而且两件事都做不好!”第四,把转化后进生当作最好的教育科研转化后进生的原则:相信孩子,建立感情,允许反复,降低要求,集体帮助,鼓励为主万同和的故事七、请你拿起笔!写作不仅仅是单纯的写作,它必然伴随着实践、阅读与思考。它与实践相随,与阅读同行,与思考为
23、伴。实践是它的源泉,阅读是它的基础,思考是它的灵魂。任何一位教育者都应该同时又是一位思考者。而教师的写作,便是教育思考的很重要的途径。在写作中成长快乐小荷的故事 于是从那天起,在网络上写教育日记成了我每天晚上必做的于是从那天起,在网络上写教育日记成了我每天晚上必做的一件事情。开始容易坚持难,当新鲜劲儿过去的时候,我的一件事情。开始容易坚持难,当新鲜劲儿过去的时候,我的热情就大不如从前了。有时懒惰常常来骚扰,让我步履维艰。热情就大不如从前了。有时懒惰常常来骚扰,让我步履维艰。这时,网友们的鼓励犹如旱地遇甘霖,这时,网友们的鼓励犹如旱地遇甘霖,“写得太感人了,向写得太感人了,向你学习!你学习!”“
24、”“你是个勤奋的人,是个爱反思的老师。你是个勤奋的人,是个爱反思的老师。”“”“做做你的学生真是幸福!你的学生真是幸福!”看到这些鼓励语,热情的火焰一看到这些鼓励语,热情的火焰一次次被点燃。几个月后,只感觉要写的东西越来越多,常常次次被点燃。几个月后,只感觉要写的东西越来越多,常常随时记到日记本上,方便而快捷。现在的写作灵感经常会时随时记到日记本上,方便而快捷。现在的写作灵感经常会时不时地冒出来,往往觉得时间不够,有时一天写好几千字呢!不时地冒出来,往往觉得时间不够,有时一天写好几千字呢!有耕耘就会有收获!终于,第一篇文章在杂志上有耕耘就会有收获!终于,第一篇文章在杂志上发表了,又一篇文章见报
25、了,一篇又一篇文章的发表,发表了,又一篇文章见报了,一篇又一篇文章的发表,犹如被注入了一支兴奋剂,激动的心情不言而喻。几犹如被注入了一支兴奋剂,激动的心情不言而喻。几百元的稿费拿在手,比拿百元的稿费拿在手,比拿10001000多元的工资都高兴。老多元的工资都高兴。老公开玩笑说:公开玩笑说:“天天泡在网上写呀写,得这点稿费还天天泡在网上写呀写,得这点稿费还不够交电费的呢!不够交电费的呢!”说虽这么说,我知道他心里也在说虽这么说,我知道他心里也在替我高兴呢!这一学期,我有十几篇文章和言论分别替我高兴呢!这一学期,我有十几篇文章和言论分别发表在发表在少年儿童研究少年儿童研究杂志,杂志,成长成长杂志,
26、(原杂志,(原辅导员辅导员下半月刊)下半月刊)中国教师报中国教师报,现代教育现代教育报报,人民日报人民日报等国家级报刊上。这是几年来都等国家级报刊上。这是几年来都不曾有过的辉煌,这更让我坚定了坚持写教育日记的不曾有过的辉煌,这更让我坚定了坚持写教育日记的信心,坚持上教育在线学习的决心。虽然自己和写作信心,坚持上教育在线学习的决心。虽然自己和写作高手比起来,这点成绩只是九牛一毛,但对我自己来高手比起来,这点成绩只是九牛一毛,但对我自己来说,却是一个质的飞跃。说,却是一个质的飞跃。红袖的故事追寻教育的诗意守望高三的日子怀揣着希望上路结束语:与青春同行许多年前我写过一段话我不止一次地庆幸我是一个教师
27、,与青春同行使我的心永远年轻;因为我是语文教师,这便使我能用一双“文学的耳朵”随时倾听“花开的声音”,并把这种世界上最美的声音用文字表达出来。现在,我每天都在记录“花开的声音”,不过,所谓“花开的声音”并不仅仅是学生青春绽放的乐章,也包括我生命流淌的旋律。2004年秋天,我接手了一个高一新班。日子一下回到了从前,我每天和学生一起跑操、领着学生早读、备课上课、找学生谈心,接待学生家长,批改作文,看学生随笔每天的生活平凡、琐碎、忙碌而又充实。因为我每天都在思考着,感动着,实践着,幸福着。同时也写作着。8月30日新生入学第一天起,我开始恢复了写班主任日记。我每天晚上都把当天的教育行为乃至教育细节,忠
28、实地写下来,少则三五千字,多则上万字。一学期下来竟然已经六十多万字!我把这部日记命名为心灵写诗按我的理解,理想的教育就是教育者用心灵在学生的心灵中写下心灵的诗篇。曾有朋友友问我:“天天写这么长的日记,你是如何坚持下来的?”我不觉得这需要什么“毅力”,因为这是我本身的“需要”,写这样日记,并不像有的老师想象的那么“累”那么“苦”那么“坚韧不拔”,写这样的文字实在是一件非常有意思的事!你想想,夜深人静的时候,我一边回忆着当天发生的事,一边在键盘上一个字一个字地敲下来,清脆的键盘声宛如生命时钟的秒针在“嘀嗒嘀嗒”地舞蹈,同时也就细切地感受着生命原来是这样有韵有味有声有色的流过!若干年后,我和学生共同
29、翻开这些文字,便会回到那一个个阳光灿烂的日子,学生会因此而青春永驻,我会因此而生命不老。这难道不是一件很有意思的事吗?如果说我的日记生动形象,那是因为教育过程本身便充满了魅力。班集体的发展和学生的成长,是一个跌宕起伏、有时候甚至是惊心动魄的过程,比如,面对一个后进生,无论多聪明的教育者,也无法预料明天他会给自己惹什么祸事!也正是在这个意义上,我说过这样一句话:“教育,每天都充满悬念!”这里的“悬念”,主要就是我们通常的所说的教育的难题。期待着每一天的“悬念”,进而研究、解决不期而遇的“悬念”,并享受解开悬念后的喜悦,然后又期待着下一个“悬念”如此周而复始,这便是教育过程的无穷魅力!偶然看台历,真是巧合今天是2月4日,立春!在这一个春天到来的标志性日子里,我写下这篇序言,心里真是充满了春的喜悦。大自然的季节继续有序地轮回,日月星辰继续默默地运行,青春的花朵会继续绽放在永远充满欢声笑语的校园,生命的翅膀会继续从容而磅礴地拍打着事业的天空,还有无数我预测不到的精彩或平淡的故事、欢乐或悲伤的细节、情理之中或意料之外的奇迹在前方的驿站等待着我,因此我的日记也会一篇一篇地写下去,去迎接一个又一个生命的精彩瞬间。唯一能够预测的是我将永远与青春同行!
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