苏教版一年级下册数学备课.pdf
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1、目 录全 册 备 课.1第 一 单 元20以内的退位减法.3第二单元 认识图形(二).2 2第 三 单 元 认 识1 0 0以内的数.2 8我们认识的数.49第 四 单 元1 0 0以内的加法和减法(-).5 1第 五 单 元 元、角、分.8 9小 小 商 店.9 9第 六 单 元1 0 0以内的加法和减法(二).1 0 1第 七 单 元 期末复习1 3 7主备:张 贝 贝(城头)备课时间:一年级数学(下册)全册备课一 教材简析:本册共安排7 个单元。数与代数领域安排五个单元,分成三部分。第一部分是认数,一个单元,即第三单元认识100以内的数;第二部分是计算,三个单元,即第一单元教学2 0 以
2、内的退位减法,第四、六单元教学两位数加、减整十数、一位数的口算和两位数加、减两位数的笔算。在这两个单元里还要教学求两数相差多少的实际问题;第三部分是常见的量,一个单元,即第五单元认识人民币。空间与图形领域安排一个单元,即第二单元认识图形,认识长方形、正方形、圆、三角形。遵照儿童观察物体由整体到部分,由粗略到细微的认知规律,在学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球之后认识基本的平面图形是恰当的。最后一个单元安排期末复习。本册教材还安排了两次实践活动,分别是“我们认识的数”“小小商店”。主要是让学生综合应用所学知识解决现实生活中的问题,从而培养应用意识、合作意识,获得数学活动的积极情感。二 学情分析
3、:在学生掌握了 2 0 以内各数的基础上,这册教材把认数的范围扩 大 到 1 0 0,使学生初步理解数位的概念,学 会 100以内数的读法和写法。弄 清 100以内数的组成和大小,会用这些数来表达和交流,形成初步的数感。在学生认识了常见立体图形的的基础上,本册教材设计了丰富多彩的探索性操作活动,让学生体验空间方位和所学图形之间的关系,发展学生的空间观念。三 教学目标:1.能够熟练地数100以内的数,会读写100以内的数,掌握100以内数的组成与顺序,会 比 较 100以内数的大小。会 用 100以内的数表示日常生活中的事物,并会进行简单的估计和交流。2.能够比较熟练的计算2 0 以内的退位减法
4、,会计算100以内两位数加、减一位数和整数,经历与他人交流各自算法的过程,会用加减法解决一些简单的实际问题。3.能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征,初步感知所学图形之间的联系。4.认识人民币单位元、角、分,知 道 1 元=10角,1 角=10分,知道爱护人民币.四 教学重难点:1.能够熟练地计算2 0 以内的退位减法与100以内两位数加、减一位数和整数。复 备 栏2.经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程,体验数学与日常生活的密切联系,感受数学在日常生活中的作用。3.认识人民币的单位,知 道1元=10角,I角=10分。4.通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。五、课时安排:1.2
5、 0以内的退位减法.11课时2.认识图形(二).2课时3.认 识100以内的数.11课时4.100以内的加法和减法(一).17课时5.元、角、分.5课时6.100以内的加法和减法(二).15课时7.期末复习.4课时主备:张 贝 贝(城头)备课时间:第 一 单 元2 0以内的退位减法复 备 栏一、单元教材简析:本单元在一年级(上册)2 0 以内的进位加法 的基础上编排,是 2 0 以内数的最后一个教学内容。计算2 0 以内的退位减法是全单元的教学重点,学生在学会计算的过程中,将进一步理解减法的意义,较好地利用减法解决简单的实际问题。同 2 0 以内的进位加法一样,2 0 以内的退位减法对于进一步
6、学习多位数计算和其他领域的数学知识十分重要,是小学数学最为基础的知识之一,也是需要学生熟练掌握的基本技能之一。因此,教学这部分内容时,应切实给学生打好基础,使学生在理解算理的基础上掌握计算方法,并通过合理的练习达到一定得熟练程度。二、学情分析:学生经过2 0 以内进位加法的学习,不但掌握了这些加法的计算方法,而且积累了通过实物操作探索算法的经验,这就为主动学习退位减法创造了条件。三、单元教学目标:1.能够正确地、比较迅速地计算2 0 以内的退位减法。2.初步学会解答“已知和与一个加数,求另一个加数”的减法应用题。3.通过数学学习,初步体验数学与日常生活的密切联系,感受数学在日常生活中的作用。4
7、.通过操作,让学生经历多样化的计算过程,提高学习数学的兴趣,建立学好数学的信心。四、单元教学关键:退位减的计算方法五 单元教学重点:引导学生利用2 0 以内进位加法的计算经验直接口算相关的退位减法。六、单元教学难点:让学生比较熟练地口算2 0 以内的退位减法。七、单元教学课时安排:1.十几减9.1 课时2.练习-.2 课时3.十几减8、7.1 课时4.练习二.2 课时5.十几减6、5、4、3、2.1 课时6.练习三.1 课时7.复习.2 课时主备:张 贝 贝(城头)备课时间:上课时间:课时编号:01第1课 时 十 几 减9教学内容:教科书第1-2页的例1和“想想做做”教学目标:1.经历从实际情
8、景里提出并解决问题的过程,理解十几减9的计算方法,能比较熟练地计算十几减9。2.在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和思维的灵活性。3.能应用知识解决生活中相关的实际问题,体会数学的作用。教学重点:能比较熟练地计算十几减9。教学难点:理解十几减9 的退位计算方法。教学准备:小棒教学过程:一、创设情境,提出问题。同学们,你们喜欢吃桃子吗?小猴子水果店里的桃子可香甜了,你 看(挂图出示)小小猴蹦蹦跳跳跑来了,它对小猴子说:“我买9 个”。你们能提出哪些要解决的问题呢?学生互相说图意。全班交流,提出:还剩多少个?根据回答板书:139=口应怎样计算呢?二、自主探索,领悟算法。1.实物操作。讲述:假如
9、用小棒来表示,你应该怎样摆、怎样算?(学生摆学具)2.请大家先独立思考,再四人一组互相讨论:13个怎样减去 9 个?3.小组汇报:你是怎样算的?4.结合学生的回答演示不同的算法。方法一:10-9=1 1+3=4方法二:13-3=10 10-6=4方法三:9+()=13 9+(4)=135.师:同学们能用这么多方法来计算139,真不简单,告诉老师,你喜欢哪一种方法?为什么呢?(根据生回答优化)6.试一试。出示:14-9=12-9=17-9=提示:可以先用小棒摆摆再计算。指名学生口答,并要求说出算法。复 备 栏三、巩固应用,深化拓展。1.做“想想做做”第 1题。(1)让学生数棒,圈一圈。(2)先独
10、立完成,再同伴交流。(3)全班交流算法。2.做“想想做做”第 2 题。让学生独立计算,然后说说算式的含义以及计算的方法。3 .做“想想做做”第 3 题。让学生独立计算,比较上下两式,说说自己的发现。4 .做“想想做做”第 4 题。你能帮小蚂蚁算一算吗?指导书写格式后让学生独立完成在书上。5 .做“想想做做”第 5 题。游 戏“夺冠军”:让学生通过计算、比较发现算式间的某种联系,知道可以利用相邻的算式推出得数。四、总结评价,点拨学法。师:想一想,这节课我们学习了哪些新知识?这些知识你是怎样学到的?先互相说一说,再告诉大家。(根据学生回答,板书:十几减9)五、布置作业板书设计:十几减9方法一:10
11、-9=1 1+3=4方法二:13-3=10 10-6=4方法三:9+()=139+(4)=13.主备:张 贝 贝(城头)备课时间:上课时间:课时编号:0 2第 2 课 时 练 习 一(1)教学内容:教科书第3页卜5题。教学目标:1.通过练习,帮助学生较好地掌握十儿减9的计算。2.在观察、操作中逐步深化探究、思考的意识和思维的灵活性。3 .为继续学习十几减8、7打好基础。教学重点:使学生掌握算法并能正确计算。教学难点:熟练十儿减9的计算方法。教学准备:教学过程:一、揭示课题上节课我们学习了十几减9的知识,今天我们来做练习加深对知识的理解。二、巩固练习,加深认识。1.做练习一第1题。(1)出示插图
12、,让学生看图说话,从中提出数学问题。(2)学生独立计算。(3)完成后同伴交流算法。2.做练习一第2题。让学生独立完成在书上,集体交流时让学生比较一下每组题有什么特点,并通过计算、比较发现算式间的某种联系,知道可以利用相邻的算式推出得数。3.做练习一第3题。学生独立完成在书上,再以开火车的形式交流答案。4.做练习一的第4题。(1)游 戏“跳树桩”:同桌间合作口算。(2)抽几道题让学生说说计算的思路。5.做练习一的第5题。先让学生仔细看图,说说图上告诉我们什么,要求什么,再独立列式计算。总结时指名学生说说为什么用减法做。三、总结评价想一想,这节课你有哪些收获?十几减9你会算了吗?四、布置作业复 备
13、 栏主备:张 贝 贝(城头)备课时间:上课时间:课时编号:03第 3 课 时 练 习 一(2)复 备 栏教学内容:教科书第4 页第6-9题及思考题。教学目标:1.通过练习,帮助学生较好地掌握十儿减9 的计算,力求能正确地算出得数。2.在观察、操作中逐步深化探究、思考的意识和思维的灵活性。3.能够利用十几减9 的计算方法解决一些实际问题。教学重点:使学生掌握算法并能正确计算。教学难点:熟练十几减9 的计算方法。教学准备:教学过程:一、复习导入口算抢答十几减9 的算式。二、巩固练习,加深认识。1.做练习一第6 题。学生独立完成在书上,并在全班交流答案。2.做练习一第7 题。学生独立完成,完成后让学
14、生说说算法。3.做练习一第8 题。指导学生读题,同桌讨论交流后列出算式,并让学生说说为什么是减法。4.做练习一第9 题。学生自主完成,集体交流。5.做练习一的思考题。小红做了 12朵红花,小明做了 9 朵。小明至少还要做几朵,才能超过小红?三、总结评价想一想,这节课你有哪些收获?四、布置作业板书设计:十几减9 的练习11-9=6+9=13-9=9+4=18-9=15-9=16-9=12-9=14-9=8+9=17-9=9+7=主备:张 贝 贝(城头)备课时间:上课时间:课时编号:04第4课 时 十 几 减8、7教学内容:教科书第5-6页的例2和“想想做做”。教学目标:1.经历从实际情景里提出并
15、解决问题的过程,理解十儿减8、7的计算方法,能比较熟练地计算十几减8、7。2.在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和思维的灵活性。3.能应用知识解决生活中相关的实际问题,体会数学的作用。教学重点:能比较熟练地计算十几减8、7。教学难点:理解十几减8、7的退位计算方法。教学准备:小棒教学过程:一、创设情境,提出问题。出示例图。提问:如果要拿走8把,还剩多少把?根据回答板书:158=口应怎样计算呢?二、自主探索,领悟算法。1.请大家先独立思考,再四人一组互相讨论:15个怎样减去8个?2.实物操作。讲述:如果用小棒来表示,你应该怎样摆、怎样算?(学生摆学具)3.小组汇报:你是怎样算的?4.结合学生
16、的回答演示不同的算法。方法一:15-5=10 10-3=7方法二:10-8=2 2+5=7方法三:8+()=15 15-8=75.算法优化:这么多种算法,小朋友觉得哪一种最容易算?你喜欢哪种方法?6,试一试。15-7=013-7=0试一试中也为你们准备了两道题,请你用这种最容易的方法来计算,好吗?学生做完后,小组内互相检查。交流算法。指导做错的学生更正。三、巩固应用,深化拓展。复 备 栏1.做“想想做做”第1题。(1)让圈一圈。(2)先独立完成,再同伴交流。(3)全班交流算法。2.做“想想做做”第2题。让学生先看图独立完成在书上,集体交流时让学生说出题目所表示的意思。3.做“想想做做”第3题。
17、让学生独立计算,比较上下两式,说说自己的发现。4.做“想想做做”第4题。学生独立完成在书上,看谁算得又对又快。交流时可以根据学生的错误说说计算方法。5.做“想想做做”第5题。游 戏“过独木桥”:同学们,如果你们算对了就可以过桥了,看谁先过桥。四、总结评价,点拨学法。师:想一想,这节课我们学习了哪些新知识?这些知识你是怎样学到的?先互相说一说,再告诉大家。(根据学生回答,板书:十几减8、7)五、布置作业板书设计:复 备 栏十几减8、7方法一:15-5=10 10-3=7方法二:10-8=2 2+5=7方法三:8+()=15 15-8=7主备:张 秀 娟(城 头)备 课 时 间:上课时间:课时编号
18、:0 5第 5 课 时 练 习 二(1)教学内容:教科书第7 页的练习二1-5 题。教学目标:1 .通过不同形式的练习,巩固十儿减8、7的计算方法,能正确熟练地进行计算。2.帮助学生形成计算技能,提高口算水平。3.加强学生数的书写训练,培养良好的书写习惯。教学重点:巩固十几减8、7的计算方法。教学难点:巩固十几减8、7的计算方法。教学准备:小棒、口算卡片教学过程:一、复习和回顾,计算方法练习。1.7 根小棒 6根小棒让学生说说图画的意思。根据小棒的摆放提问:(1)一共有多少根小棒?(2)一 共 1 2根小棒,拿走9根,还剩几根?先列算式,根据算式写出计算过程,并且写出得数。说给旁边的小朋友听2
19、.2 0 以内加法口算练习。1 2-9 1 5-9 1 3-9 1 7-91 2-8 1 5-8 1 3-8 1 7-81 2-7 1 5-7 1 3-7 1 7-73.填数计算。8+()=1 4 7+()=1 41 4-8=()1 4-7=()7+()=1 2 9+()=1 21 2-7=()1 2-9=()二、完成习题,探索提高。1 .第 1 题:(1)让学生独立填写。(2)学生汇报答案,说说是怎样想算出来的。(3)提问:仔细观察一下,每组中上下两道题填出的数之间有什么关系?如:第 1 题 8 加几等于1 6,1 6 减 8就等于几。(4)小结:我们在做这类题时,只要掌握2 0 以内的进位
20、加法,用“想加算减”的方法计算,就可以做到又对又快。2 .第 2 题:(1)学生先在书上填写答案。复 备 栏(2)组织反馈交流,说说计算的思考过程。(3)观察:每组题中左边一排数和算出的结果,看是怎么变化,从中你发现了什么?根据学生的回答随机进行小结。3.第3题:(1)课件出示情境图。观察图,让学生说说图意?(2)指名练习:让两位学生分别扮演左边和右边的小蚂蚁,老师演示推木块,让学生说出算式,并算出结果。(3)同桌两人进行练习。(4)小结,对练习情况进行评价。4.第4题:让学生先在书独立完成,然后进行校对,统计做对做错的情况和所用的时间,对做错的题进行分析。5.第5题:(1)课件出示主题图。(
21、2)提问:这题告诉我们什么?要我们求什么?(3)学生列式计算后组织反馈。三、总结评价,点拨学法。说说练习后有什么收获。想一想,这节课我们学习了哪些知识?这些知识你是怎样学到的?先互相说一说,再告诉大家。四、布置作业。相应的补充习题。五、板书设计。复 备 栏主备:张 秀 娟(城 头)备 课 时 间:上课时间:课时编号:0 6第 6 课 时 练 习 二(2)教学内容:教科书第8页的练习二6 7 0题。教学目标:1 .通过不同形式的练习,巩固十几减8、7的计算方法,能正确熟练地进行计算。2 .通过比大小、找规律等形式的练习,发展学生的思维能力。3 .渗透数学与生活的联系,让学生在解决实际问题的过程中
22、,体验学习数学的乐趣。教学重点:巩固十几减8、7的计算方法。教学难点:巩固十几减8、7的计算方法。教学准备:口算卡片教学过程一、复习导入,巩固基础。1 .口算。7+8 1 3-8 7+4 1 6-91 5-7 1 7-9 8+6 1 1-77+9 8+6 1 4-4 9+71 8-9 8+0 8+31 2-7让学生说说6+8是怎么算出来的?1 2-7是怎么算出来的?2 .完成第6题。让学生独立完成,校对结果并交流算式减的联系。二、自主探索,能力提升。1.第7题:(1)学生独立练习,在书上填写得数。(2)汇报交流答案后,说说你在填写时有什么窍门?(3)引导学生先横着看,观察一组的三个算式之间有什
23、么相同点和不同点。再竖着看,观察一组的三个算式之间有什么相同点和不同点。2.第8题:(1)学生独立练习,在书上填写得数。(2)汇报交流答案。3.第9题:(1)课件出示情境图,说说图意,观察有哪些小动物在比赛?(2)小组两个同学一个扮演松鼠,一个扮演小猫,看看谁先到家。算完之后,全班进行校对答案,最后看谁先到家。(3)小结:我们在计算时,如果前面一题算错了,那后面的就会跟着错,所以,在比赛时,要在做对的基础上,再去争取做“快”。复 备 栏4.第1 0题:(1)课件出示主题图。(2)提问:这题告诉我们什么?要我们求什么?(3)学生列式计算后组织反馈。三、总结评价,方法提炼。说说练习后有什么收获。想
24、一想,这节课我们学习了哪些知识?这些知识你是怎样学到的?先互相说一说,再告诉大家。四、布置作业。相应的补充习题。五、板书设计。主备:张 秀 娟(城 头)备 课 时 间:上课时间:第7课时 十几减6、5、4、3、2教学内容:教科书第910页的例题和想想做做。教学目标:1.进一步感知加减法算式之间的联系,促进计算能力的提高。2.在观察操作中经历学习过程,逐步发展探究,思考的意识能力,重视算法多样化。3.能解决生活中相关的实际问题,体会实现数学的价值,发展学生的数学意识。教学重点:合作交流,学会十几减6、5、4、3、2 的计算方法,同时感受解决问题策略的多样性。教学难点:合作交流,学会十几减6、5、
25、4、3、2 的计算方法,同时感受解决问题策略的多样性。教学准备:口算卡片教学过程一、创设情境,激趣导入。引导:在美丽的森林里,住着聪明机灵的小老鼠和可爱的小兔子,他们是一对好朋友。有一天,太阳真好,小老鼠跑去和小兔玩,看见小兔子正在采蘑菇呢!提问:仔细看图,你从图上知道了些什么?学生答:1.共采了 11个蘑菇。2.灰蘑菇有6 个。3.蓝蘑菇有5 个。你能提出哪些问题?(1)一共有多少个蘑菇?6+5=11(2)一共有11个蘑菇,其中灰蘑菇有6 个,蓝蘑菇有几个?11-6=5(3)一共有11个蘑菇,其中蓝蘑菇有5 个,灰蘑菇有几个?11-5=6二、自主探索,学习新知。1.合作探究(1)1 1-5,
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