《玩陀螺》大班教案.pdf
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1、玩陀螺大班教案玩陀螺大班教案玩陀螺大班教案玩陀螺大班教案 1 1活动目标活动目标1、引导幼儿在玩陀螺的过程中,探索发现与陀螺旋转有关的各种相关因素。2、积极参与探索活动,萌发求知欲望3、初步培养幼儿用已有的生活经验解决问题的能力。4、喜欢参与游戏,体验。活动准备活动准备1、每张桌子上的筐内有小陀螺2、幼儿人手一份:1 号盒中形状不同的小陀螺;2 号盒中转动盘不同的小陀螺;3 号盒中轴不同的小陀螺。活动过程活动过程(一)导入主题:师:小朋友,你们平时喜欢玩陀螺吗?那你们谁的陀螺赢了?你的陀螺是怎样赢得?(二)操作探索 11.今天老师为你们准备了各种各样的陀螺,请你们一起来玩好吗?先请小朋友玩 1
2、 号盒中的小陀螺,我们再来比一比,谁的陀螺转的时间长。幼儿玩陀螺,教师巡回指导,鼓励幼儿大胆地比。交流反馈。提问:你跟谁比了?陀螺成绩如何?为什么会比他的快(慢)呢?验证。你们再来比一比,看看到底为什么?师生共同小结:陀螺旋转的时间长短与陀螺的形状有关系。2.下面请小朋友再来玩 2 号盒中的小陀螺,比比谁的陀螺厉害。教师巡回指导 交流反馈。验证。师生共同小结:陀螺旋转的时间长短与陀螺的转动盘有关。3.下面请小朋友再来玩 3 号盒中的小陀螺,比比谁会赢。教师巡回指导 交流反馈。验证。师生共同小结:陀螺旋转的时间长短与陀螺的轴有关。(三)操作探索 21、下面老师请几个小朋友从 3 号盒中拿出陀螺再
3、来比一比。2、你们看他们手中的陀螺都是一样的形状,转动盘和轴也一样,现在转的时间一样长了吗?3、幼儿比赛、验证。4、小结:陀螺旋转的时间长短还与用力的大小、速度有关系。(四)结束:进一步探索、设疑。小朋友,你们想想看,如果陀螺放在瓷砖上和放在地毯上,哪一个转的时间长?这个问题老师把它留给你们自己去探索,好不好?活动反思活动反思本次活动的整个环节、思路很清晰,老师课前的准备工作也很到位,选材从幼儿感兴趣的陀螺着手,所以幼儿参与和互动情况较好。活动中老师以一个个的问题带着幼儿去探究和观察,让幼儿在猜猜、试试、说说中探索和发现各种形状的陀螺在快速转动时都会呈现出圆形,使幼儿获得更多有关转动的感性经验
4、。然而教师的课堂随机应变能力还有待加强,在幼儿介绍自己发现的时候,有错误的就要当场解决,加深幼儿的印象,不要拖到最后一起解决。玩陀螺大班教案玩陀螺大班教案 2 2一、活动目标一、活动目标1.引导幼儿在玩陀螺的过程中,探索发现与陀螺旋转有关的各种相关因素。2.积极参与探索活动,萌发求知欲望二、活动准备二、活动准备1、每张桌子上的筐内有小陀螺2、幼儿人手一份:1 号盒中形状不同的小陀螺;2 号盒中转动盘不同的小陀螺;3 号盒中轴不同的小陀螺。三、活动过程三、活动过程(一)导入主题:(一)导入主题:师:小朋友,你们平时喜欢玩陀螺吗?那你们谁的陀螺赢了?你的陀螺是怎样赢得?(二)操作探索(二)操作探索
5、 1 11.今天老师为你们准备了各种各样的陀螺,请你们一起来玩好吗?先请小朋友玩 1 号盒中的小陀螺,我们再来比一比,谁的陀螺转的时间长。幼儿玩陀螺,教师巡回指导,鼓励幼儿大胆地比。交流反馈。提问:你跟谁比了?陀螺成绩如何?为什么会比他的快(慢)呢?验证。你们再来比一比,看看到底为什么?师生共同:陀螺旋转的时间长短与陀螺的形状有关系。2.下面请小朋友再来玩 2 号盒中的小陀螺,比比谁的陀螺厉害。教师巡回指导 交流反馈。验证。师生共同:陀螺旋转的时间长短与陀螺的转动盘有关。3.下面请小朋友再来玩 3 号盒中的小陀螺,比比谁会赢。教师巡回指导 交流反馈。验证。师生共同:陀螺旋转的时间长短与陀螺的轴
6、有关。(三)操作探索(三)操作探索 2 21、下面老师请几个小朋友从 3 号盒中拿出陀螺再来比一比。2、你们看他们手中的陀螺都是一样的形状,转动盘和轴也一样,现在转的时间一样长了吗?3、幼儿比赛、验证。4、:陀螺旋转的时间长短还与用力的大小、速度有关系。(四)结束:(四)结束:进一步探索、设疑。小朋友,你们想想看,如果陀螺放在瓷砖上和放在地毯上,哪一个转的时间长?这个问题老师把它留给你们自己去探索,好不好?玩陀螺大班教案玩陀螺大班教案 3 3【活动前评析】【活动前评析】在科学探索活动中,我们鼓励幼儿在玩中发现身边的科学,并尝试运用生活中常见的萝卜等农产品作为实验材料,探索发现问题、分析问题,激
7、发幼儿对探索的兴趣,积累探索的方法。当我问到幼儿“你们想设计什么样的陀螺”时,发现很多幼儿的回答是“圆形”,的确,在幼儿的印象中,不管是电视里看到的、还是平时自己买过的陀螺,形状基本都是圆形的。所以我继续追问幼儿“为什么你们看到的都是圆形的陀螺呢?”“可不可以设计成其他的形状呢?其他形状的会转动吗?”带着这些问题,孩子们的操作欲望被大大的激发起来。第一个环节是让幼儿回忆、交流生活中的转动,教师引导幼儿结合已有生活经验,发现转动这一现象在生活中无处不在,引起幼儿对转动这一现象的兴趣,激发幼儿玩陀螺的愿望。第二个环节是让幼儿借助教师提供的材料,在教师的引导下尝试用比较的方法发现问题、分析问题。在这
8、一环节中,教师通过引导幼儿操作和交流,调动幼儿的已有认知经验,激活幼儿的思维,从而使他们发现影响陀螺转动变化的一些因素。第三个环节是活动延伸,因为影响陀螺转动的因素有许多,在这次活动中幼儿只可能发现其中的几个因素。教师的提问能激发幼儿再探索的愿望,拓展幼儿的思维。【活动目标】【活动目标】1体验陀螺转动的乐趣。2用符号等方法记录探索过程和自己的发现。3感知陀螺转动的不同现象,掌握自主制作陀螺的方法。【重难点分析】【重难点分析】重点:自主尝试用材料做陀螺。难点:探索发现怎样让制作的陀螺转的快且时间长。【活动过程设计】【活动过程设计】一、导入直接出示陀螺范例,启发幼儿对“转动现象”的联想师:说到“转
9、动”两个字,让你想到了什么?你能用一个动作表示出来么?生活中有哪些转动的现象?这些转动和我们的生活有什么关系?1.出示陀螺,引出话题。师:我们发现生活中有许多转动现象,这些转动有的会让我们的生活更方便,比如电风扇、洗衣机、微波炉;有的会给我们的生活带来快乐,比如陀螺玩具、故事磁带、游乐园大转盘等。2.你们看这是什么?“陀螺”“它是我们中国人发明的,至今已有 4 千年的历史了呢!我们的祖先真聪明、真棒啊!”你们知道陀螺怎样玩吗?是不是要转动?你见过的陀螺是什么样子的?二、展开:自主探索,制作会转动的陀螺。1.提供幼儿制作陀螺的材料,鼓励幼儿尝试制作。指导语:老师为大家准备了一些特殊材料,请你尝试
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