达标课总结.docx
《达标课总结.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《达标课总结.docx(17页珍藏版)》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、 达标课总结 达标课总结 皇冠中学课堂达标活动总结 201*-201*学年第一学期 为期三个周的教师课堂教学达标课活动已经在上周五圆满完毕。这次达标活动是为稳固生命化课堂深化讨论成果,在当前教育改革“少教多学,先学后教,以学定教”、“打造高效课堂”“目标-评价-教学全都性”的大气候下进展的,目的是让每位教师以课堂教学达标为契机,学习改良我们的教法,注意指导学生学法,发挥小组合作探究稳固、对子帮扶的作用,进一步提升自己的业务素养,提高课堂教学效率,每位教师都拿出了自己最高的授课水平,相互研讨,集体备课,在达标听评课中亮点频出,各有所得。这次达标活动重点对教师五步教学法课型授课流程细化准确程度,小
2、组合作评价使用,当堂进展达标测试等三个方面首先提出要求,确立打造了5节树标课,在全校教师中进展了集中展现,绝大多数教师积极参与了树标课的观摩听评学习,尤其我们的邹文丽、孙娜、李靖、原伟静等年轻教师表现了极大的学习热忱,每节课都听,仔细学习,认真倾听各个学科教研组长的评课。史政组注意学科组集体备课教研,相互学习,听取其他教师对教学设计环节的处理意见,表现了优秀教研组的良好气氛。理化生教研组学习气氛深厚,成员间彼此虚心求教,对课堂流程和小组合作方式理解深刻,执行彻底,年轻教师快速成长,孙娜教师树标课上受到好评。在此,我仅就此次课堂达标中消失的亮点、值得探讨的问题、存在的问题和12月份课堂达标活动的
3、根本要求,向大家作个汇报,供各位教师在今后的教育教学和讨论工作中不断的发扬和完善。 这次活动大局部教师从思想上引起高度的重视,为了打造出一堂胜利的课,他们积极预备,刻苦钻研,虚心请教,细心设计教案,制作了精致的课件,他们这种严谨求学、仔细扎实、精益求精、一丝不苟的工作态度,值得我们大家学习。 1、课前预备比拟充分,教师们普遍采纳了导学案这种好的方式,这正是表达了我们教师更加关注学生学法的指导,每位教师都预备了精致的课件,同时对学生学情了解较深刻,做到预设问题能够靠近学生学习的最近进展区;试验教师重视了试验教学。 2、教学目标明确,情感态度价值观、力量、学问三维目标通过学习方法利用行为动词到达解
4、决学生某一学问点的目的,叙写更加明确详细,不再空洞枯燥。 3、注意教材的挖掘,易错点的辐射拓展,教学设计科学合理,教师的教学力量与策略明显提高,课堂提问有收有放,有利于培育学生的发散性思维。 4、注意课堂情境的创设,对学生加强情感道德教育,陶冶学生的情操,彰显人文情怀。注意学问的前后连贯,温故知新,学问的迁移,适时与实际生活相联系,表达学问来源于生活,应用于生活的特点。 5、在课堂上,小组合作探究稳固多了,学生扎扎实实学习的多了。敢于把课堂时间放手给学生,充分发挥学生主体作用,合作探究,师生互动、生生互动,学生学习的参加度高,课堂呈现深厚的学习气氛,一课一练,一课一得,收到较好的教学效果。 6
5、、从板书设计、教学语言、教学姿势看我们的教师根本功扎实,文化底蕴深厚。 一、亮点方面 1、全部参与达标教师精神面貌均较好,教仪教态端庄自然,尤其是邹文丽教师,课堂节奏明快,心情激扬,感染力强,学生参加度高,效果明显,李靖教师面带微笑,语气亲切,注意情感的浸润,富有亲和力,学生参加踊跃,在激发学生兴趣方面下了许多工夫,较为充分的扮演出了一个气氛营造者和引导者的角色。原伟静教师注意学生学科规律和学法学生自主探究获得,教师在课堂中设计问题精妙,恰到好处引导学生进展了变式训练,引发学生新的思索。 2、课堂教学的学习目标都很明确,教学内容丰富,学问传授精确到位,课堂构造较为严谨,能表达先学后教,当堂训练
6、的教学模式,遵照了:“目标教学评价全都性”的原则,例如孙娜教师的回归目标环节,表达了教学是围绕目标绽开的,课堂环节中过度语言设计特别好,都是前一环节中产生的新问题,直接导入到下一换节的内容,同时注意了小组试验探究、合作、稳固、评价。 3、课堂教学能敬重学生主体,教学方法比拟敏捷。苗楠教师小组合作探究、评价、对抗、稳固用得特别好,真正表达了本次课堂达标活动小组的强大作用。她留意学生组内合作沟通、组间的对抗检测,扎扎实实利用对子间的互助帮扶,长期坚持,必定会削减待优生的数量,提高本学科的教学成绩。同时还注意了学生课堂语言的培育,学生自主讲解到位精确,确实表达了学生互助中思维方法和过程的全面沟通,对
7、兵教兵的方法理解较为透彻。其中问题设计能兼顾学生力量层次,学生学习的主动性表达较为充分。 4、课堂组织教学有序,程式清楚,均能根据预设的“目标-自主-合作-展现-检测”五步环节进展安排精彩地完成授课任务。课堂中对课堂突发大事的处置反响机敏,表达了启发式教学的特点。刘丽教师课堂中的调控水平,积极性过高,采纳一组一词的方法变得有序。 5、通过课堂教学达标活动的开展,教师都能注意自身的学习和相互的切磋,骨干教师主动和组内教师共同商议,从制定本节课的学习目标、自学指导、到重难点的突破,易错易混点的把握,包括当堂训练和检测。各科教研组长教师的评课特别精确到位,没有一个敷衍塞责,应付了事,能够直接发觉课堂
8、存在的问题,给任课教师方法的指导。好多教师还提前把课预备好在其他班级先试讲,王文绪教师晚上放学后和周主任商议树标课的小组合作和教材处理问题,可见我们的教师是多么的敬业。信任在今后的每年一度的课堂达标中,教师们能够保持这种学习的精神,吸取全部教师的优点,表达“先学后教”“兵教兵”的授课新理念,完善运用我们五步教学法的课堂模式,信任有更多的教师能够收获属于自己的那份荣誉。只要你参加,就会有收获。这也正是我们这次课堂达标活动的目的。 二、值得探讨的内容 1、多数课堂仍表现出教师学问霸权的倾向。教师不敢放,不愿放,还是我讲你听最有把握,完全不管学生学得怎样,待优生的学习过程缺乏监管,只是在检测中发觉,
9、结果已经造成,无法弥补,只能让他们落伍越来越远。学生自主学的过程,教师能够发觉许多问题,准时订正,对子帮扶正是在教师视野顾及不到的地方,学生互助,能够跟上队伍,教师要实现领路者到指路者、宣传队的角色转换 2、个别学科缺乏对教材和情境的重新设计,课堂上按部就班的照着预设的内容和步骤宣讲,多数缺乏学生当堂生成教学的敏捷与精彩。 3、针对课堂讲授内容的问题设计缺乏梯度。问题的预设应当考虑不同层次学生的最近进展区,这局部学问距离学生最近学问储藏有多远,每一层次学生能够解决不同问题。 4、留给学生质疑、解惑的时间不够充分,鼓励手段较为单一。课堂中教师为了显示课堂喧闹不冷场,不留给学生自主思索时间,直接进
10、展学生争论,不利于学生自主学习的激情的产生,一些待优生等优等生给他们讲就行了,不去自己动脑思索。课堂上对抗组运用还不明显,应当形成学生积极彼此订正错误的局面,学生相互评价用得较少。 5、师生互动,学生学习的主动性表达还不充分(简洁的问答式教学不等于互动教学,高超的应当是展现时生生互动,相互提问)。 6、学生展现时,板书的美观,语言表达的标准洪亮简洁精确,体态语言的运用等有待提高,例如原伟静教师课上学生的阅读,苗楠教师的学生讲解,表现相当精彩,那是课上我们看到的亮点,透露出教师平常下的功夫。学生课堂的优异表现在课堂上运用得当,同样会为课堂增加积极气氛,树立上进典范,同样会有益于课堂教学效率的提高
11、。 三、存在的问题 1、教师讲解过多,学生活动少,没有做到以生为本,造成学生参加度低,方法老套,还是一种“填鸭式”“满堂灌”的教学方法,几乎没有关注到学生学习的效果和程度,只管教,不管学的现象还是大量存在。课堂气氛不够活泼,效率低。没有更好的表达新课标,课堂的调控力差,不能准时处理教学中消失的突发大事。 2、集体回答下列问题次数过多,无效提问“是不是”、“对不对”、“听懂了吗”等太多,造成局部学生不愿动脑,不能表达个体差异。 3、对教材挖掘不到位,重点难点不突出,课堂构造不合理。 但无论怎样细心设计的课在实际操作中也都会消失这样那样的缺点。在听课中我就在不断的思索:假如我们教师的导入再吸引人一
12、些、课堂节奏再快些、操练方法再多样些、再把课堂多还给学生一些、多留意小组的合作和对子帮扶稳固,教学效果应当会更好。 4.个别教师对听评课漠不关怀,尤其是听评树标课活动,有的教师一节课也没有听,更别说评课了。于校长对听评课不参与的教师表示了严峻关切,要全校通报听评课状况,我也将每节听评课参与人员做了记录,并将逐步落实个人责任。 四、迎接1月中旬中心课堂达标的根本要求: 1、正确把握三维目标。学生学习的过程是构建学问的过程,同时也是智力和非智力因素协调进展的过程。更多的我们要关注学生学的过程。 2、注意优化课堂教学构造,一是课堂组织要简洁明快;二是学问构造要详略得当;三是教学内容要重点突出;四是教
13、学媒体要相得益彰。 3、实现学生学习方式的多元化。第一,承受性的传统教学方法,在重难点、易错点的解决上,我们教师还要强化。其次探究学习、合作学习肯定要针对特定的教学内容,有探究价值,不要流于形式,真正表达学生能够通过小组、对子解决一大局部问题,教师不要去讲一些学生已经理解的,没有重复意义的问题,把学生的不随便留意尽可能集中到10-15分钟内解决本课重难点。 4、课堂中教师的启发要恰到好处,第一要注意启发的语言策略;其次启发要遵循思维规律;第三,要营造和谐的课堂气氛。 5、要整合各科教学资源,要提高课堂的质量和效益,需要教师合理的整合运用各种教学资源,其中包括:教材、练习册等纸介教学资源;音像、
14、多媒体网络等信息教学资源;试验室、图书馆等专用教学资源;还有自然、社会等广域的教学资源等。 6、要留意科学地处理教材,多联系当地、身边的实际案例,不要机械的舍近求远,也不行机械的照本宣科。依据本次课堂达标活动方案规定结合分管领导及教研组长对全部参与课堂达标的教师评分状况排出挨次,迎接中心抽查。 总之,本次课堂教学改革和教师课堂教学达标活动的开展为我校教师供应了一个课堂教学沟通,展现的平台,对于提高我校教师的课堂教学水平起到了积极的推动作用,为学校的教育教学改革供应了有力的支撑。我们要连续在教学中完善我们五步教学法的教学模式,探究小组合作评价的新方法新措施,强化当堂检测和达标,实施帮扶对子削减待
15、优生。我想,课堂好比一个舞台,它让学生在这里学会学习的方法,寻求学习之乐趣,也让教师尽可能减轻自己的负担,全面提升自己的教学业绩,在优质课评比中获得成绩,我们还需要改良的东西许多,我们一起努力吧。 扩展阅读:达标课总结 业务学习总结 本期我校以根底教育课程改革纲要为指导,以全面落实素养教育为核心,以人为本,以教师的进展为立足点,以适应根底教育课程改革新形势的需要,进一步落实课程改革目标。依据我校的实际状况,制定了教师业务学习规划。一个学期来,在学校的重视下,在教育处的组织下,扎实抓好教师业务学习。教师们本着提高自己,与时俱进的精神,利用点滴时间,立足岗位,仔细学习,努力使自己与新课程一起成长。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 达标 总结
限制150内