一年级上册数学导学案7.pdf
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1、桂花园小学集体备课教案课 题数一数主备人汪萍教者课 型新授 课时 1时间2013.9.节数设计理念让学生感受数学与现实生活的联系,激发学生用数学知识解决实际问题的兴趣,调动学生学习的积极性。教学目标知识与能力:通过数数活动,初步了解学生的数数情况,使学生初步学会数数的方法。过程与方法:经历数数的过程,归纳数数的学习的方法。情感态度价值观:初步培养学生爱学校,爱学习,爱科学,团结友爱的思想感情.重 难 点重点:了解数数,认数情况,掌握数数方法.学会按顺序数数.难点:教会学生数数的方法。学会按顺序数数。教学准备第2 3页 彩 图(或相应多媒体课件),第4 5页彩图,10以内的数字卡片。教学流程集体
2、备课个性展示一、谈话引入课题小朋友们,从今天开始,你们就是小学生了,要与老师一起学习很多的数学知识。数学知识是很有用的,学会它你就能增长本领,会解决许多生活中的问题。大家想不想学好数学?我们平时很多时候要用到数数,大家会从1数 到10吗?谁来数一数?伸出两只小手,互相数一数同桌小朋友有儿根手指。与老师一起一边伸手指一边数数。二、看图数数1、激发观察兴趣。出示教科书第2 3页彩图。小朋友们,你们看,这是一所美丽的小学校。今天是开学的第一天,小朋友们高高兴兴地上学来了。大家看看这里都有一些什么?把你的发现告诉同桌的小朋友。谁来说一说这幅图上都有些什么?还有什么?2、数图中的数量。(教师有意识地引导
3、学生从小到大数图中的数量。)小朋友们认真地数一数,这里有儿面国旗?(配合学生回答,贴一面国旗图。)一面国旗,就可以用数字“1”表示。(同时在图右边对应贴出数字卡片“1”。)教师领读,学生自己小声读。小朋友们再找一找,图中还有哪些也可以用数字“1”来表示?(数字“2”的教学与上面过程相似。)小朋友们再数数看,你又发现了什么?有多少?(配合学生的回答,依次贴出教科书4 5页上的各图片及对应的数字卡片。)数到数量是3以上的人或物时,可以让学生说说是怎么知道其数量的。教师可以让学生到前面给大家数一数,全班学生判断是否数对了。三、认读1 10各数10个数都数完后,教师先领读各数,然后同桌两个小朋友互相读
4、一读。可以打乱顺序指数让学生读。四、数身边的实物这幅图上这么多事物的数量能用数来表示,那么我们身边的事物能不能也用这些数来表示呢?你有几个铅笔盒?几枝铅笔?第一行有几位同学?几位男同学?几位女同学?我们教室有几扇窗户?几枝日光灯?你的右边有儿位同学?左边有儿位同学?黑板的上边贴了儿个字?五、小结今天,我们一起数了美丽的小学校里面的红旗、花、树木和鸽子等许多东西,还数了我们身边的门、窗、铅笔等事物。下课后,小朋友们教后反思还可以数一数我们校园里的事物。放学后,再数数路上看到的或回家后家里的一些事物。把你的发现告诉同学、老师或爸爸、妈妈、爷爷、奶奶,好不好?板书设计数一数看物数数1 2 3 4 5
5、6 7 8 9 10作业设计数身边的实物1、数数你身边的人和物都有哪些数量呢?看谁说的最多。2、引导学生用数字叙述:如、我有3枝笔。用3来表示3、从1数到10。从3数到8。从7数到3桂花园小学集体备课教案课 题比一比上备人汪萍教者课 型新授 课时 2时间2013、9节数设计理念通过实际活动让学生初步建立比较个分类的思想,掌握比较和分类的方法。为进一步学习做好准备。教学目标知识与能力:1、使学生初步认识一一对应,知道同样多的含义,初步学会用一 对应的方法比较的多少,知道多、少的含义。过程与方法:通过操作、观察,初步体验数感,激发学生学习的兴趣,体验合作学习的乐趣。情感态度价值观:培养学生的操作、
6、观察、语言表达能力。培养学生互助合作精神和用数学的意识。重 难 点重点:掌握比较的方法。会正确地进行比较。难点:掌握比较的方法。会正确地进行比较。教学准备主题图,动物图片等。教学流程集体备课个性展示一、复习1、从 1 数 到 102、认数,老师出示数字卡片,让学生认数。二、新授1、教 学“同样多”出示主题图、让学生观察有几只小兔,一只小兔搬了多少块砖?小兔的只数和砖的块数比较谁多谁少?学生回答后。教师总结一一对应的方法。让学生口头说:兔子和砖同样多。板书:“同 样 多”(1)、图上有哪些物体同样多?(2)、学生动手操作。先在老师的引导下对这5 个梨的图片摆同样多的苹果图片。再让学生动手摆其他同
7、样多的物品。2、教 学“多一些”,“少一些”(1)引导学生观察图上有几只小猪,几根木头?一只小猪对一根木头,有没有多余的小猪,有没有多余的木头?谁多,谁少?怎么知道谁多谁少?(2)、老师告诉学生比较的方法,用一一对应的方法,没有对上的就是多余的,也就知道谁多谁少了。板书:多一些,少一些。(3)图上有哪些物体可以比?找找谁比谁多,谁比谁少。(4)、学生动手操作。、第一行摆4个圆,在圆的下面摆3个三角形。要摆几个三角形?、第一行摆5朵花,第二行摆的比第一行少一朵,第二行摆几朵花?、让学任意地摆。然后用一句话说说是怎样摆的?三、巩固练习1、教科书11页第一题。让学生用连线的方法找出谁多谁少?2、第二
8、题,先让学生说说你想怎样做?3、第三题,让学生说说该怎样做?四、作业板书设计比一比少多作业设计1、把相同的连起来。O O O O n 0 a2、比一比 X X XX X XO 比X(多少 同样多)教后反思桂花园小学集体备课教案课 题认 识15上备人汪萍教者课 型新授 课时 1时间2013.9节数设计理念通过计数器让学生认识15的各数。教学目标知识与能力:1、会读、会认、会 写1-5以内的各数,并注意书写的工整。2、能 用1-5以内的各数来表述日常生活中事物的数量,初步建立数感,并能进行交流。3、会 用5以内各数表示物体的个数过程与方法:经历数数和认数的过程,初步学会用具体的数据描绘生活中的简单
9、现象.情感态度价值观:培养学生饿观察 分析能力,有意思的训练学生的讨论方法.培养学生的语言表达能力.重 难 点重 点.会 写1-5各数,初步建立数感。难点:会 写1-5各数,初步建立数感。教学准备教学流程集体备课个性展示一、导入:出示主题画:问:你认为这幅图是什么意思?画的是什么?你从这幅图中看到了什么,想到了什么?二、主动探索:认 识1-5各数(一)认真观察,主动学习1、认 识1(1)问:你看到图中有哪些物体是用1表示的?(学生随意回答)师:凡是象这样:1个人、1个太阳等都可以用数字1表示。(2)你还可以说出哪些物体可以用数字1表示的?(3)请你拿出1根小棒2、认 识2(教学方法同上)3、认
10、识3(1)问:图中有哪些物体是用3表示的,请你说一说。师:象这样的,就可以用数字3表示。(2)你还可以说出哪些物体可以用数字3表示的?(3)请你拿出3根小棒然后想一想,用3根小棒可以摆成一个什么图形?请你摆一摆。4、认识4、5(教学方法同上)(二)、出示计数器先拔一颗珠,问:你认为可以用数字几表示?(学生回答,教师板书:1)如果再增加一颗珠,又可以用数字几表示?板书:2如果再增加一颗珠,又可以用数字几表示?板书:3如果再增加一颗珠,又可以用数字几表示?板书:4如果再增加一颗珠,又可以用数字几表示?板书:5板书:1、2、3、4、5(全班齐读:正、反读)问:3的前面是几?后面呢?与2相邻的两个数是
11、几?与4相邻的两个数是儿?(三)、教师说,学生操作1、请你伸出4个 手 指 头2、请你画出3个三角形3、请你拿出5个圆片。三、教学写数字1一一51、教师教拿笔姿势2、教写每个数字的起笔,运笔、落笔。先教师示范,紧接着,学生书空,然后学生在书中描红。四:练一练第21页的第1-4题,学生做在书上(1)学生互评(2)集体评(3)教师评价板书设计1-5 的认识1 2 3 45作业设计1、看图数数学.()()教后反思桂花园小学集体备课教案课题比大小主备人汪萍教者课型新授课时2时间2013、9节数设计理念让学生感受数学与现实生活的联系,激发学生用数学知识解决实际问题的兴趣,调动学生学习的积极性。教学目标知
12、识与能力:1、初步建立学生的数感,培养学生与人合作、交流,动手操作的能力。2、使学生认识符号”的含义,知道用词(大于、小于、等于)来描述5 以内数的大小。3、掌握自己喜欢的比较方法,并能够进行正确熟练地比较。过程与方法:经历数字大小的比较。使学生感受到了数学在生活中的作用。情感态度价值观:使学生感知与同伴合作学习和乐趣,在活动中培养学生用数学的意识。重 难 点重点:认识符号,“V =”会正确地比较5 以内数的大小。难点:区 分“儿个”和“第儿”教学准备主题图,学具,图片等教学流程集体备课个性展示一、复习旧知:(1)昨天我们学习了哪儿个数字,你还记得吗?请你说一说。(2)与 4 相邻的两个数是几
13、?3 的后面是几?(3)有谁能够写出1 5 每个数字。请你试一试。二、新知讲授1、出示主题画问:请你说一说这幅图是什么意思?从这幅图中你知道了什么?你还知道了什么?还有需要补充的吗?(学生回答,教师板书:小 猴 梨 桃 香蕉)3 4 3 2从这些数据你发现了什么?学生自由回答:教师板书:3=3 32 343 等 于 3 3 大 于 2 3 小于4(1)教师介绍等号、大于号、小 于 号(开口朝大数,尖尖朝小数)(2)谁会读,请会读的学生带领大家读(3)你还有其它的比法吗?2、出示第17页下面思考:(1)学生自由看图:你从图中看到了什么?(2)小免和胡萝卜各有多少?请你-数有谁能够把你数出来的个数
14、分别是多少写出来?(指名上台写)(3)比一比,你发现了什么?5 2 3 (或=”4()3 5()2 3()3 1()4 3()2教后反思桂花园小学集体备课教案课 题第几主备人汪萍教者课 型新授 课时 3时间2 0 13、9节数设计理念让学生感受数学与现实生活的联系,激发学生用数学知识解决实际问题的兴趣,调动学生学习的积极性。教学目标知识与能力:1、具体的情境图中,让学生学会区分基数和序数的,理解几个和第几的不同,并通过生活实例使学生充分感知无论第几都只有一个,它表示事物的次序,而几个则表示事物的多少。2、初步培养学生的观察、比较、推理、判断的能力,以及提出问题、解决问题的能力,发散学生的思维,
15、培养创新意识。过程与方法:在老师的帮助下,初步学会选择有用的信息进行简单的归纳和类比。情感态度价值观:使学生感知与同伴合作学习和乐趣,在活动中培养学生用数学的意识。重 难 点重点:理解序数含义,会区分基数与序数,明确数的方向决定的次序。难点:理解序数含义,会区分基数与序数,明确数的方向决定的次序。教学准备实物投影仪教学流程集体备课个性展示一、创设情境:1、师生交流今天,老师要带大家云一个你们非常熟悉的地方,想知道是哪里吗?2、出示实物投影的书中第1 8页的图画。动物园的售标处,井然有序的排队买标。师:问:小朋友,你知道这是什么地方吗?有哪些人?他在什么地方吗?二、探求新知1、初步感知师:(1)
16、请大家猜一猜谁最先上车?你是怎么知道的?(2)那小朋友排在第儿?排在他前面的阿姨呢?后面的两位叔叔呢?(3)你是怎么知道阿姨排在第2的?(4)请你说一说:两位叔叔排在第4和 第5的理由。(5)教育学生在公共场合应该自学排队,遵守公共秩序。2、初步感知基数与序数(1)请大家数一数一共有多少人在排队买标?有谁能指一指排在第5地是谁?(2)动画展示:穿红衣服的阿姨已经走了,后面的人次上前。问:有儿个人在排队?这时谁排4?小朋友排第儿?解放军叔叔呢?3、进一步体会基数、序数的含义(1)请儿位同学上讲台先请大家数一数共几人?再问一问从左数第3人是谁?XX同学是从右数的第儿?他还可以排第儿?(2)分小组做
17、排队游戏三、反馈练习:1、投影出示:5只小鸟把左边的4只小鸟圈起来,给从左数的第4只小鸟涂上颜色。2、举一些日常生活中关于“第几”的例子先4人小组互相说,然后向全班汇报。四:作业:书 第8页“做一做”的第2题看图片可以说一说:照片上共有几个人?从右数,爷爷排第几?奶奶和爸爸排第儿等?板书设计第几第 田 第 口 第 团 第 口 第口一0-03-03作业设计数一数,填i填一共有()个水果,从右边起,第5个 是(),从左边起苹果是第()个,桔子是第()个,草梅的左边是(),右边是()教后反思桂花园小学集体备课教案课 题儿和儿上备人汪萍教者课 型新授 课时 4时间2 0 1 3、9节数设计理念通过操作
18、,交流等活动,激发学生解决问题的兴趣。依据学生的认知特点,分层次,小步子地组织学生学习几和几,有利于学生知识的合理建构。教学目标知识与能力:1、通过本节课的学习,能够掌握4和5的有关组成,并有效地渗透有序的思想。2、培养初步的观察能力、动手操作能力、口头表达能力。3、培养学生的合作和与他人交流的能力。过程与方法:经历几和几的形成过程,体验归纳、概括的思想和方法。情感态度价值观:通过学生动手分小棒的活动,激发学生探究知识的兴趣,陶冶学生热爱数学的情操。重 难 点重点:掌握4和5的组成,初步建立学生数感。难点:掌握4和5的组成,初步建立学生数感。教学准备小豆子,小棒教学流程集体备课个性展示一、导入
19、:出示计数器:老师拔数,学生观察1、(1)先拔二颗珠,问:这是几颗珠,可以用数字儿表示?(2)如果再增加一颗珠,这时又是几颗珠?又可以用数字几表示?指名说,并请一名学生上台写数字3(3)如果再增加一颗珠,这时又是几颗珠?又可以用数字几表示?指名说,并请一名学生上台写数字4。(4)请你比一比:4和3谁大,谁小?请你用符号连接二、学习新知:(-):主动探索:4 的组成1、请你拿出4 个小棒,摆一摆,可以摆成一个什么图形?2、你能把这4 根小棒分成两堆吗?请你试一试。(学生自由活动,老师巡视)3、学生汇报操作结果,边板书边问:还有不同的分法吗?(根据学生回答情况,教师板书)4 4 41 3 2 2
20、3 14、读的组成(1)先领读:4 可以分成1 和 3,1和 3 组成4.(2)再学生自由地读,同桌对口令(3)全班齐读可以采取各种不同的形式。5、观察上面数的组成:看看你发现了什么?(可以组织学生讨论,然后再发言)(先分成1和儿,再分成2 和儿,再分成3 和儿.我们在记得的时候可以只需要记2 个就可以了)(二)学生合作:学习5 的组成师:刚才,你已经拿出了 4 根小棒,现在想一想,再增加几根小棒就是5 根小棒了?请你赶快行动吧!1、师:刚才你们真能干!发现了这种奇妙的规律,那么你能用这种方法来把5 分成两堆吗?并请你把分的情况像老师一样写出来,可以吗?请你们小组合作,试一试。2、学生分小棒,
21、老师巡视。3、学生汇报分的情况,学生边回答,老师边问:还有不同的分法吗?(根据学生回答,老师板书)5 5 5 51 4 2 3 3 2 4 14、读一读师:有谁会读,请你试一试,我们请会读的好的小朋友当小老师带大家读,好不好?(1)小老师带读(2)小组开展竞赛读(3)师生对口令(4)同桌对口令(5)试着背一背4、观察:请你认真观察上面的4 个数的组成,看看你发现了什么?(先可以小组里互相讨论,每个发表自己的意见,然后选一个代表发言,其余的同学认真听)5、你们自己组说得怎么样,你认为哪个组说得最好?,还有什么不足的地方?(学生互相进行评价)6、第 19 页的思考题先让学生独立的填一填,然后再集体
22、进行评价。这题的第3 个是一个开放性的题,老师还要注意问:还有不同的填写方法吗?7、完成第2 0 页的做一做:先摆一摆,然后再连线。集体评价。三、练一练:第 2 1页的第5 题:集体评价第 2 2 页的第6 题:这是一题判断题,是学生第一次遇到,教师可以先教学生如何做,然后学生再开始进行判断。第 8、10 题放在托管时间完成。板书设计444几和几5555/3 11 32 24 13 22 31 4作业设计填上合适的数5()43()/2()2()()11 ()1 1教后反思桂花园小学集体备课教案课 题加法上备人汪萍教者课 型新授 课时 5时间2013.9节数设计理念让学生感受数学与现实生活的联系
23、,激发学生用数学知识解决实际问题的兴趣,调动学生学习的积极性。教学目标知识与能力:1、初步认识加法的意义,会正确计算5 以内的加法。2、使学生初步体会用“数的组成”来计算5 以内的加法是最简单的方法。3、通过学生操作、表达使学生经历加法的计算过程。4、培养学生初步的数学交流意识。过程与方法:经历从生活中发现并提出问题,解决问题的过程,体验数学与生活的密切关系,感受数学在生活中的作用。情感态度价值观:通过解决问题,使学生感受数学与生活的关系,获得积极健康的情感体验,养成良好的学习习惯重 难 点重点:认识加法的意义,正确地读写加法算式。难点:认识加法的意义,正确地读写加法算式,教学准备小棒或学具卡
24、教学流程集体备课个性展示一、创设情境,导入新课1、电脑演示:从美丽的大森林外景到草地内景再到陆续飞落草地吃食的小鸟并对四只小鸟加以特写。同时还伴随着清脆的鸟叫声。2、问:老师想知道有儿只小鸟,谁愿意帮我?你是怎么知道的?3、多媒体继续演示:又飞来一只小鸟(学生观察)问:这时你又看到了什么?想到了些什么?4、“一共有几只小鸟?”说说你是怎么想的?(根据学生的回答,教师板书:4+1=)二、合作交流,探索发现小组合作,探索多种算法问:4+1 等于几?你是怎样算出来的?请把你的方法告诉你小组的同学们。2、全班交流算法。(对得出不同算法的小朋友给予鼓励,并板书5)师:刚才有一位小朋友是用我们学过的4和1
25、拭目以待组成来计算的,这个办法很好,你能用这种方法也来试着算一算吗?同桌互说。三、分层练习,辨析理解1、“做一做”第1题(1)先请学生看图说图意,再请小朋友在全班交流。(2)学生汇报算式;3+2=5 ,2+3=5师:说说你是怎样算的?观察上面的这两个算式,你能发现什么?(使学生初步感知:交换两个加数的位置,和不变的规律)2、“做一做”第2题要求学生边摆边列算式。四、寓练于乐,巩固深化1、游戏一:贴苹果要求:在苹果图片上写出“5以内的加法算式”并贴到苹果树上去。游戏方式:以小组合作方式,大家摆学具说算式,一人写算式。评价方式:请学生当“小法官”2、红花配绿叶要求:这绿叶上的算式,找到相应的“红花
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