名师工作室启动发言稿.docx
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1、 名师工作室启动发言稿 名师工作室启动发言稿 【篇一:名师工作室启动仪式讲话稿】 名师工作室启动仪式讲话稿 名师工作室启动仪式讲话稿 特别有幸受到xx区xx名师工作室的邀请成为“导师”!刚刚又多了 一个称呼叫“大腕”。此刻,我有一种期盼,期盼在这三年当中,能 够和在座的各位专家和教师们共同成长,向着“导师”,向着“大腕” 的方向努力。 今日这样一个会议特别有意义!它的意义就在于,我们将骨干的语 文教育精英联合起来,共同去破解语文教学中的实际问题,去打造 高效的语文课堂,为我们的孩子们奉献最美的语文的大餐,让他们 获得惠及一生的文化的养分,精神的养分和语文的养分,真正地为 他们的人生打好底色,蓄
2、积好力气。这应当是一件功德无量的事情!在这个过程中,我们也将获得职业的进展,对职业、对人生新的发觉,对自我的一种新的建构,对生命的一种新的圆满。这可能是不 期然而然的。只要我们专心去做,去思索,去实践,去制造,并且 大家联合起来,在思想,才智与情感的激荡当中,我们的愿景、目标,这样一种美妙的境地就会变得更有可能,更为丰富,更为精彩。谈到工作室的进展,在倾听冯校长和范校长对工作室规划与治理工 作的介绍时,我也作了一点浅薄的思索,现在和大家作一个共享。 我觉得,假如要到达我们所期许的,描述的美妙的境地,我们可能 要在这样几个字上驻足,去思索。 第一个是“静”。只有静下来,一切才有可能。我们现实生活
3、中的很 多问题,甚至人为的灾难,主要是由于过于急躁,过于急功近利。 假如说教育这块净土都变得功利,变得急躁,变得急不行待,这就 不仅仅是教育的悲伤,也是整个社会进展的悲伤。因此,“静”是前提。古人早就预示过,也告诫过我们。我建议大家都去读一读老子 的道德经,很有必要!他就强调无为,守柔,讲究宁静。道 德经中有许多这样的表述。他说“重为轻根,静为躁君。”“静”应 该主宰躁。“是以君子终日行不离辎重,虽有容观,燕处超然。”他 会遭受许多的物质,许多的诱惑,但他依旧可以做到超然,能获得 内心的安静。“奈何万乘之主而以身轻天下”一些出名有权的人,却 放弃了内心的修为,变得急躁。最终他说:“轻则失根,躁
4、则失君” 就是主宰自己的灵魂已经崩溃了,精神的大厦已经虚无了。所以一 切都无从谈起。他说到“致虚极,守静笃,万物并作,吾以观复。夫 物芸 芸,各复归其根。”万事万物都是以静,以柔为根基,为动力的。这 些都需要我们做教育的,尤其是做语文教育的去吸取,去内化,从 而让我们的职业生活有一种新的面貌。这就是需要有平和的心态, 安静的状态,以及平实的姿势。正如冯校长所说,我们不肯定是要 到达某个显赫的目标,得到某个刺眼的光环,获得成名成家确实认。我们更多的是获得一种自我的提升、成长、发觉和丰富。假如真的 成为教育的名家,那是一种副产品,我们也不拒绝。但是最核心与 最根本的,是以这样一种状态去行进。刚刚所
5、说的工作室的规划非 常具体,这是工作路线图和行动策略。大家要把心平复下来,安静 地走进去,静心地阅读,从量变到质变。我们知道,世界上阅读最 多的是犹太人。每年人均阅读60多本书。我们作为中国文化人,教 育人,语文教育人中的教育精英肯定不能输给他们!而且这也不是 一个天文数字。假如每周读一本书的话,一年就是52本。这应当是 很轻松的事。未必每本书都要精读。我们需要一种自由的、开放的 阅读姿势,精读与自由阅读相结合的方式,寻求一种超越和丰富, 一种思维和视野的拓展。阅读也不仅仅是读专业的书籍,还要读自 然的、科学的,特殊是人文的,哲学的书。这样就有可能颠覆我们 多少年来形成的思维的惯性,思想的痼疾
6、。实际上语文教学就是一 部活的哲学。哪一堂课用哲学的视角分析,没有对立统一的关系呢?动与静的关系,强与弱的关系,多与少的关系.这需要我们自己用 心去发觉。同时借助于哲人的力气,去和 我们的语文教育进展对接。除了静心阅读,还要静心反思。只读不思,我们的读就是有限的,就是短命的,稍纵即逝的。它很难和现 象与现实建立联系。这样一种反思和原先所强调的反思之间,既要 有所顺承,连续,也要有所进展。这个进展主要表达在:常态地用 文字去表达。当一个大事、一个问题用文字表达出来的时候,也是 我们思维进展梳理的过程,是二度发觉和自我成长的关键时刻。不 要小看口头说向文字说的转化。这里面很可能就蕴含着一种机缘,
7、一种提升。反思也应和阅读进展对接。我们不仅仅反思教学的问题,也可以用文字记录生活中的发觉。用文字去描述天地之万象,生活 中的所思所感。我们是语文人,所以我们专业成长的方式也应当有 所不同。我们可以用文字记录职业生活,也可以去梳理,去表达生 活中的发觉。这是我们语文专业成长的一种特点。其次个字是“精”。 我们常说,语文教师要成为“杂家”,许多方面都需要涉猎。由于语 文教学的文本都来自于生活,而生活又是丰富多彩的。这个文本同 时还不局限于某个时空。这样一来,语文教师就要更广博地去吸取,去占有更多的资料,同时积淀各方面的素养。语文教师不仅要教好课,同时需要学生所具备的听说读写力量,而且要远远地超越他
8、们。我们对于孩子的朗读指导,远远没有我们深情的、真诚的、唯美的 示范更有魅力,更有价值,更有感染力和推动力。这对我们语文教 师的专业素养就提出了一种挑战。这些都是语文教师需要具有的共 性素养。在这个根底上,我们要寻求一种个人的定位。共性的是根底,共性的才是你的亮点,是你能够在语文的课堂上,在名师工作 室这个精英团队中站的住脚,能够走下去,能够独树一帜的关键。 我期盼咱们工作室能够走出xx的管建刚,xx的虞大明,xx的支玉恒.我们不要永久地膜拜在他们的脚下。膜拜的目的是最终舍弃和 超越。这个超越的前提就是要有自己主攻的方向。这个方向你首先 可以去尝试。人最难的发觉就是对自我的发觉。真不知道自己究
9、竟 优势和问题在什么地方。你可以在语文的各个领域,在每个领域的 各个取向作不同的尝试。我们拥有这样一个高素养的团队,可以借 助于同伴,对自己进展观看和反应,最终让你在尝试之后作一个理 性的选择。从而确定:我是讨论绘本阅读指导呢,还是习作教学? 在习作教学中,是讨论低年级的写话指导还是中高段的情境作文的 教学?我是以低段的识字教学作为主攻的方向,还是把整本书的阅 读指导作为主攻的方向?把全部的精力浓缩为一个既定的方向,让 它走得更深、更远,让你的专业构造,理论体系更加的稳固,更加 的显性。在选择之后就需要不断进展、锤炼、完善和总结。 第三个字是“竞”。这个竞,不仅仅是和同伴竞,也是同自己的过去竞
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