部编版三年级下册教材解读.ppt
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1、部编版三年级下册语文教材部编版三年级下册语文教材解读解读东营第一希望小学东营第一希望小学周云娟周云娟 2019年,部编版三年级年,部编版三年级下册语文教材以义务教育下册语文教材以义务教育语文课程标准语文课程标准(2011年版年版)为为依据,吸收了语文课程建设依据,吸收了语文课程建设和课堂改革的重大成果,借和课堂改革的重大成果,借鉴了各地课堂教学的先进理鉴了各地课堂教学的先进理念和成功经验。注重拓展知念和成功经验。注重拓展知识的宽度,提高能力的梯度,识的宽度,提高能力的梯度,增强素养的厚度,强化情感增强素养的厚度,强化情感的温度,倡导自主、合作、的温度,倡导自主、合作、探究的学习方式,加强语言探
2、究的学习方式,加强语言文字的运用和听说读写能力文字的运用和听说读写能力的培养,全面提升学生的语的培养,全面提升学生的语文素养。文素养。单元元设计六个普通单元人文主题六个普通单元人文主题:1 1、“可爱的生灵可爱的生灵”2 2、“寓言寓言”3 3、“观察与发现观察与发现”4 4、“多彩的童年多彩的童年”5 5、“奇妙的世界奇妙的世界”6 6、“有趣的故事有趣的故事”。两个特殊单元两个特殊单元:1 1、“综合性学习单元:中华传统文化综合性学习单元:中华传统文化”2 2、“习作单元:想象习作单元:想象”。单元内部元内部结构:构:目目标更加明确的更加明确的导语、精精读、略略读课文和交流平台文和交流平台
3、此部分重点:此部分重点:统编本教材更重视阅读,统编本教材更重视阅读,“精读精读”与与“略读略读”和和“文章与文章与片段片段”并重,让孩子愿读并重,让孩子愿读会读会读乐读。对三年乐读。对三年级学生提出了两大能力要求:一是观察;二是想象。级学生提出了两大能力要求:一是观察;二是想象。这个能力将直接要求孩子运用到写作当中。这个能力将直接要求孩子运用到写作当中。教材教材编写思路及写作特点写思路及写作特点(第二(第二课:荷花荷花)总之,之,单元的元的结构,可以参考下面构,可以参考下面这张图来理解来理解。我们不难看出,所有的文本的学习,除了要达成语文我们不难看出,所有的文本的学习,除了要达成语文要素目标、
4、语言点的训练,还有一个更高的目标要求,要素目标、语言点的训练,还有一个更高的目标要求,就是指向实践运用,先语言表达,再文字习作,充分就是指向实践运用,先语言表达,再文字习作,充分体现了四个字体现了四个字“以读促写以读促写”。加强方法指导、促加强方法指导、促进素养提升进素养提升部部编本教材和人教版教编本教材和人教版教材很大的区别就在于:材很大的区别就在于:阅读给方法。阅读给方法。基本每道课后题目都包基本每道课后题目都包含着方法意图,特别是含着方法意图,特别是交流平台,更是集中体交流平台,更是集中体 现了方法指导。现了方法指导。如:三年级上册第二单如:三年级上册第二单元,学习的语文要素是元,学习的
5、语文要素是运用多种方法理解运用多种方法理解难懂的词句。在交流平难懂的词句。在交流平台中引导学生借助图画、台中引导学生借助图画、借助上下文语境、联系借助上下文语境、联系生活经验、近义词替换生活经验、近义词替换等方法。等方法。创新新编排体制,排体制,实现特殊功能。特殊功能。统编本教材除了统编本教材除了6个基础单元,还安排了个基础单元,还安排了“阅读策略阅读策略”单元和单元和“习作单元习作单元“,可以充分显示出新教材对阅读写,可以充分显示出新教材对阅读写作的重视。作的重视。阅读策略单元主要引导学生的阅读兴趣,激发原有知阅读策略单元主要引导学生的阅读兴趣,激发原有知识,促进理解,提升理解水平和速度,最
6、终达到学生识,促进理解,提升理解水平和速度,最终达到学生成为积极主动的阅读者的目的。成为积极主动的阅读者的目的。习作单元在三年级安排了习作单元在三年级安排了“观察观察”和和“想象想象”两个单元。两个单元。为什么要这样安排呢?因为学生的习作学习各个环节为什么要这样安排呢?因为学生的习作学习各个环节环环相扣,层层递进的。环环相扣,层层递进的。但与此同时,每一年级的每个单元内也有相应的习作但与此同时,每一年级的每个单元内也有相应的习作要求。要求。三年三年级上册上册习作内容及目作内容及目标要求要求单元单元 习作内容习作内容 目标要求目标要求 类型类型 一一 猜猜他是谁猜猜他是谁 习作真有趣习作真有趣
7、纪实纪实 二二 写日记写日记 写一段连贯的画写一段连贯的画 纪实纪实 三三 我来编童话我来编童话 发挥想象写童话发挥想象写童话 想象想象 四四 续编故事续编故事 根据故事情节展开想象续编故事根据故事情节展开想象续编故事 想象想象 五五 我们眼中的缤纷世界我们眼中的缤纷世界 留心周围世界:仔细观察事物留心周围世界:仔细观察事物 纪实纪实 六六 这儿真美这儿真美 围绕一个意思写围绕一个意思写 纪实纪实 七七 我有一个想法我有一个想法 留心生活记录自己的想法留心生活记录自己的想法 纪实想象纪实想象 八八 那次玩的真高兴那次玩的真高兴 写一件简单的事写一件简单的事 纪实纪实 习作内容包含广泛,人事景物
8、都有涉及,纪实想象都有,习作内容包含广泛,人事景物都有涉及,纪实想象都有,叙事说理都有,叙述描写都有。同时,习作过程也会指导一叙事说理都有,叙述描写都有。同时,习作过程也会指导一些具体方法。些具体方法。例:三年例:三年级上册第一上册第一单元元习作指作指导综上:在阅读和习作综上:在阅读和习作方面,统编本教材都方面,统编本教材都更加重视更加重视“方法提炼、方法提炼、方法指导方法指导”,旨在使学,旨在使学生阅读写作能力螺旋生阅读写作能力螺旋上升。同时,我们也上升。同时,我们也应该意识到统编本教应该意识到统编本教材对学生的阅读习作材对学生的阅读习作能力提出了较高的要能力提出了较高的要求,比如:三年级起
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- 部编版 三年级 下册 教材 解读
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