课题研究工作计划课题研究工作计划模板(6篇).docx
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1、 课题研究工作计划课题研究工作计划模板(6篇)关于课题讨论工作规划一 在传统的教师教育中,往往过分强调外在影响,习惯于把所谓的先进教育观念、教育方法和教育技巧通过专题讲座的形式灌输给教师,以为教师一旦熟记了这些教育观念、教育方法和教育技巧,教师的素养就会大大提高。实践证明,教师教育只重视外在影响,无视教师内在因素的影响,教师的素养不行能得到根本性的提高。 进展教学设计是教师的根本工作,它的内涵极为丰富,包括钻研教材、搜集信息、了解学生、考虑教学思路和教学方法、选择和利用教学资源、书写教案等。教师的每一次教学设计都是学问的积存和专业务水平再提高的过程。从某种意义上说,课堂教学的质量取决于教学设计
2、的质量。假设没有进展仔细的教学设计,课堂教学也就成了教师的随便行动,其效果与效率也就得不到根本的保证。所以要提高课堂教学质量和效果,首先要抓好教学设计这一环。教学实践说明,教师在教学设计上所花工夫的多少直接影响授课的质量。就同一教师来说,进展观摩教学时,教学效果一般都比平常好,缘由并非观摩教学时,教学力量提高了,而在于教师的教学设计比平常充分得多,进展了仔细的筹划和细心的设计。可以说,任何一堂胜利的课,无不凝聚着教师进展教学设计的心血。 进展教学设计的过程同时也是教师把可能的教学力量转化为现实的教学力量的过程。作为教师,都具备肯定的专业文化水平,都或高或低地具备肯定的教学力量,但这只是教师教好
3、课的可能条件。只具备这些可能条件甚至较好的条件,假如不去备课,就不能形成某一内容的实际教学力量,也就不能顺当完成教学任务,不能使可能的教学力量得到充分的发挥。 教学设计过程是一种艰难的简单的脑力劳动过程。学问的进展、教育对象的变化、教学效益要求的提高,使作为一种艺术制造和再制造的备课是没有止境的,一种最正确教学方案的设计和选择,往往是难以完全使人满足的。因此,我们既要熟悉到教学设计的重要性,又要看到教学设计的艰难性。 基于上述缘由,我校选择了“有效教学各学科教学设计讨论”这一子课题。 本课题旨在通过各学科三轮教学设计的讨论,深化教师进展教学设计和合作沟通的思想,把握三轮教学设计的技能和方法;通
4、过集体、个人的教学设计及课前、课后的反思记录,促进教师课前教学设计最优化和课后教学行为提炼形成教学新行为,到达教学效果最优化;通过课题讨论,总结促进教师专业化成长的实践策略,使三轮教学设计成为教师专业成长的可行阶梯;通过课题讨论,使三轮教学设计成为学校教学常规的最优化治理途径。通过课题讨论,更新教师教学观念,改革传统教学方式,提高教师教学水平与业务力量,促进教师专业化进展。促进教师群体由阅历型向讨论型的转变,全面提升教师教学水平。 本课题的讨论将分为教学前集体教学设计、教学前个人教学设计、教学后个人反思三个版块。 (1)教学前集体教学设计: 集体才智、过去阅历、各种水平学生学情分析、教学设计,
5、 课堂中应重视的内容、课后作业等。 (2)教学前个人教学设计: 个人教学特点、班级学生特点、增删集体备课中内容、写教案等。 (3)教学后个人教学反思: 上课过程中新的生成、面对课堂上突发的问题如何应对、上课效果如何、学生反应状况、以后要留意的问题等。 教学体会、自我诊断、同伴互对有关概念的界定,在一堂课或一个阶段的课上完后,对自己已经上过的课的状况进展回忆和评价。将“有效教学设计”与“有效上课”统一起来,努力提升教学实践的合理性而使自己业务走向成熟。 本讨论拟采纳两种讨论方法:行动讨论法和个案讨论法。辅之以观看法、调查法等试验方法。 1、行动讨论法:在试验前,对试验教师进展教学设计的力量的调查
6、摸底,指定培训方案,然后付诸实施。在实施过程中,保持观看与分析,依据实施状况不断修正方案,每学期进展测评,写出阶段性讨论报告。 2、 个案讨论法:选取具有代表性的试验教师进展追踪调查,分析其试验前后的变化。 3、文献法。应用文献讨论法搜集相关的国内外同类课题讨论的资料,并对其筛选、整理和归纳,提醒其优点及弊端,为构建新课程理念下的教学反思途径、方法。 4、调查讨论法。应用调查讨论法,了解当前农村初中课堂教学的现状及改革的根本进展方向,了解青年教师专业成长进展状况。 5、阅历总结法。应用阅历总结法,提炼申请人十余年的课堂教学阅历,使之得到迁移和制造性的利用。 6、试验讨论法。应用试验讨论法检验各
7、种课堂教学的试验教学效果。 本课题的讨论努力采纳以下路径: 1、加强理论学习。其目的是让教师们不但了解教学设计的理论,而且从内心承受三轮教学设计理论,从而变成教师的需求。 2、加强课题治理和经营,课题组将收集教师撰写的示范案例、阅历总结和教学心得,有规划跟处于不同成长阶段的代表性教师进展座谈,并做好座谈记录。 3、每学期编辑一本学校教师精品备课集。 4、建立青年教师成长记录袋。 5、以课改日记为课题实施的突破口 课改日记没有固定的格式和要求,教师可按自己喜爱的方式及感兴趣的内容予以记录,自由展现自己的撰写风格和特色。比拟常见的课改日记形式有:点评式、提纲式、专项式、随笔式等。课改日记的内容可以
8、包括:教学中的胜利或缺乏、教学中的灵感闪光点、教学中学生的感受、教学中的改革创新等。 6、为教师创设进展教学设计沟通的平台 课题组将采纳多种形式、多种渠道地组织教师进展关于三轮教学设计的沟通对话。和同事进展沟通对话,不仅可以使自己的思维更加清楚,而且来自交谈对象的反应往往也会激起自己更深入的思索,激发自己更多的创意和思路。 本课题实施步骤安排如下: (一)预备阶段:20xx年9月 1、确定课题讨论方向、主题,收集、整理相关理论资料。 2、撰写开题报告(王立柱),制定课题实施方案(郭正根),制定课题讨论方案(章蓓蓓)。 3、组建课题组,确定主要组成人员。由江涛校长总体负责课题的运行和治理;章蓓蓓
9、主任总体负责讨论实施规划和相关讨论报告的指导工作及实施工作;郭正根主任总体负责子课题讨论的运作和治理,吴静、曾向荣、汪本芹、李长红、李兵撰写相关报告;其他主要成员负责子课题规划、总结的撰写与分头实施。 4、邀请有关专家进展课题论证。 5、建立子课题组 (二)实施阶段:20xx年10月20xx年3月 1、20xx年10月制定课题讨论方案。确立子课题,制定各子课题详细实施规划。印发课题方案和子课题实施规划,组织教师学习。建立青年教师成长记录袋。 2、11月上旬,对课堂教学行为进展教学调研,分析当前课堂教学现状,提出改良建议。同期举办校“教育论坛”,主题围绕青年教师三轮教学设计的讨论绽开,初步拟订的
10、主题有“集体备课的重点所在”,“如何提高个人备课效果”,“如何记录课堂中的教师的灵感和新的生成”,“教师如何从作业及试卷中得到反应信息”,“备课时如何备学生”,“教师如何驾驭课堂纪律”等。 3、11月中旬进行教学设计沟通活动。各教研组,就各子课题进展座谈会,充分利用合作、沟通形式,各自发表意见。 4、20xx年12月,进展期中任课教师会议。在分析学生成绩根底上,分析教师如何通过备课的途径来提高课堂教学效果,从而提高学生整体成绩,会后要求教师结合自己备课状况,写一篇期中教学总结。 5、20xx年1月上旬,收集,整理教师撰写的各种课例及学生评价,提出下阶段讨论开展过程中需留意问题。 6、20xx年
11、1月中旬,邀请专家指导。 7、20xx年1月下旬,调查青年教师专业成长状况。 8、20xx年2月上旬,各子课题组进展阶段性总结及分析。 9、20xx年3月上旬,开展课堂教学观摩活动,名师课堂,开展讲座等。进行“专业研讨”座谈会,通过自修学习专业理论书籍,提高专业水平,教研组为单位绽开。 10、20xx年3月中旬,进行“理论学习周”,使教师树立学者型教师的理念。通过学习使教师进一步明确自身教学实践的合理性。开展“课堂教学阅历沟通会”。 12、再次详细调查青年教师专业成长状况。 13、20xx年3月下旬开头,收集教师各种研训记录,备课心得,论文。各类获奖状况等,整理教师成长记录袋。 (三)20xx
12、45月,总结各子课题讨论工作,完成相关总结或报告的撰写。(各子课题副组长) (四)邀请专家来校指导,申请结题。 关于课题讨论工作规划二 活动时间 20xx.04.15 活动地点 会议室 活动次数 其次次 主持人 xx 活动形式 研讨会 记录人 xx 参与人员 xx小学全体教师 活动主题 撰写并审议开题报告,进一步明确课题讨论的步骤及方法。 活动主要内容 1课题讨论的步骤和举措。 (1)确定讨论课题,了解课题讨论的有用价值和意义。 (2)学习有关的理论学问,观摩优秀示范课。 (3)课堂试验,撰写案例反思。 (4)总结阅历,撰写结题报告及相关论文。 2课题讨论的方法。 本课题讨论主要实行试验讨论法
13、、观看法、阅历总结法、问卷法、比拟法、文献法、个案讨论法等。整个过程都以试验讨论为主,试验教师以常规教学为依据,以个体实践为主,课题试验小组成员为辅,按学期分阶段制定规划,做好记录、总结,争论撰写体会,总结成果。 活动效果 审核与完善了开题报告,进一步明确了课题试验的步骤及方法。 关于课题讨论工作规划三 教师们: 下午好!利用一节课的时间,我和大家一起来学习课题讨论的相关学问。和大家共事多年,大家对我了解甚多,本人才疏学浅,阅历缺乏,今日担当主讲,实为班门弄斧,有不当之处,望各位批判指正。 今日我讲的主题是“如何实施课题讨论”。首先,我们需要解决一个问题:作为教师,我们究竟需不需要讨论?苏霍姆
14、林斯基曾经说过:“假如你想使教育工作给教师带来欢乐,使每天的上课不致变成单调乏味的苦差,那就请你把每个教师引上进展讨论的幸福之路吧。”读过大师的这句名言,我们作为教师究竟需不需要讨论,就不言而喻了。现在有一种新的理念:学生得到进展、教师成就自我的双赢理念。以前,社会对教师的奉献精神赐予了太多的赞誉,认为教师是“春蚕”、“蜡烛”,说明我们的工作对于我们自身来说是消耗型的。新理念则强调教师不仅要“使学生成才”更要“成就自我”,从而实现互动共进的双赢局面。学生对我们的期盼,我们自身进展的需要告知我们:作为教师,我们需要进展讨论!讨论是教师专业进展的幸福之路。 那么,我们应当进展怎样的讨论呢?“课题讨
15、论”是我们解决教育教学中存在的问题、提升自身专业水平的有效途径。 在课题讨论详细的实施过程中,应当做哪些工作?围绕这个题目,主要谈三个方面的内容: 一是,农村学校教科研工作中,普遍存在哪些问题? 二是,课题实施过程中,应当遵循哪些原则? 三是,课题实施过程中,需要做哪些详细工作? 一、存在的问题 1、课题讨论被神奇化了。认为课题讨论是教育专家的事,看起来高深莫测。实质上,我们教师的讨论并不同于特地讨论人员的讨论。我们的讨论是与自己的工作实际相结合的,目的是为了适应新状况,解决实际教育教学工作中的一些问题而进展的讨论。说到讨论的课题,也觉得神奇,其实,我们每一位教师所选的子课题,都要求来源于我们
16、的工作实际,来源于工作中的问题,也就是说,问题即课题。 2、认为教科研是教学以外,额外附加的工作。在我们国家改革开放的初期,许多企业曾提出“治理出效益”的口号,到了21世纪,绝大多数企业的治理做到了标准、科学,又提出了“科研出效益”的口号。目前,我国大多数企业依旧是劳动密集型的企业,靠廉价的劳动力超长的工作时间来赚取利润,缺乏核心竞争力;而西方兴旺国家的企业绝大多数是科技密集型的企业,它们靠把握核心技术占据多数市场份额,赚取大多数利润。目前,大多数农村学校都是“劳动密集型”的学校,缺乏核心竞争力。随着社会的进展,我们学校的治理正逐步标准,“向教科研要质量”正逐步成为我们的意识和工作的理念,由于
17、它的确是我们提高教学质量的有效途径。教科研能为我们的教育教学插上飞行的翅膀。 3、教学、教研两张皮。我们平常的集体备课、观课议课做的也不少,但是这些讨论成果却很少应用到教育教学中去,致使教学教研消失了两张皮的现象。 这三个方面的问题一是观念,二是行动,如能较好解决,我们的工作就会做出实效。 二、课题讨论应遵循的原则 1、不行不做,不致繁重。不行不做是指我们要尽力去做,不致繁重是说学校不会给大家过多的任务,以保证正常的教学。课题讨论这项工作看起来很麻烦,事许多,其实只要我们写好讨论方案,分步实施,在一学期内去完成,任务并不重。 2、化繁为简,化虚为实。我们在讨论时,就以身边的问题为课题,讨论解决
18、的方法、策略,试图将其提升到理论的高度即可。这就是我们所提倡的要有实效性。 3、立足实践,形成特色。立足课堂、勇于实践、转变观念、形成特色。 三、课题讨论的详细工作 课题讨论的详细工作包含三个方面,一是课题讨论方案的设计,二是课题讨论的实施过程,三是材料收集。 (一)、课题讨论方案的设计 一般来讲,课题讨论方案主要包括以下几个内容: 1、题目名称 题目名称是课题讨论内容的高度概括,要能画龙点睛般的反映整个课题讨论的最主要的特征。在确定题目名称时,要着重考虑题目名称与主课题的内容、讨论论点之间的关系。一个好的题目名称既可以提醒课题,又可以提醒课题的论点。题目名称一般不宜过长。如七年级数学自学辅导
19、教学的试验讨论,讨论的对象是“七年级学生”,讨论的问题是“七年级数学教学的自学辅导程序教学法”,讨论的方法是“试验法”。 2、讨论的目的、意义和背景 (1)、讨论目的、意义的论述。首先要阐述课题讨论的背景,即依据什么、受什么启发而搞这项讨论的。由于任何课题不是凭空来的,都有肯定的背景和思路。其次,要阐述此讨论工程的目的和意义,即为什么要讨论,讨论的价值是什么,解决什么问题。 (2)、本课题国内外讨论的历史和现状,以及本课题讨论的特色或突破点。阐述这局部内容,要仔细、认真地查阅与本课题有关的文献资料,了解他人的讨论。把已有讨论成果作为自己讨论的起点,并从中发觉以往讨论的缺乏,确认自己的创意,从而
20、确定自己讨论的特色或突破点。这样,既可以更加突出本课题讨论的价值、意义,也可以使自己开阔眼界,受到启发,拓展思路。 3、讨论的范围和内容(课题界定) 对讨论范围和内容确实定要紧扣课题。但从目前的状况看,可能存在的主要问题是:第一,只有课题而无详细讨论内容。其次,讨论内容与课题不吻合。第三,课题很大而讨论内容却很少。第四、自己所选的子课题与学科组的课题没有关系,子课题确实定存在随便性。第五、讨论内容之间缺乏规律性。 4、理论根底 理论根底是课题的支撑。符合肯定理论、遵循肯定规律的课题才具有科学性,才是有价值的。很多理论为我们的科学讨论供应了强有力的支撑。如马克思关于人的全面进展的学说、认知构造理
21、论等等。很多人把这些理论当作“万能钥匙”,任何一个课题都可以套用。我们应当把与所选课题有直接关系的理论提出来作为课题确立的依据。这就要求我们加强理论学习和讨论,提高自己的理论素养。否则,所依据的理论根底就会“远而空”。 5、课题讨论的步骤、方法和时间进程 课题讨论的步骤、方法和时间进程都是确保课题讨论方案能有序实施的详细保证。要做到详尽、合理。 6、课题讨论成果预期及其表现形式 我们进展课题讨论的最终目标,是为了取得肯定的讨论成果。若对讨论成果及其表现形式事先缺乏一个大致的预想,就会使课题讨论迷失方向,进入盲目状态。预期时,宁愿将困难考虑多些,目标定得低些。在明确了成果的详细目标后,尽心努力,
22、使课题讨论工作顺当地沿着成果目标的既定方向前进。 7、讨论方法 “讨论方法”就是在讨论的过程中“怎么做”的问题。下面介绍几种常用的讨论方法: (1)教育观看法 (2)教育调查法 (3)教育试验法 (4)教育阅历总结法 (5)行动讨论法。 8、讨论组成员及分工 课题讨论方案的设计,主要包括上述几个方面内容,但在实际讨论过程中,课题讨论方案并不是成不变的。在实施方案中,假如消失了一些预料不到的特别状况而影响课题讨论的正常开展,那就必需快速准时地对方案进展必要的修正。但不管是原订的方案还是修正后的方案,我们都必需坚决不移地遵照执行。 (二)、课题讨论的实施过程 课题讨论实施过程的主要任务,就是依据讨
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