2023年部编版小学语文五年级上册教案10 牛郎织女(一).doc
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1、10 牛郎织女(一)阅读:1能用较快的速度默读课文,把握故事的主要内容。2展开想象,能把课文中写得简略的地方讲具体,并创编动作演一演。习作:学会提取故事的主要信息,缩写故事。人文主题品味民间故事的浪漫主义色彩,体会牛郎、织女敢于追求新生活的决心,懂得劳动才能创造幸福生活的道理。教学重难点展开想象,能把课文中写得简略的地方讲具体。课前准备新解新教材相关课件。课时安排2课时预习要求1默读课文,自学生字词,完成新解新教材本课预习卡。2和长辈们聊一聊关于牛郎织女的故事。课时目标1认识“嫂、恳”等10个生字,读准多音字“落”,会写“酬、珍”等14个生字,会写“嫂子、剩饭”等14个词语。2能用较快的速度默
2、读课文,说说牛郎和老牛是怎么相处的,他和织女是怎么认识的。教学过程一、激趣导入1课件出示夜空图,带领学生找寻牛郎星和织女星。2你知道牛朗织女的故事吗?顺势导入,板书课题。二、初读课文,了解故事梗概1让学生说一说是从哪里知道牛郎织女的故事的。可以通过乞巧鹊桥仙等诗词,引入课文。2让学生默读全文,简要说说这个故事主要讲了什么。三、梳理人物关系,把握故事主要内容1在这个传说中,出现了哪些人物?(根据学生回答,随机板书)牛郎织女老牛哥嫂2在这么多人物中,哪些是重要的,不能缺少的?(根据学生回答,圈出:牛郎织女老牛)3.引导学生利用关键词句,画出简单的人物关系图。教师相机板书:老 牛 相依为命哥嫂牛 郎
3、织女 眼中钉 同情、爱惜设计意图:通过展示、评价,要引导学生体会到:抓住这些具体的事例、丰富的细节,才能把故事讲具体、讲生动。四、根据提示图,详细复述课文1.指导学生详细复述牛郎和老牛是怎么相处的。要求:借助人物关系图,用自己的话说说牛郎和老牛是怎么相处的。(1)朗读课文的第3、4自然段,感受作者是怎样把牛郎和老牛的亲密关系写具体的。(2)组织学生以小组合作的方式,详细复述牛郎和老牛是如何相处的。(3)小组汇报,全班交流、评价。预设:讲清了牛郎对老牛吃的、喝的、住的方面,以及冬天、夏天时的精心照顾;讲清了老牛能听懂牛郎哼的曲儿、说的心里话、讲的见闻等事例;讲出了牛郎和老牛相依为命的亲密与默契。
4、2指导学生详细复述牛郎和织女相见相识的过程。(1)全班交流,梳理具体的情节。教师根据小组汇报,板书:老牛开口道破天机牛郎翻山过林来到湖边见到仙女牛郎借拿走纱衣留下织女,两人相见互诉衷肠经过长谈,织女同意结婚他们回到牛郎的草屋。设计意图:课文在讲述牛郎细心照看老牛、与织女相识等情节时,写得详细、生动,可以组织学生先练习讲述这些情节,学习如何把一个简单的情节说具体。(2)引导学生根据板书提示,采取小组故事接龙的方式进行详细复述。要求讲述时不仅要讲清故事的来龙去脉,而且要把当时看到什么、说了什么、怎么做的讲详细、讲具体。(3)小结:我们可以利用人物关系图和关键词句来梳理故事的主要情节,依据主要情节我
5、们就可以用自己的话把故事讲给别人听了。五、学习生字1出示22个带生字的词语,指导读正确。提示:“恳、罕”是前鼻音;“嫂、梭”是平舌音;“狱”需要提醒学生整体认读音节。“挨、落”是多音字,要学会据义定音。2出示14个生字,观察归类,指导书写。提示:根据结构进行分类。“爹、罕、妻、辈”是上下结构的字;“郎、嫂、辆、纱、托、狱、婚、挨”是左右结构的字;“趟”是半包围结构的字,书写时捺要舒展,托住“尚”字。重点指导“妻、趟”的写法。六、布置作业1熟读课文。2订正新解新教材本课预习卡,互相听写本课重点词语。3预习课后第二题和选做题。课时目标1复习巩固生字、词语。2展开想象,能把课文中写得简略的地方讲具体
6、,并创编动作演一演。教学过程一、复习生字新词,感受口语化表达1听写生字,重点指导“嫂、妻”两个生字的书写以及学生书写有误的生字。2引导学生感受课文口语化的表达特点。设计意图:将课文中的词语进行分类,让学生在复习巩固词语的同时体会本课口语化表达的特点。(1)课件出示具有口语化色彩的词语,让学生认读。哥嫂爹娘周到笑嘻嘻怪有意思好歹稀罕安了家衣裳一五一十(2)进一步体会上面所示的两行词语的特点:你在读这些词语的时候,有什么特别的感觉吗?预设:具有口语化特点,像说话聊天。二、回顾主要情节,简要复述1指导学生采用小标题的形式,将整个故事梳理成4个部分。(出示课件)孤儿牛郎,深受虐待老牛相伴,亲密度日哥嫂
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