苏教版小学四年级上册科学《冷空气和热空气》教案.docx
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1、 苏教版小学四年级上册科学冷空气和热空气教案_苏教版语文四年级上册教案 教学内容 空气的性质 授课时间 教学目标 1、探究过程和方法:会运用感官和工具熟悉到空气是有体积的,占据肯定空间,而且不能随便缩小;会利用小工具制作验证假设的工具;小组动手完成空气水“火箭”的制作 2、学问与技能:知道空气是占据肯定空间的,是不能随便缩小的;知道空气的质量比水轻,能浮现来;知道空气是有压力的 3、情感、态度与价值观:发觉生活中常见的利用空气也占据空间的例子,体验身边事物的重要性。 课前分析及预备 水槽、玻璃杯、塑料瓶、气球三个、塑料绳、细竹箝、针筒、橘子皮、橡皮、橡胶塞、自行车气门心、气筒、塑料袋、塑料管、
2、白、餐巾纸、天平。 教 学 预 设 教学生成 一、导入 1、今日,我们要一起讨论一个人最不能缺少的东西空气。空气大家每天都在接触,但是这个问题你想过吗? 2、先不急着争论,先来看看一个纸团的隐秘 板书课题 从身边入手,由一个简洁的小试验激发学生兴趣 二、自主学习 1、初步熟悉空气占据空间的隐秘 (1)试验一 假如我把纸团放在杯子里,再把杯子反扣进水槽,你认为杯子里的纸团会湿吗?说说看为什么 有的同学说纸团会湿掉,有的同学说不会,毕竟结果是什么呢?下面请一位同学证明给大家看,看看哪种说法是对的 (2)试验二 班上哪个同学肺活量大?我请他来吹一个气球 我这里有一个塑料瓶,还是那个气球,把它放在瓶子
3、里,再让他吹看看 你发觉了什么问题? 既然发觉了问题,就要想方法解决,你们小组能解释吗? (3)做了2个试验了,你发觉了空气的什么性质? (4)关于空气你还知道些什么?还有哪问题?把它们记在活动记录上 演示试验方法 由学生来验证明验提示:杯子要竖直放入水槽中 前后比照,让学生产生疑问教师演示试验方案 引导学生发觉“为什么气球放在瓶子里就吹不大?”的问题 板书 小组争论,作记录 大局部学生已经知道缘由,重点是要他们自己说 知道肯定空气占据肯定的空间 看似简单的试验,但是试验原理的提醒和上一个试验不同,学生要自己发觉了解学生已有的认知状况 2、空气有质量 (1)空气要占据肯定的空间,你能告知我空气
4、有多重吗? 小组争论有什么方法能也许知道一局部空气的重量 演示空气在水中的跑动试验,说明白什么?比水轻的物体浮现来 你能不能用气球、竹签、塑料绳想个方法验证我们的试验结果?把你设计的方案记录在p70上 (2)我们可以为空气的性质这一栏上添个新的性质了:有质量 把争论的方案记录在小组争论板上 请学生演示 根据活动设计完成试验或用天平也可以 板书 质量 通过试验了解空气是有重量的,空气的质量比水轻,所以能在水中浮现来,就是看到的气泡 3、空气所占据的空间不能随便压缩 (1) 试验一 大家都玩过气垫的玩具,你玩的时候是什么样子的? 用手轻轻压一下模拟小气垫,你发觉了什么?怎么解释呢? (2)自我设计
5、试验 我们的试验对吗?用橡皮和针筒设计个试验,再来验证一次,看看我们的试验结果对不对 把观看的结果记在活动记录p71上 (3)我们又发觉了一个空气的新性质:有压力,不能随便缩小 (4) 我们的生活中有哪些地方用到了空气的“不能随便缩小”的性质? 从生活体验中发觉现象 强调口肯定要扎紧 分发针筒 板书 不能随便缩小 这个空气的性质比拟难以说明。学生已经知道空气的这共性质,不简单说出来。 自我设计试验是让学生体会解方程验算的过程,也是规律思维训练的安排 4、理论运用实际(1) 制作空气枪 讲解制作方法 小组动手制作,比一比谁的“子弹”射的远 你能说说制作原理吗? (2) 制作压缩空气水“火箭” 讲
6、解制作方法及原理 室外试验 提示学生不要对着人“开枪” 可放在课后,教师演示一个也行 动手完成趣味试验,加深印象 三、课外拓展 1、观看生活中利用空气性质的地方 学生提出要把杯子倒下纸才会湿,但又说不出缘由。学生觉得很好玩,大大调动了学生积极性。 学生对空气所占据的空间能被压缩,但不能随便压缩,不理解,也表达不清晰。 教学评价及反思 空 气 占 据 空 间 吗 性质: 要占据肯定空间 有质量 不能随便压缩所占据的空间,有压力 苏教版小学四年级上册科学排序教案 【教材分析】 排序是苏教版教材的新内容,属于过程技能显性化单元。学生在生活中早已接触过排序,生活中的排序远没有科学讨论中的严谨,其作用也
7、不一样,本课是以科学讨论的角度对排序作更深入的探讨,以让学生重视数据收集过后的整理步骤。 排序这课,主要解决五个问题, 1、怎样排序排序要根据事物某特征的序列进展,依据不同的特征可对事物进展不同的排序; 2、学生用排序的方法整理数据,得出规律; 3、知道排序在科学讨论中的作用,重视整理数据的环节; 4、知道排序除了根据单一特征,还可以根据两个甚至多个特征来进展; 5、通过对三种塑料纸的排序,收集数据,并整理数据,对事物进展排序的高级练习 【教学重点、难点】 重点是知道排序的含义,弄清为什么要排序。 难点是通过自己或合作小组设计的各种排序活动,了解对物体排序所依据的单一特征或多种特征。 【教学预
8、备】 教师预备: 多媒体课件、实物展台、铅笔、排序观赏图片。 学生预备: 文具若干,活动记录卡。 食品塑料膜、一般塑料袋、衣物塑料袋 【教学目标】 学问与技能: 层次一:知道排序的含义。 层次二:了解排序的作用。 层次三: 知道收集资料和整理资料是有联系又有差异的。 过程与方法: 层次一:能区分物体排序所依据的一个特征。(分析、概括) 层次二:通过自己设计的排序活动,能对数据进展排序。(数学力量) 层次三:能发觉排序后的数据、资料的优点。(分析、概括、迁移) 层次四:在小组活动中,能区分物体排序所依据的两个或多个特征。(分析、概括) 层次五:能比拟三种塑料某些性质收集数据资料,并整理这些数据资
9、料,根据挨次排序。 情感态度与价值观。 情感、态度与价值观: 感受排序的重要性,重视对科学证据的思索。 乐于合作与沟通。 【教学过程】 一、激情导课 (谈话建构排序的概念) 1、 大家看一段视频,看视频时,回想这几方面的问题。 刚刚大家看到的视频是29届奥运会的入场式,在运动会的入场式时,常常用到,你留意他们入场人数这么多,显得乱吗,为什么? 生:按国家排列挨次入场的。 2、体会排序的广泛应用与作用。 师:同学们上课间操时,是怎么排序的? 生答复。 师:生活中有没有根据其它特征来排序的? 生答复。 师:生产生活中,我们经常会依据物体的同一特征来排列它们,这种活动就是排序。今日我们就来探究排序这
10、种活动。 二、民主导学 (一)独立尝试简洁的排序 1、谈话:排序不但在日常生活中广泛应用,在我们进展科学讨论的时候也经常要排序,排序是一种常用的整理信息的方法。 2、尝试独立排序。 出示声音在不同物体中的传播速度记录表(附件) 学生独立排序,沟通排序结果。 师:从排序后的数据中,你能发觉些什么吗? 3、找出铅笔排序的特征。 4、依据树干的年轮推想树木的年龄。 小结:通过排序我们更简单发觉数据中隐含的规律,排序是一种特别重要的讨论方法。 但是不同的需求排序可能不同,下面请一组同学上来做一个排序活动。 (二)争论拓宽排序的特征 1、小组同学根据身高特征排序。 2、问:你们能不能根据其他特征进展排序
11、呢? 是按什么特征来排序的?小组争论,看那组的方法新、科学、快 可能性预设:身高、体重、胖瘦、头发长短等等 3、得出:同样的事物根据不同的特征排序可能得出不同的结果。我们看问题也要多从不同的角度去看。 (三)分组探究排序的多样性 塑料在生活中有广泛应用,在不同的条件下选择应用不同的塑料,下面给同学们供应了三种常见塑料,请同学们讨论它们的不同特征进展排序。 1、分发材料。 2、分组争论、探究如何根据不同的特征进展排序,对探究的结论进展适当的记录。 3、各组沟通争论、探究的结果,其他同学做出准时评价。 三、检测导结 1、在日常生产、生活中,我们经常会依据物体的( )来排列它们,这种活动就是( )。
12、 2、在科学讨论中,排序是一种常用的( )方法。 自评: 1、谈话:通过这节课的讨论,你有什么感受、收获? 2、学生谈感受、收获。 四、布置作业 1、不同材料的导热性能不同,比拟以下材料的导热性能,并给它们排序。(提示:较低温度时,手摸感觉越凉的导热性能越好) 木板、棉质毛巾、金属把手、瓷砖、玻璃瓶。 2、自选一些物体根据某一特征对它们进展排序。 苏教版小学四年级上册语文教案:秋天 一、导入揭题 1.出示黄叶:同学们请看,今早教师在上班的路上,玄武湖边捡了两片黄叶,我为什么要静静珍藏这两片黄叶呢?由于在我的心目中,“黄叶”是秋天的象征,那么在你们的心目中,秋天是什么颜色的呢?(生各自发表自己的
13、看法) 2.你们眼中的秋天颜色斑斓,转瞬间,有到秋天了。秋天是硕果累累、流光溢彩的季节,是成熟的季节,是收获的季节。让我们跟随诗人王宜振的脚步一起到大自然去感受明媚的秋天吧!(板书:秋天王宜振) 3.简介王宜振:王宜振是中国作家协会会员,是山东人,今年60岁了,和我们学校的王校长、卢校长、卢老、耿老崔教师(正好在听课)他们是同辈人。他主要创作儿童诗歌,也写童话和儿童故事等,是我们少年儿童的知心朋友。(指读名字,留意“振”的发音) 二、初读课文 4.请看(出示课件秋景图,秋日私语音乐响起),教师朗读全诗。 5.看了秋景,听了描写秋天的诗,你对秋天又有什么新的感受呢?(生自由发言) 6.秋天是漂亮
14、的,秋天是迷人的,而诗人笔下的秋天更令人沉醉。你肯定也很想读读这首诗吧?请同学们翻开书到17页。 留意听要求:(1)边读边标出小节数;(2)读准字音,圈诞生字;(3)读顺句子,留意长句子中间的停顿。 放声地朗读这首诗吧。(生自由读书,圈点) 7.这么美的诗,我们要想读好,首先要读准(字词)。 (1)出示词语:桂子、香气、苹果、红袄、葡萄、紫袍、(后面是书后3词语); (2)留意读音(这些读音和写法也要看认真):脚印、柔韧、珍藏、红缨、嚷着。 8.全诗共有几小节?想不想读给大家听听?(指名分节读课文)其他同学留意听好,看看他们字音读准了没有,语句读通顺了没有,听上去是不是很美? (指名读每一节,
15、留意正音评析;重要的诗节,正音后全班齐读或男女生分读) 9.这首诗写得这么美,你最喜爱哪些局部呢?把你最喜爱的地方读给你的同桌听一听。(然后,再指名读,喜爱这局部的同学一起读)(教师留意引导每一节的熟读) 10.我们读了自己最喜爱的诗节,跟着诗人走进秋天,看到了秋天,那么你能告知大家这首诗主要写了秋天的哪些漂亮的风光和丰收的景象呢?(板书:美景红色笔) 快速默读课文,边读边做记号。(生自由读画) 11.把你的发觉告知大家。(教师顺势引导归类、板书:秋阳、秋风、秋色、秋实、秋香) 12.风景如画的秋天,秋阳娇艳,秋风飒爽,秋实累累,秋色怡人,秋香飘溢(师指板书),让我们伴随秋日私语的美丽乐曲,再
16、次轻轻齐读这首诗。 三、教师小结 13.读到这里,你有哪些收获呢?还有哪些不理解的地方呢?(生自由说) 下节课我们连续品读,连续观赏。 四、练习写字 14.现在来看看这一课的生字,你认为哪些字读写时要特殊留神的。 15.教师范写“柔”、“肠”。(边写边将留意点,生跟着书空) 16.学生完成书后2描红练习。 五、板书设计 4 秋天 zhen 王宜振 美景 秋阳秋风秋色秋实秋香 苏教版小学语文四年级上册秋天教学教案 教材分析 秋天是一首语言活泼、富好玩味、意境美丽的现代诗,为了抒发对秋天的宠爱与赞美,诗中充分运用了拟人手法,抓住秋天里具有代表性的景物,着力描绘出了一幅秋天的美景图、丰收图,读来令人
17、舒服愉悦,仿佛跟着一起走进了颜色斑斓、明媚镌永的秋天。教学目标学会本课10个生字,理解生字组成的词语。能正确,流利,有感情地朗读课文。了解秋天的特点,激发学生对大自然的喜爱。能用一些美丽词语来描绘自己观看到的秋天。教学重点难点能从字里行间体会到对秋天的喜爱和赞美之情。初步领会诗歌简洁的语言中的意蕴,并能抓住其中的一幅景象说一段话。学情分析尽管学生都有秋天的阅历,但学生的观看往往是零碎的、无意的,对秋天的景物未必有很深的感受,课前教师可以收集几组颜色缤纷、硕果累累的秋景数码照片,课前让学生观赏,为激发学生情感,更好理解诗句作铺垫。同时让学生搜集一些描写秋景的诗歌进展比拟观赏、朗读积存。教学设想大
18、局部城市学生没有感受到诗歌描写的秋天。因此,这一课教学可以抓住“美”这个词语绽开:两层意思,一是秋天美在哪里,读懂诗歌。二是体会诗歌语言美。让学生说写的好,自己喜爱的语句进展背诵。教学预备秋景的多媒体课件教学时间2课时第一课时教学内容学会本课10个生字,并能理解生字组成的词语。能正确、流利、稍带感情地朗读课文。能初步理清诗歌的条理,并学习第一小节。学生学习过程一、提醒课题,激情导入1、同学们秋天到了你有什么感受?2、你想用哪些词语来说说秋天?秋高气爽 秋风萧瑟 果实累累 秋雨绵绵秋风习习 一叶知秋 春华秋实 秋菊傲霜3、教师适当讲解上面词语的意思。4、你眼中的秋天是怎样的呢?你能用几句话来描绘
19、一下吗?固然你也可以选用上面的词语。二、整体感知理清脉络1、学生自读课文(详细要求:读通、读顺句子,读准字音。画出不理解的地方。选择一到两个词语,联系上下文说说它的意思。)2、检查预习指名学生朗读诗歌。(主要检查读通、读顺、读精确的目标达成度)你能选择一个词语来说说它的意思吗?出示词语:明媚 酿造 苦恼 羊肠小道照射 珍藏 柔韧 井井有条2、鼓舞学生质疑问难(可以包括词语、句子等各种问题)3、指名分节朗读诗歌。4、思索:哪些诗句描写了秋天迷人的风光?哪些诗句介绍了秋天丰收的景象?5、教师要提出一个很有挑战性的问题,来看看同学读了这么几遍书后有些什么收获。这个问题是:你觉得这首诗主要写了什么内容
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