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1、 这样的绩效工资制度应该废除 1、割自己身上的肉,自己再赎回来 义务教育学校的教职员工从2023年1月1日起实施绩效工资。但绩效工资的筹资任务,主要由基层财政来完成。很多地区,教师正常工资的发放,地方政府都不能完全做到位,更别提再让他们拿钱支持绩效工资改革。于是消失了一种截留局部津贴作为嘉奖基金、“用自己的钱嘉奖自己”的变通方法。这给教师最大的影响就是,原来就不富有的基层教师,在绩效工资时代,可能遭受工资“不升反降”的逆境。当前暴露出的问题,当为全部参加改革者重视。 举例说明,某教师每月50元根本工资,100元津贴补助。实行绩效工资之前,到手工资150元。实行绩效工资后,100元中70%成为绩
2、效工资的根底局部,这70元钱和50元根本工资每月固定发放;另外30元作为绩效工资嘉奖性局部。假如表现的好,最多跟之前持平;假如表现不好,这30元可能全部扣下,奖给别的教师,实际工资只有120。 2、绩效工资变成了官效工资 一些学校的绩效工资方案是“让一些领导先富起来”。校领导把握安排主动权,教育行政化更加倾斜,绩效评定缺乏客观公正的标准,工资安排违反中心原则,这样一来就使得教师的工资评定的时候会有许多的问题。许多问题长期积存下来的,没有正常的反映和沟通渠道,所以到肯定的时候怨气就会爆发,一旦爆发就将会是特别严峻的问题,在不爆发的时候则会消失大量的教师职业倦怠,职业倦怠受损害的是学生,导致整个教
3、育许多事做不好。这个是隐性的危害。 教育的过度行政化,导致了学校领导在政策制定和资源安排中把握了肯定主动权,学校领导既当裁判员又当运发动,导致领导多、教师少也就是很自然的了,所以,根本还是体制的问题。 3、绩效本身几乎“无尺可量” 教师绩效本身缺乏相对客观的评定标准,几乎“无尺可量”。教师的工资该用什么绩效来评定?教育不同于其他工作,绩效不能够立刻表达出来,而且教育工作是集体劳动的结晶。所以要评定绩效,最终还是只能与学生考试分数、升学率等挂钩。而这有违素养教育的方向,也是教育部明令不许的。 原来绩效是根据工作效果来给你工资,但是教育是很简单的,怎么评价一个教师的工作?甚至可以说短期看不出来,有
4、的要到几十年以后才能看出来工作效率。在这种状况下,工资的安排根据你这个绩效来进展安排,从理论来说是不行行的,但是现在在学校里面设置了绩效工资,只能看短期你干了什么事。那么眼下干了什么事对于学校来说有些事是可以干的,有些事不行以干的,可干可不干的。这样一来许多学校实行了简洁的方法,根据简洁点数的方法,从某种意义上来说是不科学的。 对教师的绩效很难去进展评估,这是一个世纪都没有解决的难题。中学教师跟小学教师相比,实际上许多小学教师做出的奉献远远比中学教师高,但是现在许多小学教师拿的工资远远比中学教师拿的低。我们的工资有可能常常偏主课教师,副科教师给的工资很低,尤其音、体、美,由于绩效很难评估,用绩
5、效的概念来对教师进展工资的评定本身就是不科学的。 4、绩效工资应当不与职称挂钩 由于职称的差异在薪级工资中早已表达,在绩效工资中就不应当再次拉大。 年长的和职称高的已经在根本工资里表达了。假如绩效工资也按这样的安排方案,那如何表达工作上的绩效?现在学校教学工作重担都是压在年轻人的肩上,但因职称还不能到达高级,绩效工资要少许多。”有教师指出,按职称发放绩效工资,对一些参与工作时间短、职称较低但工作量大的年轻教师来说,是很挫伤其积极性的。 现职称评定在许多地方都凭关系,教育局,学校领导,除了上面规定的硬性条件,多数条件都是学校在评职称前依据关系户临时制定,具有很大的弹性;而有的地方评中一小高到时间
6、就直接晋级;许多地方职称评定与教师的教学水平,教学力量只有很少一点关联。在同一地方,有些学校由于老教师都评了中一、小高,名额远超了地方教育局规定的数额,不管年青教师如何努力,对于年青教师来说也只有等这些老教师退休了一局部才可能有时机,而这些学校可能中高、小特却很好评,无任何竞争。在绩效工资前,老教师与年轻教师相比,工资相差几乎一半,而年青教师上课工作几乎都比老教师多一倍左右。绩效工资中,大部份与职称工龄挂钩,这让年青教师如何能安心工作,如何一心一意为教育事业奉献。 5.教师成为众矢之的 这点主要表达在对学生乱收费和开设补习班上面。 教师原来收入就不高,实行绩效工资之后,教师工资不增反降,连维持
7、正常的开销都成了问题(教师是人,正常的开销不是指每顿吃饱,冬天不受冻。起码让教师送份子钱不再犹迟疑豫,日常吃穿不再精打细算抠着手指头过日子),买车买房更成了一辈子的奢望。因此,局部教师才会冒着风险开设补习班补贴家用,其实教师凭本领赚钱本身也无错。 关于对学生乱收费问题,小磊哥可以负责任地说,教师完全是背黑锅的。试想,一个教师能有多大权力来向学生收费,假如被学生、家长举报,假如被领导发觉,还会保住饭碗吗?因此,向学生乱收费根本上是学校领导甚至更上面的某些人为了自己的利益搞的。尤其是实行绩效工资后,利用乱收费得来的钱来作为绩效工资。 教师绩效工资为难了谁? 如此推行教师绩效工资,难免会让教师产生抵触心情,虽嘴上不便多言,暗自却在叫苦。绩效考核的目的,大打折扣不说,从某种程度上,极可能将教师推向解决问题的对立面。绩效考核不是事半功倍,而是事倍功半了 法规政策一个都不少。发放绩效工资、提高教师待遇并不是缺少规定,而是缺少执行。即便国家有政策,地方财政不拨款,资金协调不到位,到最终,教师绩效工资只能是一张迟迟未兑现的“支票” 地方政府应将尊师重教的意识投入到行动中去,提高自身办事效率,尽力做到中心政策不打折。试想,假如加薪政策总是让教师们空高兴,如同望梅止渴、画饼充饥,一次两次或许还有效,次数多了,只会降低政府的公信力,也难免影响到教师们教书育人的积极性。
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