自然科学教案大班.docx
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1、 自然科学教案大班100篇 第1篇、大班科学磁铁吸吸乐教案反思 活动目标:1、初步熟悉磁铁,通过探究引导幼儿发觉磁铁能吸住铁的东西。2、学习按肯定的标准进展分类。3、激发幼儿主动探究的兴趣,培育其解决问题的力量。4、愿意与同伴合作嬉戏,体验嬉戏的愉悦。5、主动参加试验探究。活动预备:1、幼儿每人一盘操作材料:内有磁铁、铁丝图形针、螺丝帽、钥匙、硬币、木块、布条、纸条、玻璃球、塑料玩具、竹筒等。2、每人一个纸杯,内装回形针两个。3、画有磁铁的图片一幅。活动过程:1、出示操作材料,让幼儿发觉磁铁,激发幼儿的探究兴趣。师:小朋友,请你看一看,你面前的盘子里有些什么?请你玩一玩盘子里的东西,说说你发觉
2、了什么?2、引导幼儿探究磁铁的特性。(1)师:是哪一块东西能粘住别的东西?把它找出来。这块能吸住别的东西的铁块,它的名字叫磁铁。(2)让幼儿操作盘内的材料,探究哪些东西是磁铁的好朋友,幼儿尝试分类把磁铁的好朋友放入桌上的大盘子里,教师个别指导。3、小结磁铁有哪些好朋友,教师做记录,并引导幼儿发觉磁铁的好朋友都是铁做的,磁铁能吸住铁做的东西。4、叙述故事小磁铁去旅行,初步了解磁铁对人们生活的帮忙。5、嬉戏:纸杯里取回形针。引导幼儿运用磁铁解决问题。规章:不能将磁铁从杯口伸入,也不能用手拿。活动反思:兴趣与情感是思维最大的驱动力。在活动中我抓住幼儿的兴趣点这么小的刷子是做什么用的?等好玩的问题进展
3、探究沟通,从而使幼儿积极主动围绕“刷子”这一话题进展尝摸索索,较好地贯彻了新纲要的指导思想。活动充分表达了幼儿的科学活动应丛身边的事物开头的选材原则。生活中各种各样的刷子,引发了孩子们的兴趣。教师因势利导地引导幼儿发觉,有利于他们真正理解科学、喜爱科学,感受到“科学就在我们身边”,孩子们在与同伴的沟通互动中主动建构了新的学问阅历。第2篇、大班科学它们都是鱼吗说课稿教案反思一、说活动设计意图大班孩子对四周世界布满了探究的欲望,对新奇事物具有剧烈奇怪心和求知欲,喜爱提出各种各样的问题,对科学活动有着深厚的兴趣。而幼儿园科学教育的主要目标和价值取向就是激发幼儿的科学态度和科学意识,鼓舞幼儿敢于体验探
4、究,培育解决生活中实际问题的力量。大班的孩子对动物有肯定的认知和了解,通过各种教学活动幼儿初步的了解了一些关于动物的学问。大班孩子课余时间喜爱看十万个为什么百科全书等,但是幼儿关于动物的学问和阅历都是零散的,需要教师赐予他们规整和梳理,帮忙孩子们形成一个比拟完整的概念。如鱼这个活动,虽然孩子对鱼有肯定的了解,但是在某些方面会存在肯定的误区,比方会认为鲸鱼也是鱼、墨鱼也是鱼等。所以这个活动它们都是鱼吗,一方面帮忙幼儿形成概念,另一方面也激发孩子探究、喜爱动物的情感。二、说活动目标1、了解鱼类的主要特征。(身体外表有鳞,用鳃呼吸,靠鳍运动, 用卵生殖后代,终生离不开水)。学习辨别鱼类和非鱼类,并说
5、出理由。2、通过活动激发幼儿探究动物世界神秘的兴趣。目标1综合了认知和力量两方面的目标,幼儿的科学教育重在激发幼儿对科学的兴趣,赐予幼儿正确的科学学问,把握肯定的科学方法。目标2是社会情感目标,通过这样的活动,激发幼儿探究动物世界神秘的兴趣。三、说活动预备活动的预备是组织实施活动的前提和保证,为了使本次活动更具好玩味性,能更好的完成活动目标,我们做了以下的预备:学问预备:事先在生物角对鱼有过观看,并且对于哪些不是鱼的话题有很大的奇怪心。物质预备:小朋友的书、金鱼和鲫鱼的手偶各一个、人手一张指示牌,正面笑脸,反面哭脸。四、说活动过程1.引题:教师操作纸偶,以故事引出话题鲫鱼刚刚搬了新家,观察邻居
6、小金鱼就热忱的招呼金鱼妹妹,你好,我是来和你做好姐妹的鲫鱼,见到你真快乐.你是我的姐妹?你长得这么丑,才不是我们鱼类家族呢?鲫鱼说:虽然我没有你美丽,可我也是鱼啊? 金鱼就是不信任,双方各执一词,怎么办呢?孩子们来评评吧!【大班的孩子最喜爱打抱不平、调整冲突,以这样的引题,简单激起孩子探究的欲望。】3、自主探究:幼儿尝试概括出鱼的共性1)幼儿自由发表理由以及依据孩子们,鲫鱼究竟是不是鱼呢?你们来说说理由吧!【让幼儿有自主思索、自由表达的时机】2)教师将幼儿的陈述理由用比照的方法记录在黑板上,呈现共同特征。【孩子们表达的都是零散,如何帮忙他们把零散规整,表格记录就起到了很好的效果,让孩子很好的明
7、白大家的意见。】3)小博士总结究竟我们发觉的对不对呢,我们一起听听小博士怎么说吧?【科学的探究活动最终要导向正确的科学观,要给孩子的探究做一个定义,会让孩子体验到胜利的喜悦,促使下次更积极的探究、发觉。】4、辩论赛:将探究的结果应用于实践中【科学的探究最终是为了实践,更好的效劳于生活】1.出题:如甲鱼是不是鱼(运用新阅历推断,加深鱼概念的形成)2.推断独立思索,通过举笑脸牌来表示自己的意见,形成两队不同的意见后,双方分阵地相对而坐3.阐述理由,在辩论的过程中进一步的明确鱼类的特征。4.调整在辩论的根底上,幼儿对自己的结果进展调整,并让调整后的幼儿说出理由,一次思索的时机。5、再次探究,激起下次
8、活动的欲望教师出示鲸鱼,问:你们觉得鲸鱼是鱼吗?其实它不是真正的鱼哦,究竟是为什么呢,请大家回去查阅资料吧。【既激发幼儿下次探究的欲望,又引导孩子探究世界的方法:看书、查资料】五、活动特色1.注意孩子自主学习力量的培育。本次活动是一次真正的如何渔的教学,将学习的空间和时间还给孩子,教师通过开放性的提问、自由的争论、自由的选择、宽松的辩论赛,让孩子自主的思索、调整、反思,提升了学习的力量。2.依据大班孩子好问、好帮忙人、喜爱竟赛的特点,设计了本次活动,孩子定能充分的融入到活动中。活动反思:1、教师精确把握孩子已有的阅历科学活动是严谨的,孩子的思维也是严谨的,往往孩子在思索问题的时候都是综合运用已
9、有的阅历进展迁移整合来进展的,因此我们在设计一个科学活动的时候,为幼儿提出了一个任务让幼儿去完成,作为教师,肯定要考虑到这个任务涉及到那些方面的,孩子是否有这方面的阅历,假如没有,前期要进展铺垫活动,循序渐进的进展,不要一下子布置出难度较大的任务,孩子的阅历少,那么胜利的几率会很小。例如让幼儿概括鱼类的根本特征,以孩子当时的阅历,能零星地表达,但是缺乏自主探究的积极性。而教师预备了鲫鱼、金鱼的图片,比照鲜亮,赐予幼儿充分观看鲫鱼、金鱼的过程,因此幼儿在熟悉鲫鱼、金鱼的根底上,能依据图片自主探究,查找鱼类的主要特征。活动中,由于有肯定地铺垫,这样,孩子新的阅历不是许多,这样更便于孩子总结、归纳、
10、内化自身的阅历。2、活动中教师留意资料的积存科学活动的资料积存是很重要的,一方面要培育幼儿自己进展记录的力量,一方面教师要加强资料积存的意识,资料的积存可以是多种方法的, 照片、录像、录音、谈话记录,甚至是孩子操作的原始材料都是保存的资料,例如,教师预备了记录表,在幼儿阐述观点时,准时将幼儿的表述记录,教师一一展现幼儿的表达,既让幼儿获得胜利感,又剧烈了其他幼儿表达的积极性。由于教师的记录,有意识第将活动的过程进展展现,这样孩子很快就可以回忆已有的阅历,便于幼儿分析归纳提炼总结内化阅历。因此在后面环节中,幼儿才能有效运用记录表中的内容,辨别鱼类和非鱼类。活动中,我通过这两点策略的运用,幼儿能初
11、步辨别鱼类和非鱼类,并且能用自己的语言表达理由。最终在“小蝌蚪是鱼吗”新的问题中,我引发幼儿连续探究,自己去查找答案,进一步激发幼儿探究的欲望,培育幼儿对科学活动的兴趣。第3篇、大班科学活动量量植物有多高教案反思活动背景:自然角里的种子发芽了,在孩子们细心的照料下有些芽发的特殊高,为了不至于让长高的芽倒下来,我们为它搭了一个支架,这些藤蔓就沿着支架爬了上去,越爬越高。孩子们一每天的凝视着这些变化,非常兴奋。直到有一天,自然角里传来了阵阵争辩声:晓楠,你看我种的黄瓜芽长的好高!才不呢!你的还是胡欣磊的高!那我的比妮妮的高!孩子们的争论引来了更多孩子的关注,他们开头自发的争论哪根藤爬的最高。我猛然
12、意识到,这不正是孩子们自发生成的良好的教育契机吗?于是我准时的记录了他们的问题,并依据孩子的兴趣准时生成了一个植物长得有多高?的数学测量活动。活动目标:1、尝试运用各种工具测量植物的高度,体验探究活动的乐趣。2、进展与同伴合作、协商解决问题的力量。3、活动中体验到胜利的欢乐和帮忙别人的欢乐。4、激发幼儿乐于探究科学试验的乐趣。活动预备:1、孩子自己种植的种子发芽2、各种自然测量工具(纸条、回行针、尺、绳子、笔、记录纸等)活动过程:一、哪盆植物长得高? 激发测量兴趣1、自然角里的种子发芽了,现在哪盆植物长得最高?哪盆其次高?那盆第三高?它们之间相差多少呢?3、我们能用什么方法知道我们猜想的结果是
13、否正确?二、有什么可以用来测量?查找非标准单位测量工具。1、什么工具可以帮忙我们测量?(鼓舞幼儿查找各种自然测量工具)2、争论我们该如何测量?(学习正确的自然测量方法)。3、自由选择组合四人小组(共同协商、测量、记录)。4、沟通:你们是怎么量的?(用什么工具,如何量,遇到了什么困难,最终怎么解决?)量出来植物有多高?三、用尺子量大家才知道学习用标准单位测量。1、不同的测量工具怎么比拟?2、介绍标准的测量单位尺子,尝试用尺子测量。四、活动延长:1、量一量幼儿园的香樟树有多高?多粗?2、过一段时间再来测量,看看植物还会不会长高,又长高了多少?反思首先本节课,我用一个开场白的形式进展了这节课的开头,
14、并进展了图片与实物的观看与表达。在设计这节课的时候,我就在想一个问题:创意是让孩子们自由的发挥自己的想象去添画,但是我还记得薛教师说过这么一句话:创意有时候讲究是结果而不是过程。单凭这节课的结果,也就是画面呈现,我感觉是满足的,但是,从教案与实际的写生目的,我感觉这一节课很失败。首先我没有士气让孩子们,通过我的引导去把实物放在桌子上,让孩子发挥想象去画自己所见所想。没有了写生意义的存在。只是我硬性的把一个植物与画面把孩子们的思维固住了。在以后的写生课中,我会仔细引导,我更会信任我的孩子们,能做到写生的真正作品的呈现。有时候对自己的疑心或许局限了孩子们的写生范围,这是教师,最大的误点也是最不行取
15、的。第4篇、大班科学冬天的动物说课稿教案反思一、说教材动物是孩子们乐于观看的对象,各种动物的不同形状特征,生活习性常会引发孩子们的探究兴趣。冬天到了,人们穿上了厚厚的冬装,动物们不怕冷吗?它们是怎样过冬的呢?在进展主题活动的过程中,幼儿表现出极大的兴趣。我以动物过冬为切入点,激发幼儿对动物的探究欲望,加深幼儿爱惜动物的积极情感。大班幼儿对动物的特征、生活习性等已积存了肯定的阅历,依据大班幼儿进展水平和幼儿学习科学的特点,我确定了以下活动目标:.了解动物不同于人类的过冬方式,理解动物的生活习性与季节的关系。.激发幼儿探究动物生活的兴趣、满意其奇怪心,加深幼儿爱惜动物的积极情感。依据纲要中科学教育
16、的指导思想和幼儿教育已有阅历水平,我认为本次活动的重点难点是让幼儿了解动物的过冬方式以及理解动物的生活习性与季节的关系。我利用多媒体教学及启发性提问,让幼儿主动探究,从而将抽象的科学学问变得通俗易懂,使活动的难点得以有效的突破。结合本次活动目标,我做了以下预备:.幼儿已有过冬的阅历。.和家长一起收集动物过冬的图书、资料。.动物过冬的课件。.操作卡四张,动物图片若干,自制拼图四份。二、说教法新纲要指出:教师应成为幼儿活动的支持者、合、引导者。因此,本次活动,我采纳了电教法、争论法、观看法、启发提问法、操作法等,这些方法的应用,克制了教师传统的说教形式,充分敬重幼儿,调动幼儿学习积极性,让幼儿在欢
17、乐中习得阅历,同时培育了幼儿的观看力和乐于探究的习惯。三、说活动过程. 激发幼儿兴趣,谈话导入活动。小朋友们,现在是什么季节?你感觉怎样?(冬季,天气很冷)冬天到了,人们是怎样过冬的?(穿上厚厚的棉衣、棉鞋)还有呢?(安装取暖设备、开空调)除了刚刚说的,我们还可以怎样就不觉得冷呢?(跳绳、跑步、拍球、)。小朋友们想出了这么多的过冬方法,真聪慧。我们可以通过做运动等方式抵挡严寒,那么动物朋友是如何度过严寒的冬天呢?.运用多种策略,了解动物过冬的方式。通过猜一猜看一看记一记的方法,让幼儿自主学习,满意其奇怪心和求知欲,达成第一个教育目标。(1)猜一猜。依据幼儿的猜想,出示ppt两种动物,总结叙述动
18、物的过冬方式。(2)看一看。播放课件,教师叙述故事,让幼儿了解动物们其他的过冬方式。(3)记一记。幼儿合作完成动物怎样过冬的记录表。幼儿思维离不开详细的事物形象,借助多媒体的形、色、景等多种优势,直观形象的帮忙了幼儿了解动物的过冬方式,激发了幼儿探究动物生活的兴趣,从而也了解了动物的生活习性与季节的关系。. 共享记录看动物怎样过冬记录表,教师和幼儿共同回忆小动物过冬的方式。正如新纲要所指出:语言教育应当渗透在全部的活动中。本环节通过操作卡的消失,不仅能调动幼儿参加活动积极性,而且加深对动物不同过冬方式的了解,进一步明确了教育目标。比方:冬眠过冬:蛇、乌龟、青蛙、熊(刺猬);迁移过冬:大雁、小燕
19、子(丹顶鹤);加厚皮毛或羽毛过冬:鹿、老虎、兔子、(鸡、鸭、猫、狗、小兔子、狐狸);储存食物过冬:蚂蚁、蜜蜂、(松鼠);隐藏过冬的有:苍蝇、蚊子;让卵过冬的有:螳螂、蝗虫四、嬉戏互动:我来演演小动物.学一学:教师出示操作卡,幼儿自主创编动作来表现其过冬的方式。.幼儿手持动物图片,找到动物过冬方式相像的伙伴后,送他们到过冬的地方。这样的嬉戏,不但符合幼儿的年龄特点,也表达了幼儿合作的精神,而且进一步稳固了所学学问。五、活动延长.益智嬉戏拼图:幼儿自由结伴拼出动物图片后,送其到相应的过冬地方,通过这一环节拓展幼儿思维。.在图书角投放动物过冬的图书,供幼儿查阅,支持并推动幼儿连续探究动物的过冬方式。
20、说课完毕,感谢大家!活动反思科学活动重点在于幼儿的探究过程,可以供应一些故事录音、图片、书籍等丰富的相关学问材料,在开头时我设置了一个自由宽松的,能让幼儿自己探究获得学问的环境,在这样的环境中,能激发幼儿的学习兴趣,使幼儿自然地习得学问,接下来的争论过程会剧烈,相关阅历也会更加丰富,同时也增加了幼儿叙述时的自信念。第5篇、大班科学活动我从哪里来说课稿教案反思一、说教材新学期开学的第一天,当孩子看到我日渐大起来的肚子时,许多孩子奇怪的问:陈教师,你的肚子怎么变大了呀,是不是要生小宝宝了?陈教师,你的宝宝是怎么出来的呢?我笑着反问他们:那你们是怎么出来的呢?当时孩子的答案千奇百怪,有的说:我是妈妈
21、在医院,医生在妈妈肚子上弄了个小洞才出来的;有的说:我是从妈妈的肚脐眼里冒出来的;有的说:我是从妈妈的膝盖上生出来的听了他们的答案后,我迫切地感到要帮忙孩子们形成最初的正确、科学的生命观,正确引导他们的奇怪心,从小培育幼儿安康的心理,促进他们安康成长,因此我设计了大班科学活动我从哪里来。二、说目标依据本班孩子的年龄特点及孩子的需求,我从社会认知和社会情感两方面制定活动目标:1、认知目标:让幼儿初步了解胎儿的主要生长过程,能较完整表述观看结果,大胆地说出自己是从哪儿来的。2、情感目标:了解妈妈怀孕十月的辛苦及抚养自己长大的艰辛,激发幼儿爱母亲的情感。活动的重难点都是让幼儿初步了解胎儿的主要生长过
22、程,能较完整表述观看结果,大胆地说出自己是从哪儿来的。三、说教学预备为了突破活动的重难点,更好达成活动目标,我做了以下物质方面的预备:课件我从哪里来、教学挂图、陈教师怀孕前后的照片、音乐感恩的心及感恩妈妈的PPT图片一张。四、说教法学法依据本次活动的教学目标,整个活动我采纳了以下几个教学方法:1、比拟法:在活动的开头局部,引导幼儿比拟教师怀孕前后的身体变化,从而自然的导入活动,激发幼儿的学习兴趣。2、观看法:让幼儿观看胎儿生长发育的图片,形象地帮忙幼儿正确了解胎儿每个阶段生长的过程,进展幼儿的观看力量及表述力量。3、多媒体演示法:通过多媒体课件的演示,很直观的让幼儿了解关于生孕育的学问,同时也
23、吸引了孩子学习的积极性。4、争论法:在整个活动中引导幼儿自由争论,鼓舞孩子提出问题然后与同伴、教师共同争论,大胆表述自己的想法,使师生互动及生生互动真正落到实处,活动气氛更加融洽。5、表演法:在活动的最终组织孩子进展表演感恩的心,进一步升华本次活动的情感教育,知道妈妈怀孕十月的辛苦及抚养自己长大的艰辛,激发幼儿爱母亲的情感。五、说活动过程下面将进入我的活动过程,活动一开头出示陈教师怀孕前后的照片,引导幼儿进展比拟,发觉教师现在怀孕要生小宝宝了,从而引出问题:小朋友,你们是从哪来的呢?你们知道妈妈肚子里为什么会有小宝宝吗?通过这两个问题,激发幼儿的奇怪心,从而进入活动的其次局部也是活动的重要局部
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