必修三情景默写学生版+教师版超级实用.doc
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1、优质文本?蜀道难?1、本诗的主旨句是 , 。2、诗中运用夸张修辞手法,写出秦蜀之间崇山叠岭、不可逾越的句子是 ,。3、诗中写出水石相激,山谷轰鸣的惊险场面的句子是 ,。4、诗中运用夸张极言山峰之高,绝壁之险,渲染惊险的气氛的句子是, 。5、诗中说明历史悠久,和外界交通不便的句子是 , 。6、李白在诗中引用神话传说为其增添了浪漫气息,如引用“五丁开山一神话的句子是 , 。7、,。,。为我们渲染了旅愁和蜀道上空寂苍凉的环境气氛。8、李白在诗中写出了剑阁地势险要,易守难攻的特点的句子是,。9、李白在诗中把行人艰难的步履,惶恐的神情,绘声绘色地刻画出来的句子是,。10、李白在?蜀道难?一诗中,运用神话
2、、夸张、衬托的手法来写蜀山之高险的句子有“ , 。 , 。真是“物犹如此,人何以堪!那山有多高呢?不言而喻了!11、李白把行人艰难的步履、惶恐的神情,绘声绘色地刻画出来了,困危之状如在眼前,表达这一内容的句子是“ , 。登 高1杜甫一生失意,常陷入病痛孤独之境,?登高?一诗对此都有直接描述,这些句子是: , 。2杜甫在?登高?中发出:“ , 。的感慨,抒发了漂泊异乡年老体衰的惆怅之情,也蕴含着与生命的衰弱顽强抗争的精神。3由高到低,写诗人所见所闻,渲染秋江景物特点的句子是: , 。4写远望所见,用传神之笔描写凄冷江色和长江气势的句子是 , 。5用落叶和江水抒发时光易逝壮志难酬的感伤的句子是:
3、, 。6情景交融意境旷达,极写自己羁旅之愁和孤独之感的句子是: , 。7道出郁积诗人心中的自身之苦和国运之恨,无限悲凉难以排遣的句子是: , 。 8本诗的主旨句表现诗人忧国伤时的句子是: , 。9杜甫?登高?中为我们营造了一幅气势磅礴的长江秋日图的句是: , 。10杜甫?登高?中集中表现了夔州秋天的典型特征的句子是: , 。前人也曾把这两句誉为“古今独步的“句中化境。杜甫?秋兴八首其一?颈联由继续描写景物转入直接抒情,即由秋天景物触动羁旅情思的两句是: , .12.?咏怀古迹其三?颔联营造出悲凉萧瑟的气氛,与前两句形成生地和死地的鲜明对照,概括了昭君一生的遭遇的两句是: , 。?琵琶行?理解性
4、默写一1.诗歌中点明诗人秋夜送别友人这一事件并渲染出悲凉气氛的诗句是:_,_ _。诗歌中第一次写到琵琶女演奏音乐的诗句是:_,_。2.?琵琶行?中描写琵琶女不愿出场但又盛情难却、犹豫不决的矛盾心情的诗句是“_,_。3.?琵琶行?一诗写琵琶女出场时,表现琵琶女欲说还休的心态的句子是: , 。这与下面琵琶女出场后“ 的情态一起,把琵琶女复杂的内心情感十分传神地表现出来了。4.表现琵琶女年长色衰后寂寞处境的诗句是“弟走参军阿姨死,_。门前冷落鞍马稀,_,借月衬托琵琶女独守空船的凄清心情的诗句是“_,_ _ _。 5?琵琶行?中用“比的手法,描摹琵琶乐音和旋律的变化,如表现急迫而愉悦情调的句子是“_,
5、_,表现旋律婉转而流畅的句子是“_,表现热烈紧张场面的句子是“_,_。乐曲的终止也写得很好:“_,_。使听众继续沉浸在乐曲的境界里。 ?琵琶行?理解性默写二6运用侧面衬托的方法描写琵琶女技艺高超、美丽出众的诗句是:_,_。7琵琶女年轻时人们对他的态度是:_,_。而当她年老色衰之后那么_,_。8在了解琵琶女身世以及感怀自己的身世之后,诗人请琵琶女再次演奏的诗句是:_,_。而琵琶女面对诗人的邀请:_,_。9在琵琶女第三次音乐演奏之后诗人的表现是:_,_。10.诗中将琵琶女的命运与诗人的身世联系起来的句子也是诗眼、主旨句是: , 。11.?琵琶行?总写琵琶女的演奏时,先用“ 校弦试音,但诗人却用“
6、来赞叹,一个“情字写出了琵琶女的内心世界是波涛汹涌的,也暗示下文的音乐描写将会是琵琶女内心积聚情感的爆发。写琵琶女演奏琵琶曲目的过程,其中既用“ 、“ 描写弹奏的神态,也用“ 、“ 概括琵琶女借乐曲所抒发的内心情感。但这都是概述性的描写。?琵琶行?理解性默写三12.?琵琶行?善于运用各种生动的比喻描绘音乐形象,不仅以声写声,而且还兼有以形写声的特点,即用听觉形象、视觉形象联合起来通比音乐,使得琵琶女的弹奏非常具体形象。如写大小弦合奏时就是这样描述的: , 。再如,诗人还用旋律的变化写出了先“滑后“涩的两种音乐意境: , 。还如,诗人用自己独特的感受来描绘余音袅袅、余意无穷的音乐境界: , 。把
7、琵琶女的情感暗流推向高潮的音乐描写是: , 。运用侧面描写表现琵琶女弹奏技艺高超、音乐具有让人回味无穷的艺术境界的诗句是: , 。13. ?琵琶行?一诗具体描写琵琶女的演奏时,运用了大量的比喻来描写琵琶乐曲,表现了其乐曲的不同特点。其中表现了乐声粗重特点的句子是: ,表现了乐声轻细的特点的句子是: ,表现了乐声流畅的特点的句子是: ,表现了乐声冷涩的特点句子是: ,表现乐曲激越雄壮的特点的句子是: , 。 ?琵琶行?理解性默写四14.音乐由“冷涩到“凝绝,是一个“声渐歇的过程,诗人用“ , 的佳句描绘了余音袅袅、余意无穷的艺术境界,令人拍案叫绝。在?琵琶行?一诗中,当琵琶女自诉身世,讲到“ ,
8、 的时候,就更激起了“我的情感共鸣,于是发出了“ , 的感慨,因此才有了同病相怜、同声相应的诗文,才忍不住说出了自己的遭遇。 15. 文中直接点出“我的悲惨遭遇的句子是“ , 。描写诗人被贬之后居住环境的诗句是:_,_。16. 古代文人擅长借“梦寄托情思,如白居易?琵琶行?中的“ ,_ _。17.2014安徽卷、湖北卷?明湖居听书?写小玉说书时,“满园子的人都屏气凝神,不敢少动,忽听霍然一声,人弦俱寂。?琵琶行?中也有类似情景,侧面表现琵琶女演奏之后的音乐效果的诗句是,这些诗句是“_,_ 。51 18.古诗文中常常有以酒为媒介抒发情感的名句,如白居易?琵琶行?“_,_,表现出被贬而沦落天涯的孤
9、独与无助的苦闷。 ?琵琶行?理解性默写五19.杜鹃,是我国古诗词中最常见的意象,因其啼声甚哀,往往传达一种凄凉之情或思念之意。?琵琶行?中的“_,_两句就表达了一种凄凉之意。20.?琵琶行?中“月这一意象贯穿始终,对衬托气氛、推动情节开展具有重要的作用。请写出诗中写到“月的5个句子: _、 _ _、 _、 、 。21.?琵琶行?中三次写琵琶女弹奏都用了侧面描写:第一次“忽闻水上琵琶声,侧面描写的句子是_;第二次当“四弦一声如裂帛结束弹奏后,诗人用“_,_来进行侧面描写;最后一次“凄凄不似向前声,作者又用“_。_,_作侧面描写。 22.张中行先生为一幅国画题联,上联是“何处少墨同多墨,下联如从?
10、琵琶行?中选句,应是“ 。 ?琵琶行?理解性默写六23.白居易另有绝句?夜筝?,其中“弦凝指咽声停处,别有深情一万重是?琵琶行?“ , 。 , 一节诗句的化用。24.传说某位皇帝在一次殿试中要求殿试者先念错一句唐诗,再用第二句唐诗补救。第一位考生思索片刻,念道:“人面菜花相映红,桃花净尽菜花开。第一句错念崔护?题都城南庄?“人面桃花相映红,第二句出自刘禹锡?再游玄都观?。皇上赞许。第二位考生的两句诗更绝:“少小离家老二回, 。第一句错念贺知章?回乡偶书?“少小离家老大回,第二句出自白居易?琵琶行?龙颜大悦。25.苏轼?前赤壁赋?:“舞幽壑之潜蛟,泣孤舟之嫠妇。其中“泣孤舟之嫠妇化用了?琵琶行?
11、中的四句:“ , 。 , 。26.李商隐的诗句“身无彩凤双飞翼,心有灵犀一点通表达了身不能共处,心却能相通的意思。白居易?琵琶行?中与之意思相近的两句是:“ , !?锦 瑟?1.?锦瑟?中以锦瑟起兴,引起对华年往事的追忆的句子是: , 。2.?锦瑟?用典的四句诗: , 。 , 。3.?锦瑟?一诗中回环曲折地表达了自己的惆怅苦痛,让人为之哀惋不已的句子是: , 。4.古代文人擅长借典故寄托情思,李商隐?锦瑟?中借鲛人泣珠和良玉生烟的典故抒写世间风情迷离恍惚,可望而不可至的两句是“ , 。5.往事不堪回首,纵回首已是惘然,这是人类共同的情感。李商隐在?锦瑟?表达这种感受的两句是“ , 。6.“梦境
12、虚渺,理想难托,李商隐在?锦瑟?的“ , 两句中用凄迷哀婉的笔触委婉地写出了人生的理想与幻灭、相聚与别离的悲戚难言之情。7.李商隐在?锦瑟?一诗中借物发端,以埋怨的口吻引发华年之思的两句是:“ , 。?劝 学?1.人们常说,活到老,学到老,荀子?劝学?篇中的“_印证了这句话。2、刘禹锡诗云:“芳林新叶催新叶,流水前波让后波。和?劝学?中的“_,_,_都表达出学生可以超过老师或后人超过前人的思想。3、“_,_,通过“木和“金的变化来进一步说明客观事物经过人工改造,可以改变原来的状况。4、荀子在?劝学?中说,君子需要通过广泛学习来提升自己的两个句子是:_,_。5、作者连用几个比喻,说明凭借外物可以
13、弥补缺乏,如“登高而招,臂非加长也,而见者远;_,_,_;_,_,_;_,_,_。6、荀子?劝学?中“_,_,强调了整天空想不如片刻学习收获大的道理。7、强调君子并非有何差异,只是善于借助外力的一句:_,_ _。8、古代诗文中,有许多借助描写“风雨来抒发情感的的名句。而?荀子.劝学?中那么用“_,_来形象论述积累的重要性。9、儒道两家都曾用行路来形象地论述了积累的重要性。?老子?中说“千里之行,始于足下。荀子在?劝学?中说:_,_。同时作者也用涓涓细流汇大海 来说明积累重要性的两句是_,_。10、在强调学习必须持之以恒,用劣马与好马进行比照以说理的句子是:_ _,_ _;_,_。11、以雕刻为
14、喻,强调学习应当坚持,说明只有坚持不懈、持之以恒,才会有所成就的句子是: _,_;_,_。 12、“_,_,却能“上食埃土,下饮黄泉的“用心一也和螃蟹虽有六跪而二螯,然“_,_形成鲜明比照,突出了学习必须用心专一,才能获得成功。 ?师说?理解性默写一1.韩愈认为老师的职能是: , 。2.韩愈认为择师的标准是: , , , 。 3.韩愈眼中的师生关系是这样的:,。 4.?师说?中士大夫之族耻学于师的原因:, 。 5.中国古代的学校教育十分兴旺,从中央到地方都有官学。韩愈写这篇文章时三十五岁,正在国子监任教。那么,韩愈为什么说“古之学者必有师,“师道之不传也久矣?原来他所说的“师,有其独特含义,并
15、与那些教孩童的老师进行比照,以明确自己所说的老师既不是指各级官府的学校老师,也不是指“授之书而习其句读的启蒙教师的句子是:,。6.本文从多个方面进行比照,抨击“耻学于师的人,先用古今比照,指出从师与不从师的两种结果,并用一个反问句推断圣人更圣明,愚人更愚笨的原因的语句是: ,?7.以孔子为例,指出古代圣人没有固定的老师,广泛学习,重视师道的事迹,进一步说明从师的必要性和以能者为师的道理的语句是: 。 8、本文以为子择师和自己不从师作比照,韩愈直接点明自己的态度,认为这样做,最终导致的结果是: ,。 ?师说?理解性默写二9、?荀子劝学篇?指出:“青,取之于蓝,而青于蓝。这与韩愈?师说?中“_ ,
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