将相和的教学反思范本将相和教学反思教学反思简短(5篇).docx
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1、 将相和的教学反思范本将相和教学反思教学反思简短(5篇)关于将相和的教学反思范本一 开封大相国寺始建于北齐天保六年(555年),位于闻名文化历史名城、七朝古都开封的市中心。该寺历史悠久,是中国汉传佛教十大名寺之一,与白马寺、少林寺、风穴寺齐名,被称为“中原四大名寺”。在中国佛教史上有着重要的地位和广泛的影响。1992年8月恢复佛事活动,复建钟、鼓楼等建筑。整座寺院布局严谨,雄伟壮丽,20xx年被评定为国家aaaa旅游景点。 大相国寺至北宋时期到达空前的鼎盛,辖64禅、律院,占地540亩,因受帝王崇奉,地位如日中天,是为中国历史上第一座“为国开堂”的“皇家寺院”。 开封大相国寺(14)唐代,日本
2、高僧空海赴长安学习佛法,曾借居大相国寺。回日后,他在弘扬佛法的同时,制造了日本文字“片假名”。宋代,每逢海外僧侣来华,皇帝多诏令大相国寺接待;四方使节抵汴,必定入寺巡礼观光。宋神宗时,日僧成寻曾率弟子前来巡拜。日本佛教界出于对大相国寺的钦慕,在京都也设立了相国寺,并承中土佛教之风,将禅寺中高等级者列为“五山十刹”。 明崇祯十五年(公元1642年),大相国寺在一次人为的黄河决口中被大水沉没。清顺治十八年(公元1661年)和乾隆三十一年(公元1766年)皇帝下诏两次重修,弘历皇帝亲题“敕建相国寺”匾额。道光二十一年(公元1841年)黄河决口,大相国寺再遭厄运,损毁严峻。新中国成立后,大相国寺自19
3、92年起恢复佛事活动。并复建了建钟鼓楼、放生池、山门殿、牌坊等建筑。 相国寺是东京最大的佛寺,初创于北齐天保六年(555),原名建国寺。传奇原为战国魏公子无忌信陵君的宅院。后寺院毁于战火,唐景云二年(711)重建。延和元年(712),唐睿宗诏改寺名为大相国寺,御书“大相国寺”,以纪念自己从相王当上皇帝。到了宋朝,相国寺屡有增修,成为全国最大的皇家寺院,全寺占地五百余亩,辖六十四个禅院、律院,养僧一千余人,其建筑辉煌瑰丽,有“金碧辉映,云霞失容”之誉。东京梦华录记载有“相国寺每月五次开放,万姓交易”之盛况。同时,相国寺的住持由皇帝赐封。皇帝平日巡幸、祈祷、恭谢以至进士题名也多在此进行。所以相国寺
4、又称“皇家寺”。因受皇帝崇奉,地位日益隆高,名动天下。太宗、真宗、神宗均出资对大相国寺进展过大修。 开封大相国寺相国寺向有“十绝之美”(图画见闻志)。宋白修相国寺碑记:唯相国寺,敕建三门,御书赐额,余未成就,我当修之。乃宣内臣,饬大匠百工,麇至众材,山积岳立金璧辉映,云霞失容。绮罗缤纷,花环璎珞,巡礼围绕,旃檀众香,仰而骇之,谓之兜率, 相国寺也是国际佛教活动的中心,很多国家使节和僧侣虔诚来此参拜和学习佛法。如出家为僧的天竺王子曼殊室利,就曾在相国寺住了好几年;熙宁间,日本僧成寻在相国寺传习天台宗密法;朝鲜崔恩训带着几位画家,把相国寺的壁画全部临摹回国,政和六年,高丽贡使王字之还国,徽宗以“金
5、函盛佛牙、头骨以赐”,高丽王奉置外帝释院(高丽史卷十四),太宗御笔“大相国寺”匾额,也送给朝鲜使者带回国去。 相国寺与社会各阶层有着亲密联系。它既是佛事活动的集中地,又是社会文化、经济活动的会聚区。皇帝诏旨任命方丈、颁发度牒、迎请或题赞佛牙等活动时常在这里进行。佛诞日、佛吉利日、腊八日,这里均有烛照香熏、内容繁复的佛事活动。帝王将相、公卿士大夫、高僧大德、文人骚客、外国使节、商贾民众出入其间;巡幸、佛事、消遣、参访、商贸汇合其中。名人荟萃,雅士云集,极一时之盛。 水浒传里,一百单八条英雄中最让人快意的人物,是在开封大相国寺看菜园、吃肉喝酒、倒拔垂杨柳的花和尚鲁智深;西游记里,唐僧西天取经,也是
6、从唐太宗魂游地府后敕建开封大相国寺开头的。 著名天下的大相国寺初名建国寺,它是在“窃符救赵”的信陵君的故宅上建筑的。大相国寺甫一开基就“很中国”,“传承中国传统文化”就成了它高扬的旗帜。 关于将相和的教学反思范本二 教学目标: 1.熟悉7个生字,会写9个生字。正确读写“盛大、害怕、诸位、和氏璧、无价之宝、理直气壮、完璧归赵、负荆请罪、同心协力”等词语。 2.了解课文内容,领悟3个故事之间的内在联系;感受人物形象,体会人物的爱国思想和他们各自的高尚品质。 3.弘扬和学习中华传统优秀的“和”文化,感悟蕴含在文中的“和”文化,自觉承受“和”文化的熏陶。 教学重点:让学生通过自己的阅读,从多角度去发觉
7、、领会蔺相如的形象与品质。 教学难点:把握“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”3个小故事之间简单的因果关系,以及感悟蕴含在文中的“和”文化。 课时安排:2课时 课前预备:1.学生结合题目,搜集一些生活中与“和”字有关的常用成语、俗语等。2.查找蔺相如与廉颇的相关文学常识,也可以找找相关的成语、诗词、典故等。 教学过程: 第一课时 一、谈话导入,激发学生阅读历史故事的兴趣以及加深对“和”文化的理解。 1.同学们,我们中华文化可谓是源远流长,博大精深。而“和”文化作为中华传统优秀文化的一局部,在今日依旧有着举足轻重的重要作用。比方说同学们搜集的成语、俗语 “和气生财”、“万事以和为贵” 、“家和万
8、事兴”、“天时不如地利,地利不如人和。”等等,全部这些词语无一不表达了“和”文化。今日让我们在学习历史故事的过程中,在了解历史名人的同时,一起来渐渐品尝其中的“和”文化吧。下面我们一起来学习将相和。 2.板书课题。 3. 同学们之前已预习过课文,知道题目的“将”、“相”分别是谁吗?“和”在这里应当是什么意思吗?说说对于题目你是如何理解的? (“将”指大将军廉颇,“相”指上卿蔺相如,“和”是和好、团结的意思。题目是指大将军廉颇和上卿蔺相如和谐相处,重归友好。后世常用“将相和”比方文官和武将能团结全都,共同把国家的事情办好。)值得留意的是“将、相、和”这三个字都是多音字。将来、将要;将士,大将;信
9、任;丞相;he和平;he附和,唱和;huo和面;huo和药、和弄;hu和牌。 4、(在鉴赏课文之前,我们先简洁来了解一下本篇课文的相关常识)人物以及文学常识理解:学生依据课前搜集的资料介绍他所了解的历史人物,教师依据学生的谈话适当的鼓励与点评。) 二、初读课文,理清脉络 1、“将”与“相”之间为什么和好,他们之间为什么曾经不和?请同学们默读课文,理清课文围绕廉颇和蔺相如讲了几个小故事,划分好段落,并用一个适宜的小标题概括每个小故事的内容,并想想故事之间有什么联系。 本文讲了三个小故事。 第一个故事(110自然段):完璧归赵。 其次个故事(1114自然段):渑池之会。 第三个故事(15-18自然
10、段):负荆请罪。 三个故事之间有什么联系?将相和好的根本缘由是什么? 蔺相如“完璧归赵”、“渑池之会”的两次立功,被赵王封为上卿,致使廉颇不服气才有了“负荆请罪”的故事。因此,这三个小故事之间有着因果关系。 (前两件事均是因,“负荆请罪”是果。) 将相和好的根本缘由是由于他们的爱国。板书:爱国(此外还有其他缘由吗?请同学们再思索一下。) 历史背景展现: 1、战国是我国历的一个动乱担心,连年征战的时期,当时比拟强的国家有七个,即秦、楚、齐、赵、燕、魏、韩,称为“战国七雄”,秦国是的一个。课文中所讲的赵国紧挨着秦国,另一边是富强的齐国,处于两大强国之间的赵国,在军事和外交方面的措施,有关系国家兴亡
11、的重大意义。 (记得有句古话是这样说的,时势造英雄。而我想要说的是在当时动乱担心的社会背景下,人们渴望安居乐业,富强富强。正由于人们有了平稳过日子的想法,)“和”文化也就应运而生了。所以我认为将相和的另一个根本缘由,就是“有共同的文化意识和文化”。 2、百家争鸣:春秋战国时期,社会处于大变革时期,产生了各种思想流派,如儒家、道家、法家等等,他们各自著书立说,如:儒家学派创始人孔子以和作为人文精神的核心。其有子曰:“礼之用,和为贵。”孟子也提出:天时不如地利,地利不如人和。道家的“天人合一”自然和谐观;墨家主见“兼爱、非攻”,提倡人与人之间和谐相处。 关于“和”文化的简洁概括以及联系生活。 其实
12、蕴含“和文化”的事例许多,比方(1)、战国后期,六国联盟合力攻秦;(2)、抗日战斗时期,国共两党能抛开成见,共同抗日。(3)、而在我们生活中,作为一名学生,能做到与同学们和谐相处,相互帮忙,爱惜班集体的利益。那么你就是一个传播“和”文化的好学生;回到家里,能和家人相互谅解,维护家庭和谐,那么你就是一个传播“和”文化的好孩子。 2、畅所欲言(我们将连续学习这篇课文,再次零距离接触这些历史人物。):结合课文内容,说说你喜爱哪个人物,联系上下文,想想为什么? 请同学们相互争论,沟通:(蔺相如临危不惧、机灵英勇,胸怀宽广爱国情深;廉颇知错就改、勇于改正;秦王阴险狡诈、贪得无厌) (1)、蔺相如看这情形
13、,知道秦王没有拿城换壁的诚意,就上前一步,说:“这块璧有点儿小毛病,让我指给您看。” 沟通:蔺相如觉察到秦王根本无诚意拿城换壁,就上前一步,有意说璧上有瑕,奇妙地将和氏璧要回手中,这一言行充分表现了他的机灵。 2、蔺相如捧着璧,往后退了几步,靠着柱子站定。他理直气壮地说:“我看您并不想这柱子上!”说着,他举起和氏璧就要往柱子上撞。 沟通:“理直气壮”,指理由充分,说话有气概。真是手中有璧,心中有底。蔺相如知道秦王特殊喜爱这块璧,于是抓住秦王喜爱璧的心理,威逼秦王,恐吓秦王。一个“撞”字足以表现出蔺相如的英勇无畏,也可看出他的才智过人。 蔺相如的英勇无畏震撼了在场的每一个人,也吓坏了特别喜爱和氏
14、璧的秦王,请同学们再读一读蔺相如的动作,语言感受他的无所畏惧。(点名答复,要求在读的过程中配上适当的动作、表情等,演好角色。) 3、到了进行典礼那一天,蔺相如进宫见了秦王,大大方方地说:“和氏璧已经送回从来不讲信用的!”秦王没有方法,只得客客气气地把蔺相如送回赵国。 探讨:蔺相如特别聪慧,派人把璧送回赵国,先发制人。蔺相如面对强大的敌人毫无惧色,由被动变主动与秦王进展了针锋相对的斗争,从中看出他机灵英勇、做事坚决、不畏的性格。 板书:机灵英勇,不畏 4、 他走到秦王面前说,“请您为赵王击缶。”秦王拒绝了。蔺相如再要求,秦王还是拒绝。蔺相如说:“您现在离我只有五步远。您不同意,我就跟您拼了!”
15、蔺相如面对秦王对赵王的污辱,奋起抵抗, 为了国家的尊严他不畏,不畏牺牲。(爱国情深) 情境朗读,体会蔺相如的英勇无畏。假设你就是蔺相如你会怎样对秦王说这些话,指名读。 “秦王我都不怕,会怕将军吗?我所以避着廉将军,为的是我们赵国呀!”从蔺相如的语言、行动你感受到了什么?感受到蔺相如以国家利益为重、顾大局、识大体的高尚品质。 “我廉颇攻无不克,战无不胜,立下很多大功。他蔺相如有什么能耐,就靠一张嘴,反而爬到我头上去了。我碰见他,得给他个下不了台!”从廉颇的话中,你发觉廉颇有什么特点?(廉颇居功自傲、性格直率) 秦王:阴险狡诈、言而无信、贪得无厌 同学们的感受真不少!我发觉大家说的最多的就是蔺相如
16、,看来同学们都对正面人物蔺相如情有独钟啊!(文章中主要消失了几个人物?同学们好像都不咋喜爱秦王啊,他是个怎样的人,同学们究竟为何如此抗拒呢?请联系上下文说说你的理由。) 想一想:赵国“文有蔺相如,武有廉颇。”,你为赵王感到幸运吗?为什么? 蔺相如具有不畏、机灵英勇,以国家利益为重,顾大局、识大体的高尚品质;廉颇也能以国家利益为重,勇于认错,知错就改。而他们两人的共同特点是爱国,有这样两位文臣武将处理大小事务,赵王是特别幸运的。 其次课时 一、通读课文,生字词、成语查漏补缺 (1)多音字:着(zho)急、上当(dng)、同意(yng )、为(wi)难、便(pin)宜、上朝(cho),据词定音。
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