部编版《习作漫画老师》教案1.pdf
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1、五年级上册语文教案-习作:“漫画”老师 人教部编版习作:“漫画”老师习作:“漫画”老师1.1.以夸张漫谈的语言风格,进一步学习写人叙事的描写方法。2.2.注意抓住人物的外貌特征和性格特征,选取具有代表性的事例凸显人物鲜明的个性特点。重点重点1.1.恰当运用多种描写方法刻画自己所熟悉的老师,突出富有个性的人物形象,注意写出真情实感。2.2.感受夸张的语言描写,体会习作带来的乐趣。难点难点引导学生进行口语交际,体会师生间情感的珍贵,明白老师对自己教育时的良苦用心,激发敬师爱师的情感,从而以百倍的热情投入到学习当中,回报老师的付出。教学准备教学准备1.学生搜集描写男女的肖像描写精彩片段。2.通过观察
2、、采访等方式了解学校老师的情况,想想和老师之间的感人故事。3.教师关心学生成长的课件;搜集一篇优秀范文。教学课时教学课时3 课时。第第 1 1 课时课时课时目标课时目标1.1.选择印象深刻的一位老师以独特的形式刻画出老师的形象。2.2.学会运用本单元的写作方法表达自己的真情实感。一、激一、激.情导入。情导入。导语:导语:同学们,有一个人,无私地教育你、陪伴你、关怀你,但他不是你的父母,却像母亲一样无微不至地关怀着你,你的点滴进步,都凝聚着他的心血和汗水,这个人是谁呢?这节课,就让我们走近老师,理解老师。二、汇报调查老师的情况。二、汇报调查老师的情况。1.1.导语:课前同学们已经认真地观察、调查
3、过老师的工作等情况,现在就把你的调查结果告诉大家,与同学们共同分享。2.2.学生汇报。生生 1 1:老师到校比我们早,放学了还要备课。生生 2 2:老师给我们上课,给我们改作业。生生 3 3:放学后,送我们到校门口,我们被家长接走后,老师才会回家。生生 4 4:老师生病了还坚持给我们上课。语文课堂应是开放的,“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行”,学生要写出富有真情实感的作文,就必须要有真实的生活观察和生活经历。3.3.老师评价、鼓励。小结小结:在汇报过程中,同学们知道了老师每天要早早来到学校,为我们上课、备课、批改作业,放学护送我们到校门口。晚上回家还要备课、批改作业,真不容易啊!看来,同学们对
4、老师的工作进行了认真的观察,有了进一步的了解。三、交流各自心中的个性老师。三、交流各自心中的个性老师。1.1.学生交流。生:生:我来说说我的班主任“狮子王”。PPT 班主任 张老师外貌:铜铃般的双眼满头卷发事例 1:开班会时,大发脾气(详)事例 2:拔河比赛、夺冠、兴高采烈(略)师:师:张老师确实像狮子王,她的喜怒哀乐通过具体事例表现得很生动。下面还有哪位同学说一说自己喜欢的老师?生:生:我们科学老师王老师,总是戴着一个大黑框眼镜,喜欢穿一件灰色衬衣,同学们叫他“114”,因为他什么都懂,还喜欢做实验,偶尔还帮我们辅导英语作业呢!师:师:看来我们的学习成长离不开科学老师王老师的教育。(师板书:
5、科学老师王老师“114”外貌:黑眼镜 灰衬衣事例:做实验 辅导英语作业)2.2.教师小结。师:师:老师发现同学们说得都不错,你可以和刚才没有发言的同学交流他们和老师的故事以及自己的感受。合作学习是新课程改革倡导的新的学习方式,它是培养学生合作意识的一种基本途径,在这个教学过程中学生可以把自己的思路和别人共享,拥有了评价和讨论他人观点的机会、空间和时间。师:师:通过刚才的交流,我们知道每个老师都有不同的性格特点。但是,他们对我们的关心、爱护却是相同的,我们应该怎样报答老师,表达我们的敬意呢?小组讨论交流一下。(学生小组进行讨论交流)师:师:你们找到满意的答案了吗?谁先来说一下?生生 1 1:我们
6、小组认为好好学习就是对老师最好的报答。生生 2 2:我们小组准备在教师节给老师们送鲜花。生生 3 3:我们小组准备送给老师自己制作的贺卡,并写上:谢谢您,老师!师:师:刚才同学们回答得很好,让我们为自己出色的表现鼓掌!每个人都是有境界的,每个人的境界都是变化的,每个人的境界都是可以提升的。学生亦如此,语文教育要结合语言材料,对学生进行境界教育,发挥语文的育人功能,发挥语文教师的引导作用。四、妙笔生花我手写我心。四、妙笔生花我手写我心。1.1.导语:先想想你的老师有什么突出特点,包括外貌、衣着、性格、喜好,再选择一两件能突出其特点的事情来写。2.2.出示写作要求:1.抓住老师的外貌特点,着眼于最
7、突出的一两处进行放大来写,给人深刻印象。2.展开镜头特写。突出老师的言行、神态、语言,让老师的个性鲜活、典型。3.漫谈人物,强调幽默的语言表达。3.3.范文赏析:我的彩色老师我的彩色老师秦艺桢我的数学老师姓黄,大家都叫他“黄老师”。一头乌黑的头发衬托着圆圆的脸,微微上翘的鼻子下面是一张略显宽大的嘴巴。黄老师还戴着一个黑色方框的眼镜,他常常穿着一身正装,周围的人,都说他像个“正经人”。而在我眼里,黄老师不仅是个“正经人”,还是个“多面人”呢!接下来,就让我给你们一一道来吧。“黑色的黄老师”和“粉色的黄老师”:在课堂上,黄老师可严肃了。如果谁走神了,他就会立刻变成黑色,板着脸说:“有些同学又在桌下
8、工作呢!”那些同学就会立马回过神来,认真听老师讲课。要是我们认真听讲,积极回答问题,黄老师就会变成粉色,笑眯眯地看着我们,说话还甜甜的,语气也很柔和,还特别喜欢叫我们的小名儿鸿安、珈邑、轩轩、祯祯、瑞熙如同称呼自己的孩子一样,柔柔的,充满爱意。“火红的黄老师”:在课外啊,黄老师像变了一个人似的,他卸下全部的“正经”,瞬间变成了“老顽童”,成了我眼中的火红色青春、活跃。他和我们一起弹钢琴、踢足球、玩游戏精力十分旺盛,一般人还玩不过他呢。朋友们,你们是不是也喜欢上了我们这位色彩多变的黄老师呢?师:师:看着题目就很吸引人,老师怎么会是彩色的呢?再读读文章,就更有趣了。老师一会儿变成黑色,一会儿变成粉
9、色,一会儿又变成火红色。小作者用颜色代表情感,用生动幽默的语言为我们刻画了一位关爱学生的好老师形象。而结尾是问,却又非问,更是表达了对老师的喜爱之情。4.4.自.由写作,教师巡视指导。第第 2 2 课时课时课时目标课时目标1.1.按习作要求完成作文。2.2.认真阅读他人或自己的习作,提高鉴赏能力。一、再次激励,激发习作激一、再次激励,激发习作激.情。情。同学们,在和老师一起生活、学习的时间里,你会发现某位老师可能让你永远难忘,请你选择一件印象最深刻的事写下来。二、学生习作,教师巡视。二、学生习作,教师巡视。指导学生挑选自己认为最能表达自己情感的内容,尝试写作。教师再次提示,让学生明确写作的范围
10、,并要求在 30 分钟内完成作文初稿。三、教师巡视指导。三、教师巡视指导。对于极少数在作文方面存在问题的同学,适当降低作文要求,只要抓住记忆深刻的老师,写出自己的感受就行,并在黑板上展示出有关的好词佳句供这部分同学参考。要学生乐于作文,必须尊重他们的主体地位。写什么事,怎么写这个事,让学生做主,而不应由教师的情感来决定。学生习作的时候,正是个别化教学最好的时机。教师应该提高巡视效率,现场进行及时有效的个别指导。第第 3 3 课时课时课时目标课时目标1.1.按习作要求交流、评价作文。2.2.学会修改习作,养成良好的写作习惯。3.3.练习修改自己的习作。一、深情提示,激励交流。一、深情提示,激励交
11、流。将自己的作文与大家分享,同学间互相交流,是一件很快乐的事情。如果你写的有趣的故事能够给大家带来快乐,你自己也一定会开心的。二、交流佳作,评议修改。二、交流佳作,评议修改。1.1.自行选择伙伴进行修改,找出习作中值得学习的语句,用波浪线画出来。写出好在哪里和为什么好,写出自己的感受和启发。学生相互评议修改习作,是一个发现他人闪光点,弥补自身不足,取长补短的过程,也是一个作者与读者交流,及时反馈、共同提高的过程。2.2.推荐习作,全班交流,并陈述推荐的理由,教师做及时的点评。找出亮点,放大亮点,激励评说.使学生明白别人写的好在哪里,为什么好.引导学生借鉴长处,重新修改自己的习作。教师要引导学生
12、学会欣赏,要保证不同水平的学生都能获得成功的快感。可以是欣赏自己,也可以是欣赏同学;可以欣赏全文或比较出彩的一个段落,也可以欣赏一句话甚至一个词语。三、学生自改,二次作文。三、学生自改,二次作文。1.1.学生自改。在自改过程中,学生重新感受写作的过程,在查漏补缺中完善自己的作文,获得习作后的愉悦感。2.2.学生二次作文。在教师巡视指导过程中对于能把事情写清楚,很有个性化、真实性的作文和存在一些问题或问题较大的作文,师生集体评改(不少于两遍),随后学生进行第二次作文。四、评选最佳,成功激励。四、评选最佳,成功激励。教师进一步点评,张扬写作个性,表扬有独特体验的亮点,尽可能多表扬。组织评选班级最佳
13、(最佳小作家、最佳小读者、最佳小编辑、最佳小)。心理学告诉我们,个人在认识别人的品质时,就开始形成对自己的评价能力。只有在他人的评价中,才能不断调整自我的评价。在作文教学中,不仅让学生自评,而且让学生互评。开始,学生往往不知道如何评价别人的习作,甚至有时会在评议中引发争议和冲突。教师应抓住每一个机会,引导学生客观地评价自己和他人。五、展示作品,交流评价。五、展示作品,交流评价。导语:各位小作家,请你把自己的作品让同学看一看,向他们征求修改意见。1.学生展示作品。介绍自己的作品,同学之间相互评价并提出修改意见。2.学生修改自己的作文,教师适时激励。小结:看来,在同学们的心中,我们的老师的确“与众
14、不同”,有另类的发型、丰富的表情包,夸张的动作美好的师生情在大家的每一个音节中流动,同学们对老师的敬爱之情从每一个词句中流露出来。我感到你们更懂事、更可爱了。老师喜欢懂得感恩的孩子,老师喜欢你们!习作的交流赏评是进行口语交际、渗透习作指导的又一次语言实践。本环节重点是在学生完成初稿后组织、引导赏评。教师要围绕预设内容,引导学生在小组中充分交流,在全班赏评中,通过对话交流,点拨写作方法,进一步提高学生的口语交际能力和写作表达能力,实现听说读写综合发展,习作与口语交际双丰收。通过本次的习作教学,学生的取材不再局限于老师帮助补习、关心生病的同学等写老师的常见的素材,题材宽泛了许多。学生写的作文全部是
15、描写语文老师、数学老师和英语老师。这三位老师的外貌特点学生能真实地去刻画,不是一律写“大眼睛、高鼻梁、小嘴巴”,选择的事例也都是发生在老师和学生之间的真实故事。不足之处:最主要的问题还是学生的细节描写不够细致,只是粗线条的勾勒,这样对人物的刻画就不够生动、丰满。我应继续在习作上多下功夫,不断提升学生的习作能力。授课年级:五秋授课年级:五秋第二单元第二单元 课题:“漫画”老师课题:“漫画”老师教学目标:教学目标:本次课旨在通过对素材的引导,从开头、铺垫、发展、转折、结尾五个部分入手,建立基本的写作框架,明确文段安排,让学生掌握固定写作套路。教学重点:教学重点:明晰细节描写的写作方法,同时确立该类
16、文章的写作框架结构。教学难点:教学难点:指导学生将细节描写的方法运用到本次习作房中,进而突出本次作文的主题人物的特点。教学准备教学准备:阅读作文教材、PPT 课件、奖分教学课时:教学课时:2 小时课程课前准备:课前准备:提前 15 分钟进教室1.与家长进行沟通,询问孩子第一单元情况;2.与学生进行简单的对话,加深师生了解。教学流程:教学流程:第一课时:写作指导(第一课时:写作指导(6060 分钟)分钟)第一环节:课题分析(第一环节:课题分析(4545 分钟)分钟)一、入课戏(一、入课戏(5 5 分钟)分钟)1、提问互动环节(询问学生老师特点,以及其做的对应事情)播放播放 PPT3-PPT4PP
17、T3-PPT4师:不错,同学们都主动爆料了自己老师的独一无二的特点,也分享了自己老师的事情,那么如果我们将他们的特点写进我们的文章中,又该如何写作呢?这也是我们今天要学习的写作“漫画”老师。二、芝麻开门(二、芝麻开门(2 2 分钟)分钟)播放播放 PPT5-PPT6PPT5-PPT6第一步:阅读习作要求。第一步:阅读习作要求。第二步:挑出要求重点。第二步:挑出要求重点。三、魔法小棒(三、魔法小棒(1515 分钟)分钟)师:今天的写作主题是“漫画”老师,根据以上写作要求,我们来依次了解本次习作需要掌握的各大要点。第一步:确定文体及写作对象。第一步:确定文体及写作对象。播放播放 PPT7-PPT8
18、PPT7-PPT8师:审题的第一步就是确定文体。显而易见,这是一篇写人的文章,文章的要求是抓住人物特点,而写作对象是老师。而我们也知道,写人的文章离不开写事。第二步:掌握细节描写的写作方法。第二步:掌握细节描写的写作方法。播放播放 PPT9-PPT13PPT9-PPT13师:那么,在写这篇文章时,我们需要用到细节描写,怎样将细节更好展现出来,这是我们需要学习并掌握的。1.1.外貌。外貌。外貌描写即是从人物的体貌特征进行描写,包括人物的容貌、肤色、体型、衣着等,以揭示人物的思想性格,表达作者的爱憎,加深读者对人物的印象。外貌描写要抓住人物与众不同之处加以突出,才能克服“千人一面”的毛病,写得形神
19、兼备、生动活泼。在对人物进行外貌描写时应按顺序(从上至下,从大到小等),抓特点,用修辞。2 2、神态。、神态。神态描写专指脸部表情,例如哭丧着脸,专注的神情等。神态描写可将人物的个性活灵活现,从而丰富人物性格,完善人物形象。在对人物进行外貌描写时可从人物的脸、眉、眼、鼻、嘴五个方面展开描写。3 3、动作。、动作。动作描写即描写人物富有特征性的动作,以表现人物的性格、品质、身份、地位、处境、状态,动作描写要有条理、有重点地使用动词,体现出人物的状态和特征。在对人物进行外貌描写时可先分解动作,并用修辞。4 4、语言。、语言。语言描写包括人物的独白和对话。独白是反映人物心理活动的重要手段。对话可以是
20、两个人的对话,也可以是几个人的相互交谈。成功的语言描写能鲜明地展示人物的性格,生动地表现人物的思想感情,深刻地反映人物的内心世界。因此,语言描写应该反映人物的真实感情,表现人物的性格特点,同时还要符合人物的身份。且为了人物的语言更生动,可在说话前,先加上神态和动作。板书:板书:1.1.外貌描写:按顺序,抓特点,用修辞,展性格;外貌描写:按顺序,抓特点,用修辞,展性格;2.2.神态描写:抓住脸上“五虎将”进行刻画脸、眉、眼、鼻、嘴;神态描写:抓住脸上“五虎将”进行刻画脸、眉、眼、鼻、嘴;3.3.动作描写:分解动作,加上修辞;动作描写:分解动作,加上修辞;4.4.语言描写:搭配神态、动作描述。语言
21、描写:搭配神态、动作描述。四、素材引导(四、素材引导(2323 分钟)分钟)播放播放 PPT14PPT14师:今天老师将以我们日常生活中的老师为例,来教授大家如何写好本篇文章,并在文章事例中突出人物的个性特征。1.1.开篇外貌描写,引出写作对象开篇外貌描写,引出写作对象播放播放 PPT15PPT15出示出示PPT16PPT16,引导思路:,引导思路:开篇我们可以直接针对人物的外貌进行描写,我们知道,人物的外貌包括容貌、衣着、体型等,所以我们可以由此入手。同时,外貌应与人物的特点相结合,或者用反差式的描写引出人物特点。外貌描写应注意从整体到局部,同时可用动词与修辞进行修饰,这样更显生动。参考:他
22、,壮硕的身材,肤色古铜,五官轮廓分明而深邃,犹如希腊的雕塑。满脸的络腮胡以及那严肃的表情,是给人的第一印象。他就是我的书法老师陈老师。但你别以为他古板而且严厉,他可是名副其实的幽默大王。(转折式开头)2 2、过渡,引出人物日常表现、过渡,引出人物日常表现播放播放 PPT17PPT17出示出示PPT18PPT18,引导好词及细节:,引导好词及细节:过渡这部分可以起到引出下文故事情节的作用,避免情节过于突兀,因此本部分必不可少。过渡部分不是文章重点,简单阐述即可,同时可以运用关联词“只要就”来写。参考:陈老师的幽默主要体现在他的教学上。只要有他在的地方,他就会用意想不到的幽默化解尴尬。每次一想起他
23、,我就会忍俊不禁。(过渡,引出下文情节)3 3、事情铺垫部分、事情铺垫部分播放播放 PPT19PPT19出示出示PPT20PPT20,引导思路:,引导思路:五年级写人文章常见的铺垫是交代故事背景,简述事情起因,必要时融入适当的议论。首先,铺垫的存在是使后面的正文内容出现得更加自然合理。另外,铺垫可以起到反衬或对比的作用,比如前面写“我”对同桌发脾气,就使后面同桌对“我”的友好显得更加可贵,更突显了中心。铺垫部分可用声音引入,“声音引入”一般为人物语言、物体声响或者环境音,其作用是先声夺人,吸引读者注意,也能使文章的开头更新颖。而引出主角的具体形式可以是:声音引出、动作引出、道具引出并采用相关细
24、节描写,如:外貌、神态、语言等。当然了,铺垫的内容不可过于冗长,篇幅要求精短,铺垫部分只需点出有利于情节发展的内容即可。参考:“你在干什么!”上课后,陈老师径直走上讲台,他放下手中的教案,用犀利的眼神“扫射”了我们一遍,“你在干什么!”他突然指着一个正在做小动作的同学,拿起讲台上的尺子,全班同学吓到不敢吱声。4 4、事情转折部分、事情转折部分播放播放 PPT21PPT21出示出示PPT22PPT22,引导思路:,引导思路:“转折”部分是全文的关键。首先,对转折部分的处理需要技巧,所谓“转折”,即超出人的预料范围,所以设置转折时不可过于平常,要尽可能想他人所想,别出心裁。其次,转折往往是体现“文
25、眼”的地方,人物关系或情节内容在这里要开始发生剧烈变动,所以转折需要紧扣文章中心,并加大人物刻画的力度。比如:大张告诉我学校厕所有一只神秘生物“卡蒂旺”,结果我去到厕所才发现原来是我自己,大张也因此安慰了我,使我情绪好转,这让人意想不到的情节就是一个精彩的转折。而“转折”部分要注意先用一个转折词或转折句进行过渡,如“这时、谁知、出乎意料的是、令人惊讶的一幕出现了”,接着进行相关的场景描写和人物刻画,最后突出人物性格,引出“性格鲜明”的文章主题。参考:谁知,意想不到的一幕出现了:只见他装作拿枪的姿势,对着那位同学“开”了一枪,“好了,你已经死了,不能动了!”听了他的话,班上同学捧腹大笑。5 5、
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