学困生计划生学困生计划(七篇).docx
《学困生计划生学困生计划(七篇).docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《学困生计划生学困生计划(七篇).docx(25页珍藏版)》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、 学困生计划合集生学困生计划(七篇)精选学困生规划合集(推举)一 1、 学困生由于信息技术根底较差,动手力量弱,常常尝试着学业上的失败,导致对自己绝望,干脆不努力学习,得过且过,消极应付,缺乏学习主动性。 2、 学困生由于平常长期受同学帮忙,甚至同学的包办代替,使其形成了一种依靠思想:满意固有的思维模式,缺乏独立动手动脑思索的意识。 3、 学困生由于成绩较差,常担忧教师批判、同学称赞。因此人变的胆小孤僻,在学习中不能大胆的冲破阻力去设想、去探究、去克制困难。学困生由于缺乏必要学习习惯和学习方法,学习成绩上不去,由此形成严峻的心理压力,慢慢思想不能集中,影响正常学习。另一方面,教师不恰当的提高教
2、学要求,超过了学困生心理承受力量,使其对学习悲观绝望。 4、 学习动力缺乏,激发不起学习的兴趣,使之感到信息技术学问的枯燥,视学习为沉重的负担,厌烦学习。 5、 对问题探究没有主动性,学习没有积极性;学习是在外力的约束下“要我学”而非内在的“我要学”。如学习活动只有在教师或组长安排、催促下,才牵强去完成。 6、 面对电脑,学困生表现为动手力量弱,畏手畏脚,甚至惧怕电脑,不敢入手。 7、 学习中学困生的表现边缘化,如在动手实践中悄悄无动不动手;在独立探究中悄悄无思不动脑;在合作沟通中悄悄无闻不倾听,悄悄无声不发言。 8、 学困生没有意识到学习信息技术的有效方式是“自主探究,自主发觉”;没有意识到
3、学习过程是进展“再制造”的过程。在学习进程中,学困生表现为不愿经受探究问题解决的过程,不想自主发觉,自主探究,等待着教师或同学给出答案,给出结论。对于学困生来说:关注的更多的是信息技术任务完成,而非任务完成的“过程”;他们更情愿做的是记忆与仿照,他们习惯于机械训练。 二、改良的建议 1、让信息技术教学成为“伙伴教学” 详细做法是:对每个学生的根底学问、学习力量、学习兴趣状况进展全面的了解和分析,选择出那些学习成绩好、学有余力、工作力量强的学生,本着自愿的原则,由他们作为教师的小助手,即学困生的“伙伴教师”。 2、把信息技术教学试验“分层” “分层教学”是一种在班级制授课条件下适应学生个别差异的
4、课堂教学策略,它着眼于使各层次学生都能在原有根底上得到进展,从而大面积提高课堂教学质量,有利于学生全面成长。这一策略的正的确施,势必有利于新课标中“关注全体学生”教育理念的落实。“更新教学观念,变革教学模式,依据不同学生的详细状况和学问构造进展教学设计,对班级学生进展分层教学,关注学习中的“学困生”。教学目标、教学内容、教学时间、教学步骤以及教学方法确实定都要从不同层次的学生的实际动身,特殊要考虑到“学困生”的实际。对于“学困生”,教学目标不要求太高,内容的容量也要相应削减。合理安排课程,学习目标和学习方法允许学生选择,让“学困生”乐于学且学得会。注意学生的小组学习形式,合理安排优差生的结对互
5、助,充分发挥优秀学生的群体势,以强带弱,使学生的学习效率、学习力量得以提高,帮忙“学困生”前进。 3、转变方式,转平面的教学为立体的教学 由于这局部学生比拟内向,所以将他们的座位安排在走廊的两边,上课时的每个任务布置完,走到学生的中间,对这局部学生巡回查看,并主动进展个别手把手的辅导并适时表扬。这样辅导有利于提高学生学习的积极性,增加对教师的信任感。正所谓“亲其师,信其道”。教师只有转变了教学方式,变平面式教学为立体式教学,做到“亲”,做到“学高”,做到“身正”,并且与学生建立民主公平的关系,进而使学生“可亲”、“可信”,才能促使全体学生共同提高。 4、利用情境教学,让课堂布满乐趣 课堂教学的
6、设计中,强调一个“乐”字,突出一个“玩”字。玩是孩子的天性,学困生也一样。利用计算机嬉戏和网络对孩子有着强大的吸引力,引导学生在“玩”中学,在轻松的气氛中感知信息技术的魅力。组织电脑绘画竞赛,使不爱动手的“女困生”也愿积极参与,感受电脑的乐趣;组织金山打字通中的打字嬉戏竞赛,使爱玩电脑嬉戏的“男困生”在玩中得到好成绩,培育自信。又如设计任务时多从学生身边的事物动身,学生往往会在一节课完成任务过程中,从上课到下课还始终流连来回着本节课的学问。久而久之,使学生养成良好的学习习惯学要学得仔细、玩要玩得快乐,在玩中学,在学中乐,充分调动学生的学习积极性。 5、注意评价,开展多方位的评价活动 为了对“学
7、困生”活动全程进展评价,可以从几个方面:(1)成长记录册。记录每个学生上课时的表现:辅导效果较好的一组两人都加1分/次,小组表现突出的加1分/次,探究新的技术加1分/次,作品创新度强加1分/次等等。(2)自我评价。每节课的结果保存于各班的自己的名目下,并把各班的个人的文件夹设为完全共享,每个学生设置一个自己的密码;其它学生可通过“网上邻居”查看同年级全部学生的作品;每一阶段的综合作品,我会依据学生的根底把作品进展分类,再由自我评价、同班学生投票、班外学生投票、教师评价四局部组成综合评价分。 精选学困生规划合集(推举)二 本班共有学生24名,大局部学生学习习惯良好,学问把握坚固、运用敏捷。但梁玉
8、鹏、海涛、苏学恩等同学学习不努力,上课留意力集中的时间短,简单溜号,规律思维力量差,应用题的分析、理解力量差,家庭作业完成质量差。 除此之外,他们也有些共性上的特点,不自信,不愿与教师沟通,从学习态度上看,这几名学生他们从本质上讲也不愿落后,但是自控性差、缺少长久性,学习的自觉性差,三分钟热血,过去之后又恢复“我行我素”。 1、由于智力较差或纪律较差,许多问题教师讲数遍,他们照样记不住。 2、缺乏自觉学习的积极性,懒散贪玩上课不留意听讲。 3、在家庭方面,学生家长有的对子女太溺爱,因此个别学生家庭作业完不成,或边看电视边作业。有的是学生家长自己没文化,对孩子的学习不能辅导。 4、对一些应用题理
9、解不全面、不深刻,往往留于形式,理不清条件之间的联系和区分。 5、自学时,找不出问题的重点和难点,不能整理出教材所表达的内容,提不出问题,看书时留意力不集中。 6、做作业时,以抄袭为主要完成手段不以稳固为目的。 通过本学期的转化,后进生能根本把握学习的方法,能端正学习态度,树立学习的.信念,对于把握根本技能起到推动作用。 (一)在思想上: 1、培育学困生的自信念。只有树立起后进生的自信念,我们的转化工作才找到了起点。 2、要用科学的方法教育后进生。 3、对学困生多宽容,少责怪。要做到“三心”:诚意、爱心、急躁。 4、教师不仅要留意培育后进生的学习兴趣。留意培育其兴趣的稳定性和集中性,使后进生有
10、恒心、有毅力,在学习中用心致志,精益求精,从枯燥中寻乐趣,于困难中求喜悦。 5、作为教师必需想方设法培育学具有顽强的意志。 (二)在课堂上: 1、在平常上课中,有意强化学困生对学问学习的敏锐感,多引导他们对现象的观看和思索。 2、通过好玩的喜闻乐见的场景引入课题,可以牢牢地吸引他们的留意力,学生仿佛自己进入了故事情景中,不由自主地产生了剧烈的探究欲望,思维的源泉被翻开,滚滚的泉水尽情地流淌。给积极的思维以强动力。 3、以合作沟通促学习不但可以培育学生团结合作、沟通与沟通的力量,而且有利于激发和促进学生思维进展,特殊是学困生思维的进展。这样使他们得到了帮忙,力量也得到了提高。 4、增加学困生的自
11、信念。 多鼓舞,常表扬。在课堂上多说一些鼓舞性的话语,如:“你的想法很有新意”,“你说得很清晰,我们都明白了”,“这个想法不错,再想个更好的”。评价的内容尽量详细些,让他们觉得教师是真心的在表扬从而增加连续学习的动力和认为自己可以学好的信念。 以成就感保持自信念。在进展教学和课后辅导时,要有意识地出一些比拟简洁的题目,以培育他们的信念,让他们能够品尝到胜利的喜悦,让他们感到,只要努力学习、方法得当、持之以恒,自己完全可以学有所得、取得好的成绩。给学困生表现的时机,赐予点拨和启发,使学困生享受到胜利的喜悦,从而培育了他们的自信念和自尊心。 5、建立与学困生和谐的师生关系。和谐的师生关系是保证和促
12、进学习的重要因素,特殊要对学困生热忱辅导,真诚帮忙,从精神上多鼓舞,学法上多指导,树立他们的自信念,提高学习力量。 (三)教师的辅导 1、教师备课要想到学困生,要备学困生的转化状况,要明确学困生理解教材的难点是什么,学困生简单消失的错误是什么?教师备课保证教学质量和转化后进生同时并进。 2、教师上课要想到学困生,一是课堂提问教师要把较难较大较深的问题分解成较小较易较浅的问题,让学困生也有答复的时机,而不是将他们放在角落里无人问津。二是操作时要想到后进生,要鼓舞学困生积极参加,贵在参加,不准再将他们搁置起来,置之不理。三掌握学困生课堂违纪的问题。 3、布置作业时,要想到学困生,要让学困生“吃小灶
13、”,一是从数量上照看,只求精确度,不求数量多,他们的作业可减半,对特殊学困生甚至可以用课堂笔记来替代作业的方法;二是从难易程度上来照看,学困生只需作根底题,对难度大的题目可以不做。 4、教师辅导要把学困生放在“优先进展的地位”,教师要充分利用早晚自习时间,对学困生进展急躁辅导。 5、批改作业时,要想到学困生,后进生的作业要优先批改,要当面批改,要精批细改,不能简洁地打“或“了事,不但要在错误处打上记号,还要帮忙后进生找出缘由,加以改正。 (四)在家庭联系上 家庭的协作是转化学困生的外部条件。父母在学生成长过程中的影响是很明显的,也是极为重要的。通过家长会议、家访等多种形式与家长相互沟通,沟通信
14、息。 九月份找准学困生致困缘由,个别谈心,树立学困生的学习信念 十月份查漏补缺,稳固根底,提高计算力量 十一月份学习方法指导,让学困生学会学习 十二月份应试技巧辅导 精选学困生规划合集(推举)三 全面提高学生学习的主动性和积极性,实行以点带面,全面提高学生的综合素养,我们要努力探讨如何在数学教学中进展素养教育和培育学生的创新精神,如何为学生的终身进展打好根底。进一步稳固并提高中等生的学习成绩,帮忙学困生取得适当进步,让学困生在教师的辅导和优生的帮忙下,逐步提高学习成绩,并培育较好的学习习惯,形成根本力量。通过个别辅导使学生转变观念,仔细对待学习,进展智力,陶冶情操,真正做到教师动起来,学生活泼
15、起来。并且长期坚持下去,真正让学生树立起学习的信念和士气。克制自卑的心里。在学生中形成“赶、帮、超”深厚的学习兴趣,使每个学生学有所长,学有所用。 提高整个班级的素养和成绩。 因此,特制订本学期的数学学困生辅导规划。 一、学生状况分析 本班从上学期的学习状况及学问技能把握状况看,大局部学生学习积极性高,学习目的明确,上课仔细,作业能按时按量完成,且质量较好,但也有少局部学生如高艺文、石博文、石显林、李绍泽、楚舒浩、马梓贺、王嘉晨,等等,根底学问薄弱,学习态度欠端正,书写较潦草,作业有时不能准时完成,因此本学期除在教学过程中要注意学生的个体差异外,我预备在提高学生学习兴趣上下功夫,通过学困生辅导
16、的方式使他们得到更好的进展,更大的进步。 二、详细措施 1、利用课堂时间随机辅导 在课堂上多提问他们,对学困生多提问一些根底学问,促使他们不断进步。当学困生作业消失较多错误时,教师要当面批改,指出错误,急躁指导。当少数学困生因根底差而难以跟班听课时,我们应实行系统辅导的方法,以新带旧,以旧促新,帮忙学困生弥补学问上的缺陷,进展他们的智力,增加他们学好数学的信念。发觉他们的优点和成绩就准时表扬,以此来提高他们的学习成绩。 2、课余时间个别辅导 在限定的课堂教学时间内,是很难满意和适应不同学生的需要的。因此,组织课外辅导,作为课堂教学的补充是很有必要的。对把握特殊差的学生,进展个别辅导。实行日清,
17、周清,月清。平常,在学困生之间开展一些竞赛,比方:看谁进步快、看谁作业得总分值多、看谁成绩好等。 3、结对子生帮生 布置适当、适量的学习内容,让优等生适当赐予帮扶,定期让让学困生总结自己的进步。为调动他们的积极性学期末颁发最正确组合将。 另外,由于学困生往往有一种疑惧心理和对立心情,对教师时时戒备、到处设防。在这种逆 反心理的作用下,教师全部的努力都会付之东流。有言道:亲其师,才能信其道。只有到达心理相容,他们那紧闭的心扉才能向教师放开,才能到达教育的良好效果。要做到这一点,教师就要赐予他们更多的暖和,更多的爱,更多的真情,用暖和的爱熔化他们心中的冰山,用挚城的情点燃他们自信和进取的火种,到达
18、“精神所至,金石为开”的奇怪效应。 总之,在素养教育的今日,差生辅导工作是一个学校教学工作的重中之重。我们作为教师,会不断摸索有效的方法和阅历,使我们的学困生的辅导工作更具成效。 精选学困生规划合集(推举)四 一、指导思想 以科学进展观为指导,大力推行素养教育,促使学生全面进展,全员进展,关注特别学生,促使教育的均衡协调进展。构建以学校教育为主导,班级教育为主体,家庭、社会教育为帮助的特别群体学生工作体系,创设良好的教学气氛,促使每一位学生安康和谐地进展,努力提高全面教学质量,着力打造教学特色品牌。 二、工作目标 1、培育学生树立正确的学问观、人生观,养成良好的学习习惯和行为习惯。 2、加强均
19、衡学科的进展,提快乐趣学科的进展,转化弱势学科的进展,全面提高教学质量。 三、工作思路 分类教育,分层教学,分科进展,互助学习,跟踪评价。 四、工作内容及措施 (一)分类教育切实做好特别群体学生的分类治理工作。 1、教务科依据学生成绩(或学期积分成绩)列出特别群体学生建议名单,并发至各班各任课教师。(该名单只作内部资料参考使用,决不向学生或家长公开)。各班教师依据建议名单项选择择一些具备肯定的学习力量而又学得差强人意的这局部学生作为重点关注对象。 2、各班教师应以班级为单位进展分类分析,依据成因归类,大致划分成态度类、行为类、习惯类、根底类等几类。 3、建立班级特别群体学生档案,一份留底,一份
20、上交教务科。对不同类型的特别群体学生班主任和任课教师施以相应的教育教学,帮忙进步。 (1)利用班主任谈话时间进展集体的青春期教育、法律教育、安全教育,准时表扬和挖掘特别群体学生的先进事迹、介绍良好的学习方法,每学期召开12次学生座谈会。 (2)准时了解学生在校思想动态、学习状况,班教师要积极协作,相互沟通探讨,做好特别群体学生的思想教育工作。 (3)主动关怀学生的学习状况,准时矫正特别群体学生不良的学习行为,供应较为科学的、适合特别群体学生的学习方法。 (4)教师每学期进展每生1次以上的特别群体学生的家访,填写“特别群体学生家访记录。每月谈话辅导不少于1次,并做好辅导记录。 (二)分层教学狠抓
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 生计 划生学困
限制150内