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1、 袁隆平的教案【教材分析】: 课文以“访谈录”的形式介绍了“杂交水稻之父”袁隆平。 主要从袁隆平打算讨论杂交水稻的缘由,讨论过程的艰辛以及他乐观开朗的共性和不断创新的精神这几个方面进展采访的。 【设计理念】: 语文课程标准指出:学生是学生学习和进展的主体。阅读教学应积极提倡自主、合作、探究的学习方式。教本课时,可以读为突破口,引导学生在读中品,读中悟。 【教学目标】: 1、学会7个生字,自己正确读写词语。 2、理解课文内容,搜集和运用有关资料。 3、感受袁隆平的科学探究精神。 【教学重点】: 了解“访谈录”的体裁,理解课文内容。 【教学难点】: 搜集和运用资料补充课文内容。 【教学预备】: 生
2、字卡片搜集资料 【教学时数】: 2课时 第一课时 一、谈话导入 同学们,你们知道吗?20世纪初期,我国人民还过着饥肠辘辘的贫困生活。到了20世纪60年月,我国消失了一个闻名的农业科学家,他解决了人民的饥饿问题,为了感谢他为人类做出重大的成就,中国还以他的名字放射了一颗卫星,你们知道他是谁吗?(袁隆平)。对了,他就是中国“杂交水稻之父”袁隆平。 (板书课题) 二、整体感悟 1、检查预习状况 (1)出示生字卡片,认生字,订正读音 域(y)峻(jn)僻(p)挫(cu) 穗(su)杆(gn)摄(sh) (2)理解课文中的词语 严峻:严峻,严厉。 童心不泯:泯,毁灭,丢失。本课形容袁隆平平常乐观开朗的共
3、性。 老骥伏枥:骥,良马,千里马;枥,马槽,养马的地方。比方有志向的人虽然年老,仍有雄心壮志。 (3)指明轮读课文,师生评议 三、学生沟通自己搜集的资料 指名读学生搜集的资料 师补充 袁隆平,1930年9月诞生于北京。1953年毕业于西南农学院农学系。毕业后,始终从事农业教育及杂交水稻讨论。 袁隆平院士是世界闻名的杂交水稻专家。是我国杂交水稻讨论领域的开创者和带头人,为我国粮食生产和农业科学的进展做出出色的奉献。他主要成就表现在杂家水稻的讨论、应用和推广方面。 袁隆平院士喜爱祖国,品德高尚,他的成就和奉献在国内外产生剧烈影响。他虽然年满80岁,仍让一如既往地活泼在科研与生产实践的第一线,从不连
4、续地进展着讨论、试验和应用。 三、课堂小结 这堂课,通过学生自己的努力,了解袁隆平院士的科研成果。下节课,我们连续学习袁隆平院士的事迹。 板书设计: 17袁隆平访谈录 1、熟悉生字词 2、沟通资料 课时作业: 1、选择正确的读音 挫(cu zu)穗(hu su)摄(sh ni) 2、写出以下词语的近、反义词 近义词:艰辛(艰难)偏僻(偏远) 反义词:失败()创新() 其次课时 一、谈话导入 1、出示生字卡片,认读生字。 2、过渡:上节课,我们了解了袁隆平院士取得的科研成果,这节课,我们进一步了解袁隆平院士。 二、自主学习,合作沟通 1、自由读文,用自己喜爱的方式边度边思索: 从体裁上看,本文友
5、什么特点? 袁隆平有什么特点?分别从哪些可以看出? 2、分组沟通 3、合作沟通,师引导 文章是访谈录,记录了访谈的过程,是主持人提问,被采访者答复的形式来组织内容的。 指名答复课文中袁隆平答复主持人的语句。 学生沟通,师小结袁隆平先生的特点。 a、喜爱祖国,关怀人民:我国人口众多,而且还不断增加,而土地使用面积不多,而且不断地削减,中国人能不能养活自己,粮食问题就成为一个关键的问题。 b、不怕困难,不败失败。袁隆平讨论杂交水稻,花去了几十年的时间,其中的艰辛可想而知。但他不怕困难与失败,从失败中查找出路,印证了“失败是胜利之母”的名言。 c、开朗乐观,虽然一辈子进展科学讨论,可共性却像小孩子一
6、样,童心未泯。 d、敢于创新,袁隆平谈到创新的时候用了“不断,说明他对“创新”特别重视。 三、分角色朗读课文 同桌互读 指名互读,读袁隆平的话也不要过分强调激情,应以朴实,布满才智的语调为主。 四、拓展延长 小组合作,另选采访对象,小组商议采访内容。 五、课堂小结 通过这节课的学习,我们知道了什么事访谈录,也知道了袁隆平科学探究的艰辛。盼望同学在学习到路上要有创新精神和一往如前得壮志。 袁隆平的教案2 【教学目标】 1、认读11个生字和新词。 2、了解课文内容,理解世人称颂袁隆平为“世界杂交水稻之父”的缘由。 3、能给课文各局部拟定小标题。 【教学重、难点】 1、理解世人称袁隆平为“世界杂交水
7、稻之父”的缘由。 2、能给课文各局部拟定(角度根本全都的)小标题。 【教学预备】 1、查找“世界杂交水稻之父”的相关资料。 2、文字课件 【教学时间】 一课时 【教学过程】 一、检查预习状况 1、今日我们学习第3课世界杂交水稻之父。通过预习,课文的几个生字你们都熟悉了吧。出示生字词课件: (指读生字词) 2、解题,了解袁隆平。 (1)同学们对字词地把握都比拟好,在预习的根底上,谁来谈谈你对课题的理解。 学生自由发言,教师依据同学的发言板书:袁隆平 教师总结:这是我们对课题的理解所知道的内容。 (2)谁能用简洁的话介绍一下袁隆平的状况?同学发言后,教师进入资料。 二、初读课文,整体感知 1、请你
8、默读课文,说说你都知道了什么?从课文的构造上你还发觉了什么?(5分钟) 2、学生汇报。预设学生的汇报: 知道:袁获得的荣誉(假如学生说到了就出示课件其次自然段,不说就不出示)课文主要内容(可以就全文说,也可以一局部一局部的说。)等。 发觉:全文先写袁讨论杂交水稻的结果,后写讨论过程;虽是写人文章,但不像以往学的写人文那样详写人物言行、神态、心理;文章篇幅长,课文自己标出四个局部等。 三、拟定小标题,深入理解课文内容 (一)了解袁隆平讨论杂交水稻的过程,概括课文各局部主要内容。 1、学法提示:这么长的课文,你准备用什么方法把握课文内容哪?(引导学生说出先了解每局部的内容) 2、那我们先来看课文的
9、.第一段,请你仔细默读,划出能概括这局部的主要内容的语句并概括段意。(找同学读中心句,教师随即出示课件,端详同学概括的段意。)这里时间不宜过长,由于这是学生已具备的力量。 3、请你根据以上的学法,自学其次、三、四局部。 4、展现两组同学的段意,然后学生端详、修改自己写出的段意。 (二)引导学生给课文各局部拟定小标题。 修改后的段意简洁多了。但要把刚刚我们写的段意连接起来概括文章的主要内容还是显得长,你能不能用简练的几个字概括各段的主要内容? 1、拟定小标题和写段意即有全都性又是有区分的,你觉得应当怎样列小标题? (抓住各局部的主要内容,用简明的词语或短句概括。) 2、我们怎样依据刚刚的段意来概
10、括小标题呢?(出示课件:指导第一段小标题的两种列法) 3、请大家根据我们刚刚所说的方法依据段意列出各段小标题。 4、展现一、二组较好的小标题。结合你们刚刚的学习,你现在觉得应当怎样列小标题?(学生归纳,教师相机点拨) 出示课件:列小标题的要求:A、抓住各局部的主要内容概括。B、用简明的词语或短句概括。 列小标题的方法:A、摘法B、拟法 5、指导列小标题尽量做到角度全都。 报告文学不同于一般写人的文章抓住人物的外貌、言行、神态、心理进展细致刻画来突出人物特点。而是围绕一个中心大事,选取大事中不同阶段的典型事例来介绍人物。因此,给报告文学列小标题,要抓报告文学的主干,标题角度要尽量全都。 展现标题
11、角度全都的师生写的作文提纲。 培育缘由培育关键培育困难培育胜利(因课题中有“杂交水稻”字样,标题中可以简练不写) 6、小结归纳学法:通过今日的学习,能说说抓住课文的主要内容的方法是什么?引导学生归纳出:列小标题、解题、抓各局部段意等。 四、抒发情感,赞颂袁隆平 1、同学们,我们通过学习这篇报告文学,熟悉并了解了这位出自中国的世界之父袁隆平,我信任你们和教师一样,深深地为他的爱国热忱,超人的才智等所感动。在阅读袁隆平培育杂交水稻的过程中,哪一点深深地触动了你?假如你能结合课文内容来说一说就更好了。(也可以出示课件:我最鄙视袁隆平。) 引导学生熟悉袁试验的目的是宏大的;试验设想的创新才智超人;试验
12、中的艰难付出拼搏钻研劲儿超人;丰富的学问等。 2、刚刚同学都是从培育杂交水稻的过程来说的,你还有不同的见解吗? 引导学生抓住巨大奉献和所获得的荣誉来说。 3、为什么称袁隆平为世界杂交水稻之父,你现在明白了吧。你能用这个句式答复吗? 出示课件:由于袁隆平,所以被称为世界杂交水稻之父。 五、总结归纳,课外延长 1、今日,我们通过对这篇课文的学习,把握了长文的学法通过扫瞄快速精确提取需要的信息解决问题。 2、现在,你理解为什么用世界杂交水稻之父命题吗? (含有赞美的意思。) 六、作业 本课成语比拟多,课下盼望大家归类摘抄,积存成语。 袁隆平的教案3 教学目标 1、体会文中袁隆平的“梦”和“寻梦园”的
13、含义。 2、搜集袁隆平农业讨论事业的有关信息。 3、学习袁隆平献身科学的精神。 教学重难点 重点:通过详细材料感受人物的思想境地和精神风貌。 难点:理解袁隆平的“梦”和“寻梦园”的含义,体会写作意图。 学法指导 1、搜寻整合文中资料,体会的写作目的。 2、圈点批注文中关键语句,加深对人物精神的理解。 3、查阅背景资料,明确袁隆平讨论工作的重要意义。 学习内容 中国古代的四大创造大家都很熟识,现在国际上称中国消失了第五大创造,大家知道是指什么吗?它就是由我国出色的科学家袁隆平讨论的“杂交水稻”。西方世界称,杂交稻是“东方魔稻”,它不仅在很大程度上解决了中国人的吃饭问题,而且也被认为是解决下个世纪
14、世界性饥饿问题的法宝,国际上把它誉为“其次次绿色革命”。今日就让我们一起走进袁隆平的世界,亲身感受一下他和他的成就。 整体感知: 快速阅读文章,勾画关键语句,搜集文中信息。 思索:读了文章以后,你认为袁隆平是个怎样的人?你的依据是什么? 袁隆平是个出色的科学家,他讨论的杂交水稻每年增产谷物3500公斤,相当于每年解决3500万人口的吃饭问题,40年来他在此领域始终保持世界领先地位。 袁隆平是个坚持不懈,不怕困难的人,他为了查找一株必需的水稻自然雄性不育株,他和新婚妻子一起顶着烈日,检查了14000个稻穗。 袁隆平是个执着追求幻想的人,他诞生在北京,却放弃了优越的生活,在风华正茂之时违反母命,选
15、择了艰难生疏的农学。 研读与赏析: 幻想对每一个人来说都是至关重要的,一个美妙的幻想往往能使人们为之付出终身的努力,并且给人们带来无限的荣耀。一个中学生要以什么为荣耀,该如何为自己的幻想而努力,这是摆在我们面前的一个现实问题,它直接影响着新一代人的人生态度和价值观。 本文是一次幻想与荣誉的美妙展现,作为一篇人物通讯,文章一开头就借笔者的口提出了一个读者们关注的问题:“像袁隆平这样一个诞生在北京,生长在武汉、重庆等大城市,拥有优越生活条件的人,究竟是什么缘由让他义无反顾地走上艰难而生疏的农学讨论之路?”对于这个问题的思索始终贯穿了课文的始终,带着它去研读课文,才能够把握住的写作意图。 以袁隆平的“寻梦”作为线索,运用倒叙的手法,层次清楚的展现了袁隆平幻想的几个阶段,为我们提醒了问题的答案。明确幻想的几个阶段对于研读课文是特别必要的,由于在袁隆终生命中,他的幻想是在不断推动扩展的:幼年时,他见到漂亮的园艺场,郁郁葱
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