unit 4 Lesson23说课稿.docx
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1、unit 4 Lesson23说课稿 第一篇:unit 4 Lesson23说课稿 unit 4 Lesson23说课稿 一、教材分析 本套教材强调了学生的爱好、阅历等,能结合实际,贴近生活,插图生动活泼,作为启蒙教材,还更加重视了学生的情感,使学生有一个良好的开端。这些特点在本单元中也得到了充分的表达。这一单元主要教学交通工具、玩具类单词,并表达了教材前后复现的特点,复习了前几单元学过的I have a.等语言,新语言点将在以后的教材中分散出现。因此,本单元在整册教材中承上启下,具有其特殊意义。 此时的目标: 学问目标: 1、能听懂、会说ship、plane、boat三个单词。 2、能够听懂
2、、会说Can I see it ? Thank you. Here you are. You are welcome. 技能目标: 1、能够恰当运用Here you are和You are welcome 。 2、培育学生的视察、记忆、想象实力。 情感目标:激发学生的学习爱好,懂得与人共享,对世界文化感爱好。 我的教学重点为精确认读三个交通工具的单词和两句交际用语,难点为单词、句子的发音及句义的驾驭。 二、教学过程 为落实以上目标,我设计了以下教学过程: Step 1 Sing a song Gao Wei has a new taxi Purpose:激发学生学习爱好,创设英语学习环境。 S
3、tep 2 lets act 用ppt 展示ball ,bike, car的单词,引出三个动作,最终展示boat的图片,介绍这个新单词,及相应动作。 Purpose: 既活跃课堂气氛,又介绍新单词。 Step 3 Presentation 1、出示ship的画,师说This is my ship. I have a ship.教授ship的读音。 T: 引导学生说Can I see it?进而介绍出Sure. Here you are. 教授ship的读音和Here you are. 2、拿出学生之前画好的画,引出plane一词,让学生介绍自己的画.再次练习Here you are. Purp
4、ose,用形象的画引出单词和句子,更生动的学习新的内容。 3、给同学几分钟时间,练习A:I have a plane/boat/ship. B: Can I see it? A: Sure. Here you are. 检查对话驾驭状况,利用肢体语言提高活跃性。 4、听录音,让同学找出难点,进而引出You are welcome. T拿出之前准备好的飞机,然后找同学进行对话: T: I have a plane S: Can I see it? T: Sure. Here you are. S: Thank you. T: You are welcome. Purpose: 首先引出所讲内容,
5、其次用更加形象易解的方式让同学们理解驾驭You are welcome 这句话。 5、再次听课文,然后老师领读课文。 Purpose: 仿照磁带里的语音、语调。 6、Role play。 将课文内容进行角色扮演,叫同学们到讲台前进行展示。 Purpose: 促进孩子们对学问的驾驭,同时激励孩子们用于展示自己。 三、作业设计 1、根据下一课讲到圣诞节,提前做好一张带有圣诞老人及歌曲的幻灯片引起孩子的爱好,让孩子准备圣诞礼物。 2、课下背诵课文及预习新课。 四、板书设计 Lesson23 ship plane boat Here you are You are welcome 五、教后记: 本课时
6、主要要求让学生学会如何表达“给你和不客气。我努力以课标为指导,以活动为方式,变课堂为生活,运用情景法、直观教学法、多媒体帮助法等,使学生以生活为课堂,逐步提高自己的综合语言运用实力,形成自主学习的实力。 其次篇:UNIT6lesson43说课稿 Unit6-lessoon43 What is Your Favourite Holiday说课稿 景泰六中 李应慧 一、教材分析 、教材的地位及作用: 冀教版七年级下第六单元43课,本单元围绕表述有关天气和季节,了解有关圣诞节和春节的风俗,学会谈论不同季节开展多种教学活动,学习将来时态和感叹句,本节课是本单元第三课,它通过前几节课的学习,进一步加深对
7、be going to的语法理解和运用。同时通过对Canada Winter的描述,学习感叹句的表达方法,从而进一步提高学生听、说、读、写的综合素养实力。 、教学目标:学问目标、实力目标、情感目标、学习策略目标 2、学问目标: ()驾驭词汇及短语:holiday, water, together, person, Christmas ()识别词汇及短语:Easter, special, roll, stone, nation, festival, dance, SunDance (3)驾驭句子:Winter will be over. Im going to talk bout Christm
8、as. How interesting! 实力目标:提高学生听、说、读、写及学问自学的综合实力。 情感目标: 通过形象、生动的教学使学生能较好地保持深厚的学习爱好和较高的学习动机。 培育学生遇到问题时,能主动向老师或同学请教,取得关心。 通过对话沟通,学会与小组成员或伙伴合作。 学习策略目标: 能意识到自己的语言表达错误并自觉订正; 能主动地创建学习英语的机会; 擅长抓住用英语进行表达和沟通的机会; 留意视察生活或媒体中运用的简洁英语。 文化意识: 了解英语国家中重要的节假日及主要庆祝方式; 了解自然现象在英语中可能具有的文化涵义。 确立教学目标的根据: 根据英语课程标准规定,通过听、说、读、
9、写的训练,使学生获得英语基础学问和为初步运用英语交际的实力,激发学生的学习爱好,为进一步学习打好初步的基础。此外,根据我国国情和外语教学大纲的要求,现阶段外语教学的素养教化主要包括思想素养教化、目的语素养教化、潜在外语实力的培育、非智力因素的培育等四方面。 、重点与难点: 重点:学会用将来时态和感叹句 难点:文章中较难句子的理解及应用。 确立重点与难点的根据:根据课程标准的要求,及本课在教材中所处的地位和作用。 二、说教法 为了更好地突出重点,突破难点,我主要接受了: 1.任务型教学法:新课标提倡的玩中学,学中玩的理念也很受学生欢迎。 2.竞赛教学法:根据初中生争强好胜的性格特征,我每堂课都进
10、行俩俩对话,激发学生爱好,给学生创建外语语言气氛,培育学生集体荣誉感。实践证明这是个复习稳固旧学问的好方法。 三、说学法 1.擅长抓住用英语交际的机会,充分感知,主动体验,大胆实践。例如,在复习环节,学生可以利用很多机会:One minute dialogue每组都有一次机会,Revise words and phrases每人至少一次,Act out the conversation每组一次。 2.主动参于,擅长合作。例如,本课设计了几个任务,操作简洁,学生确定很感爱好并且主动地参与其中,从而合作完成任务,培育了团队精神。 四、说流程 1.总体设计及根据 课前准备和复习8分钟Presenta
11、tion5分钟Practice(18分钟)Lets do it8分钟作业布置2分钟 根据:遵循人类相识过程的普遍规律和学生相识活动的特点。 老师为主导,学生为主体。 2.分步设计及根据 Step 课前准备和复习8分钟 1.FreeTalk.一分钟俩俩对话。自由选择已学过或未学句型进行一分钟限时竞赛。创设英语气氛,引进竞争机制,活跃课堂气氛,调动学习主动性。同时促进预习的开展,为新课导入做准备。 2.用卡片复习本单元重点词汇与短语。直观教学,加深印象,促进单词记忆,为新课的活动做准备。 3.通过“What Day Is It?,“Spell It两个玩耍来复习前两节课学过的学问。 Step Pr
12、esentation(5分钟) Use word cards or picture to teach them Easter,Spring Festival,Sun Dance.Talk about them. Step Practice(18分钟) 1. Play the audio tape and read after it. Play again and under line new phrases and sentences then explain . 2. Present. Ask students to read in front of the class. 3. Make u
13、p a new dialogue. 4. Discuss. (group work :ask them to discuss these questions) Do you invite friends to your house on Christmas Day? Do they bring gifts? What do you do during Christmas Day? What else do you know about Christmas? Step Lets do it8分钟 Ask and answer.(talk and write) What is your favou
14、rite holiday or festival? Write a paragraph about it and present it to your classmates. What is it? Why do you like it? What do you do with your family? 对本堂课所学学问进行了综合运用,培育了学生听说读写实力。老师要引导学生从中学会欣赏别人,享受与人交往的乐趣。 Step 课堂小结和 作业布置2分钟 1、引导学生一起总结本课的重点和难点。 2、为了稳固课堂上所学学问,给学生布置课外作业:接着完成写作并完成自测部分练习。 3.板书设计根据本课的重
15、难点 Unit6 Lesson43 Winter will be over. Im going to talk about Christmas. How interesting! 本课以素养教化为目的,结合教材重点、难点及英语学科特点,利用任务型教学,从听、说、读、写等方面使学生得到熬炼,在快乐、轻松的气氛中温故而知新,到达初步运用英语交际的实力。 第三篇:Unit 4 Last weekend说课稿 一、说教材 (一)、教材内容:PEP版小学英语六年级下册第三单元B部分的Lets read,属于阅读教学,是与本单元话题“ last weekend“有关联的趣味语篇。 (二)、教材的地位: 本
16、课时教材是在学习了一般过去时态描述在过去时间里所做的事情而设计的综合阅读文章, 是对一般过去时态的综合运用。 结合单元教学要求和本课特点,根据新课标中“知、过、情三个维度,我将本课的教学目标确定为: 1、学问目标:能正确运用用一般过去式描述周末的活动,能够完成书中的填空和排序练习。 2、实力目标:能够正确地阅读并理解文,能够在文本中提取关键信息。 3、情感目标:能够进一步提高学生对英语的学习热忱及学习爱好;激励学生主动主动参与课堂活动,大胆开口,主动仿照;在阅读中培育学生的团结合作意识。 由于(本课的一些特点),我将本课的教学重点确定为理解短文,体会运用一般过去时态,并完成书中的填空和排序练习
17、。 因为(学生的一些实际),我将本课的教学难点定为:如何运用一般过去时描述自己的周末活动。 二、说教法和学法 (一)、理念设计: 语篇教学是以获得、分析、整理、应用信息为主要目的,通过听、读文本,初步获得信息,增加语感;通过分析、整理文本,进一步获得信息,收获学问;通过拓展文本,应用信息,促进学生学以致用,提升阅读理解实力、口头交际实力和书面表达等综合实力。 (二)、教法设计: 接受任务型教学法,通过pre-reading(铺垫学问,介绍背景,初步获得信息),While-Reading(任务驱动,理解文本,获得信息),Post-Reading(拓展运用,提升实力,应用信息) 让学生在完成任务的
18、过程中,不断稳固所学新知,融会贯穿地运用已知,到达综合运用。 (三)、学法指导: 在学法指导上,重视多元智能教学理论、合作学习法和任务型语言学习法等。 在学习过程中,从学生的学习爱好、生活阅历和认知水平动身,提倡体验、实践、参与和沟通的学习方式,培育学生的英语综合语言运用实力,主动思维,大胆实践,形成自主学习的实力。 (四)、教学手段: 根据本课教材的特点,我除了接受常规的教学手段外,同时接受了现代教学技术,使学生的多种感官共同参与到整个学习过程中,激发学生的学习爱好,提高课堂教学效率。 三、说教学过程 Step 1、 Pre-Reading(阅读前) 1、 Greetings and fre
19、e talk 2、 Warm up: Lets chant P26 T: What did you do last weekend? Did you? 设计意图:创设情境,营造气氛,让学生很快进入上课状态;初步获得信息,激活已有的文本学问,唤起学生对文本学习的爱好 Step 2、While-Reading(阅读中) Task1.问题引领,整体感知 老师播放录音文本,让学生口头回答2个简洁问题 Q1: Did they have a fun day? Q2:Did Mike fly kites? 设计意图:以“听起先,符合英语学习听读说写规律,即训练了学生的听力又达成了对文本的整体感知。如学生能
20、正确回答下列问题,有胜利感,就能激发后续学习的爱好。 Task2.寻读信息,体验篇章 1、学生快速阅读填空,指导学生在文本中找问题的出处,划上横线,标上题号: (1)I _ to Mikes home.(2) I_ by bike.(3)I was very grateful to the _.2、学生快速阅读,句子排序 PPT出示文本后的填空练习和排序,然后在小组进行沟通探讨,一名学生在白板上答题,为全班校对做准备 3、学生读中提诞生词,板书生词 :tongue twister suddenly grateful fly-flew swim-swam 设计意图:用PPT做一个计时器,计时快速
21、阅读,训练阅读速度,在做阅读文章中指导学生答题技巧,开展小组探讨、全班沟通,旨在让每一个学生开口讲英语,提升学生口语交际实力。 Task3.精读语篇,关注微小环节 1. listen and repeat 2. guess and explain the words: tongue twister suddenly grateful 设计意图:跟读、朗读练习语音语调等朗读技巧,使每个学生都会读、爱读,能读出语感,夯实语言基础。讲解单词接受“小学英语词汇音、形、义、用四位一体教学方法讲解词的用法坚持词不离句,用文本教生词,这些旨在input,培育学生阅读技巧和驾驭生词 Step 3、Post-R
22、eading(阅读后) Task4.赏读语篇,提升感悟 1.PPT呈现文本中的关键三幅图片和关键词,先让学生进行看图说文本,然后进行复述文本和表演文本,活动依次:学生个体-小组探讨-全班沟通-语言聚焦-评论补充 设计意图:稳固所学文本,整体把握,充分利用已板书关键词、句来降低复述、表演等难度 2.老师先图文并茂展示短文my last weekend, 然后引导学生围绕文本话题说一片新短文 (口头拓展)活动依次:个人准备-小组探讨-全班汇报 设计意图:通过说的活动,培育学生的口语交际实力。进一步体会一般过去式在last weekend 短文中的运用 Task5.大胆质疑,独立思索 根据文本话题l
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