教科版五年级上册导学案.pdf
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1、新版教科版五年级上册导学2014 年五年级上册教材目录生物与环境/光/地球表面及其变化/运动和力生物与环境1、种子发芽实验(一)2、种子发芽实验(二)3、观察绿豆芽的生长4、蚯蚓的选择5、食物链和食物网6、做一个生态瓶7、改变生态瓶8、维护生态平衡光1、光和影2、阳光下的影子3、光是怎样传播的4、光的反射5、光与热6、怎样得到更多的光和热7、做个太阳能热水器8、评价我们的太阳能热水器地球表面及其变化1、地球表面的地形2、地球内部运动引起的地形变化3、坚硬的岩石会改变模样吗4、土壤中有什么5、雨水对土地的侵蚀6、什么样的土地容易被侵蚀7、河流对土地的作用8、减少对土地的侵蚀运动和力1、我们的小缆
2、车2、用橡皮筋作动力3、像火箭那样驱动小车4、测量力的大小5、运动与摩擦力6、滑动与滚动7、运动与设计8、设计制作小赛车【学习目标】1、回顾和总结小学科学的学习方法,了解的已有知识经验基础;2、初步了解本学期的学习任务和内容,讨论本学期的主要学习方法和学习制度。3、通过趣味小实验,激发学习科学的兴趣。【学习准备】蜡烛在水面下燃烧的实验器材问题:蜡烛、水、空盆一个【导学过程】1、自由谈话,了解问题:,在两个多月的暑假里,大家经历过许多事,其中有哪些是跟科学有关的呢?把这些事写下来,这就是很好的科学小论文2、了解教材,明确任务问题:看封面问题:看目录和里面的内容,然后自由发表自己的想法。3、制定制
3、度,选课代表问题:4、做小实验,激发兴趣问题:实验的名称是问题:在水面蜡烛燃烧。演示问题:先把蜡烛牢固地竖立在一个空盆的底上,点燃后轻轻地往盆里倒凉水,直至与蜡烛边缘相平为止。一会儿,蜡烛的火焰就降到水面以下了(如图所示)。1、种子发芽实验(一)【学习目标】科学概念问题:种子发芽需要一定的条件。过程与方法问题:经历设计种子发芽实验的过程,用对比实验的方法观察、记录影响种子发芽的条件。情感、态度、价值观问题:养成对实验观察的兴趣【学习重点】学习运用对比实验中控制某个条件的方法,研究影响种子发芽的条件。【学习难点】能根据要求设计出自己的实验计划。【学习准备】绿豆种子若干,实 验 计 划 单(参 考
4、 书3面),实验记录表(参考 书4面)。【导学过程】一、讨论种子发芽的条件问题:二、设计种子发芽实验问题:制订周密的实验计划,只能改变一个条件设计好实验方案。实验计划。(1)你们想研究什么问题:,你们计划怎样做?(2)你们预测结果会是怎样的?(3)你们的研究中,改变了什么条件?(4)哪些条件是没有改变的?(5)怎样知道改变的条件是不是对种子发芽产生了影响?(6)在实验研究过程中还应该注意什么?三、阅读书4面种子发芽实验内容问题:四、实践作业和下节课内容提示问题:回家认真完成实验,并做好观察记录。有能力、有条件的同学还拍摄绿豆种子发芽各个变化的照片,尝试撰写研究报告。2、种子发芽实验(二)【学习
5、目标】科学概念问题:绿豆种子发芽需要水和适宜的温度。过程与方法问题:学习整理收集到的数据,依据数据得出科学的结论。情感、态度、价值观问题:认识到对比实验、严格控制实验、重复实验的重要性。【学习重点】通过实验知道绿豆种子发芽需要水和适宜的温度。【学习难点】学习整理收集到的数据,依据数据得出科学的结论。【学习准备】实验计划单和实验记录表,实验信息统计表(参考书5 面)【导学过程】一、交流实验中的发现问题:二、整理分析实验信息问题:分析实验信息问题:(1)实验组和对照组的数据有什么不同?(2)从实验数据中我们可以得出结论吗?(3)实验结论和我们实验前的猜测一致吗?三、交流实验信息问题:1、认真听取其
6、他不同实验小组介绍他们的实验方法和获取的信息。2、和其他的小组交流,了解他们在实验中有什么发现,听听他们怎样用数据来解释实验结果的。3、汇集全班同学的实验,分析绿豆种子发芽需要的条件。对大家有异议的内容进行辨析。4、小结四、种植绿豆芽问题:确定任务问题:把绿豆芽种植在花盆中,放到适合的地方,绿豆芽生长一段时间。预测哪些条件会影响绿豆芽的生长。对绿豆芽的生长做观察日记或者记录。参考资料问题:种子发芽的基本条件是问题:一是温度。种子萌发的最低温度为6-7,12-14C 能正常发芽,最适温度为20-25C,最高为3 5。二是水分。一般需吸收相当于种子自身风干重的120-140%的水分才能萌发。三是充
7、足的氧气。3、观察绿豆芽的生长【学习目标】科学概念问题:植物的生长需要合适的环境条件。当环境条件改变的时候,植物具有一定的适应环境的能力。过程与方法问题:设计绿豆芽生长需要阳光的实验,用对比实验的方法观察,记录影响植物生长的条件。情感、态度、价值观问题:意思到生物的形态结构、生活习性同它们的生活环境是相适应的。【学习重点】设计对比实验。【学习难点】在设计对比实验中严格控制变量,并注意收集实验数据用事实说话。【学习准备】实验计划单和实验记录表(参 考 书7面),三四天前做好的绿豆芽对水的需要的实验。【学习过程】一、交流实验中的发现问题:1、说说自己种下的绿豆芽生长的怎样了。2、为什么大家的绿豆芽
8、生长的不一样呢,怎样才能绿豆芽生长的更好呢?3、讨论影响绿豆芽生长的因素二、实验一问题:绿豆芽生长需要阳光吗?1、讨论问题:绿豆种子发芽可以不需要阳光,那么绿豆芽的生长需要阳光吗?2、该怎样来设计对比实验呢?重点指导问题:(1)我们只能改变哪些条件?不改变哪些条件?(2)两组的绿豆芽需要一样多吗?(3)改变了条件是不是对绿豆芽生长产生了影响,我们怎样才能知道?3、完成实验方案,交流。4、提供实验记录表,引导做好观察记录。(采用图画和文字记录下绿豆芽的高度、茎叶的颜色,茎的粗细等)三、实验二问题:绿豆芽生长对水的需求1、拿出事前做的绿豆芽对水需求的实验,进行观察。介绍实验问题:在一个盘子里铺上几
9、层吸水纸,把5粒刚发芽的绿豆并排放在吸水终上,保持吸水纸一端湿润。2、讨论问题:这5粒绿豆种子的生存的环境有什么不同?不同的环境对绿豆种子会产生怎样的影响?为什么我们这样推测?仔细观察还有什么发现?3、概括问题:植物的生长需要一定的环境,当环境改变后它们会努力的适应环境的变化。四、观察更多的植物适应环境的 图 片(书8面)问题:1、比较香蕉、松树、仙人掌的叶的不同。2、香蕉、松树、仙人掌分别生长在什么地方?3、这三种植物的叶同它们的生活环境有什么关系?4、说说平时还看见有关植物适应环境的例子。问题:学习后记问题:4、蚯蚓的选择【学习目标】科学概念问题:动物生活需要一定的环境条件。过程与方法问题
10、:掌握对比实验的方法。情感、态度、价值观问题:体会自然事物是相互联系的。【学习重点】设计对比实验。【学习难点】在设计对比实验中严格控制变量,并注意收集实验数据用事实说话。【学习准备】每组一份问题:长方形扁纸盒两个,黑布、塑料薄膜、玻璃片八蚯 蚓15条、干土、湿土。【学习过程】一、谈话问题:1、见过蚯蚓吗?一般在什么地方见到它们?你们觉得蚯蚓喜欢怎样的环境?二、实验一问题:蚯蚓喜欢黑暗还是光亮的环境?1、我们先来研究蚯蚓喜欢黑暗还是光亮的环境,该怎样设计实验呢?2、说说自己的想法,引导他们进行对比实验,并注意控制条件。3、实验器材,讨论实验步骤问题:(1)把长方形盒子一端剪去一部分,盖上玻璃片,
11、再在另一端用黑布包住。(2)在盒底放入塑料薄膜,以保护蚯蚓,方便它爬行。(3)把 5 条蚯蚓放在盒子的中间,盖好盖子。(4)5 分钟以后打开盒盖,做好观察和记录。(5)再做2次。三、实验二问题:蚯蚓喜欢干燥还是湿润的环境?1、问题:那么,蚯蚓喜欢干燥还是湿润的环境呢,我们也来设计一个对比实验。2、设计实验,自由发表。实验步骤问题:(1)在另外的盒子两端分别铺上同样土质的泥土,不同的是一边干燥,一边湿润。(2)把 1 0 条蚯蚓放在盒子的中间,盖好盖子。(3)5 分钟以后打开盒盖观察,记录。(4)再做2次。4、分发记录单和相关实验材料,实验,巡回指导。5、收回材料,组织交流,概括问题:蚯蚓喜欢湿
12、润的环境。四、动物对环境的需要和适应问题:1、归纳问题:蚯蚓适合怎样的生活环境?2、问题:跟蚯蚓一样,各种动物都喜欢生活在一定的环境里。3、看书1 1 面的图片,说说这些动物是怎样适应环境的?4、拓展问题:当环境不适应动物生存的时候,它们会重新选择合适的环境生活,否则它们将难以生存。谁能说说相关的例子吗?学习后记问题:5、食物链和食物网【学习目标】科学概念问题:蔷薇花丛中动植物之间存在着食物能量交换关系。过程与方法问题:通过分析讨论,发现事物之间的相互联系和相互影响。情感、态度、价值观问题:形成善于听取别人的意见、虚心向别人学习的科学态度。【学习重点】研究动植物之间的食物关系,认识食物链和食物
13、网。【学习难点】建立起初步的生态系统的概念,形 成“生物与生物之间是相互关联的一个整体”的认识。【学习准备】校园常见动植物样本或图片建【学习过程】一、谈话问题:1、问题:生物的生存需要些什么?(水、阳光、空气等)。2、引导问题:生物的生存除了需要一定的自然条件外,它们彼此之间也是相互依赖、互相影响的。这段时间我们重点研究这方面的知识。二、谁吃谁问题:1、校园常见动植物样本(也可以借鉴书本的图片),说问题:这是在一簇花丛中发现的生物,有蔷薇、小草、树叶、蛇虫、瓢虫、蚯蚓、毛毛虫、小鸟等。2、问问题:为什么在同一个区域会出现这些动物和植物呢?它们之间有什么关系呢?3、自由说,随机用简单的文字和箭头
14、表示这种关系。4、讲述问题:生物之间这种像链环一样的食物关系,叫做食物链。食物链中能自己制造食物的生物叫生产者,直接或者间接消费别人制造的食物的生物叫消费者。(划出书中1 2 面相关句子)5、指出上面几条食物链中的生产者和消费者。并发现大多数食物链都是从植物开始的。6、再根据生活经验说几条食物链。三、水田的食物网问题:1、竹林村的同学在稻田上发现了许多生物,我们一起来认识一下。(书1 3面图,生物有问题:水稻、稻螟虫、蝗虫、蜘蛛、螳螂、蜻蜓、小鸟、蛇、老鹰、青蛙、白鹭、鱼、虾、田鼠、黄鼠狼、猫头鹰等。)2、找一找,这些生物之间存在着怎样的食物关系,用箭头表示出相关的食物链。3、交流补充,不断完
15、善自己的食物链,数一数有多少条。特别注意一下水稻和蛇,看看它们被吃了几次或者吃多少种食物。4、概括问题:同一种植物会被不同的动物吃掉,同一种动物也可以吃多种食物,生物之间这种复杂的食物关系形成了一个网状结构,叫做食物网。5、说说问题:万一其中的一种生物灭绝了,会产生怎样的影响?6、拓展问题:观察身边的生态群落,画一个食物网。问题:学习后记问题:6、做一个生态瓶【学习目标】科学概念问题:生物在一定区域内相互影响、相互依存,会形成一个生态群落。过程与方法问题:根据设计方案及实际条件制作生态瓶,并坚持对生态瓶进行管理和观察。情感、态度、价值观问题:认识到相互听取意见、共同协作、好象管理和观察的必要性
16、。【学习重点】能设计一个生态瓶建造方案。【学习难点】根据设计方案及实际条件制作生态瓶,并坚持对生态瓶进行管理和观察。【学习准备】大饮料瓶、剪刀、建造生态瓶需要的材料、活动记录本。【学习过程】一、认识真正的池塘里的生物环境问题:1、看 书1 4面的池塘图,讨论池塘中的生物关系问题:(1)池塘有哪些水生生物?(有水生植物如水藻水草,鱼类,虾,软条类如田螺河蚌,水鸟类如鸭,水生昆虫,青蛙等)(2)水生植物需要哪些生存条件?(3)池塘里的植物为动物提供了哪些帮助?(4)动物为植物 生长做了哪些贡献?(5)我们还可以在池塘里找到哪些非生物?它们对生物有什么作用?(非生物主要有空气、水、泥土、岩石等)2、
17、概括问题:像池塘里的这些生物和非生物这样,互相作用、互相依存,形成一个密不可分的整体,我们可以把它们看成一个生态群落。一片树林,一块草地,一个湖泊,一个海洋等都可以看成是一个生态群落。二、设计生态瓶问题:1、问题:我们现在要模拟池塘群落建造一个生态瓶,研究其中的关系。2、讨论问题:该怎样设计这个生态瓶呢?问题:提示问题:(1)你们准备哪些生物来生活?(2)什么样的生物可以在这个有限的空间里生活?(3)如果要有动物,那它们的食物来源是什么?(4)除了加生物外,还需要其他一些东西吗?(5)生物放入的顺序需要考虑吗?3、为了这些生物在生态瓶里生活的更好一些,我们还应该考虑些什么?(生物品种搭配和数量
18、多少问题:)4、给每个小组发设计纸,用图文结合法记录下设计方案,注意标出生物和非生物的种类、数量等。三、制作生态瓶问题:1、制作步骤问题:(1)先在瓶底装入一层淘洗干净的沙(如要加几块小石子也就在这时候放)。(2)装入半瓶自然水域的水。(3)往瓶里种上自己准备的水草。(4)再放入小动物。(5)把本组成员的名字做才标签贴在生态瓶的外面。2、根据讨论的设计方案,选择材料完成制作生态瓶。3、小组商量决定生态瓶放置的地方并分工进行管理和观察记录。(1 6面的生态瓶观察记录表),提醒注意每天观察生态瓶里发生的变化,并做好记录。问题:学习后记问题:7、改变生态瓶【学习目标】科学概念问题:减少水和添加动物、
19、植物会引发生态群落的变化。过程与方法问题:严格控制条件进行实验活动,坚持进行观察记录。情感、态度、价值观问题:认识到控制条件进行实验,细致、准确地记录到的现象的必要性。【学习重点】严格控制条件进行实验活动,坚持进行观察记录。【学习难点】在设计对比实验中严格控制变量,并注意收集实验数据用事实说话。【学习准备】准备若干鱼、水、水草等材料。【学习过程】一、交流生态瓶,确定实验方案问题:1、交流问题:生态瓶里的生物生活得还好吗?2、展示,比一比哪些生态瓶里的动植物生活的比较好。3、思考问题:如果改变生态瓶中的一些条件会怎样呢?4、引导问题:减少生态瓶里的水是改变生态瓶的非生物环境,增加生态瓶里的生物是
20、改变生物的数量。5、小组自由选择其中的一种方案。二、实验一问题:减少生态瓶里的水问题:(参17面记录单)1、实验方法问题:选择2个生态瓶,尽量一样的,一个生态瓶的水减少一半,另一个水量不变,两个生态瓶的生物数量都不变。2、引导问题:要观察生物有什么变化,我们可以采用记录小鱼在改变前面一分钟浮出水面上来的次数。3、进行实验和观察记录。实验结果问题:由于水量减少,动植物的生存空间减少,氧气量减少,水少的小鱼浮出水面的次数比较多。三、实验二问题:增加生态瓶里的生物问题:(参18面记录单)1、实验方法问题:选择2个生态瓶,尽量一样的,一个生态瓶的水草增加倍,另一个的小鱼数量增加一倍,其他条件不变。2、
21、预测生态瓶里会发生什么变化。3、同样采用记录小鱼在改变前面一分钟浮出水面上来的次数。3、进行实验和观察记录。实验结果问题:水草增加,产生的氧气量就增加,鱼浮出水面的次数会减少;小鱼增加,耗氧量增大,小鱼浮到水面的次数会增多。4、讨论问题:如果小鱼增加2倍或者是4倍又会怎样呢?(小鱼浮出水面次数更多,甚至会缺氧死亡)。是不是植物越多越好呢?(植物过多,影响植物对光的吸收,还会减少动物的活动空间,也会产生不良影响)。四、总结拓展问题:1、讨论问题:要生态瓶里的生物生存的更好,我们要注意什么?2、回家继续观察生态瓶,尝试写科学观察报告。问题:学习后记问题:8、维护生态平衡【学习目标】科学概念问题:自
22、然界里某一区域生存的生物必须形成一个平衡和谐的整体,即生态系统。过程与方法问题:应用分析推理等思维形式,对沙尘暴生成的原因进行分析。情感、态度、价值观问题:认识到维护生态平衡的重要性。【学习重点】认识到维护生态平衡的重要性。【学习难点】应用分析推理等思维形式,对沙尘暴生成的原因进行分析。【学习准备】收集有关沙尘暴的资料【学习过程】一、回顾知识,引入新课问题:1、自己的话举例食物链、食物网、生态群落的含义。2、问题:自然界里某一区域的生物形成一个平衡和谐的整体,叫做生态系统。3、问题:如果生态系统中的某一个环节受到了破坏,整个生态系统会怎样呢?二、草原的生态平衡问题:1、现在我们以草原为例来研究
23、有关生态系统的平衡问题:。草原上常见的生物有鹰、兔和草,那么,这三种生物之间的食物链是怎样呢?(画出)2、设想一下问题:(1)如果鹰少了,会发生什么现象?(2)如果兔少了,会发生什么现象?(3)如果草少了,会发生什么现象?每个设想给充分的思考时间,然后再发表意见。3、人类的哪些行为会造成鹰、兔或者草减少呢?在 书1 9面表示出来。(可启发;为了经济发展,人们会采取哪些手段。)三、是什么引起了沙尘暴问题:1、阅读书2 0面有关沙尘暴的资料。可进行适当的补充。2、引导分析草原生态系统失衡的原因,提示问题:(1)人类的哪些行为引起草原生态系统失衡?(2)这些行为的后果是什么?(3)最终结果是什么?3
24、、小结问题:生态系统配合发展是不十分不易的,人类的许多行为都在破坏着大自然的生态平衡。4、拓展问题:大家深入分析一下目前许多的做法,并讨论为了保护生态平衡我们可以做些什么。问题:学习后记问题:2.1光和影一、学习目标科学概念1、要知道产生影子的条件问题:光源、遮挡物和屏,且遮挡物要在光源和屏之间。2、明白判断光源的标准问题:正在发光而且是自己发出的光3、物体影子的长短、方向随着光源位置、方向的改变而改变;物体影子的大小与物体和光源之间的距离有关;物体影子的形状和光源所照射的物体侧面的形状有关4、从不同侧面照射得到的物体的影子叫做投影,投影在我们生活中很有用处过程与方法1、做光和影的实验,并将观
25、察结果准确地进行记录2、根据实验结果分析推理出光源、遮挡物、影之间的关系情感、态度、价值观1、认识到事物之间的变化是有联系的,也是有规律的。2、在实验观察中养成严谨、细致、实事求是的态度二、学习准备演示问题:有窗帘的教室分组实验问题:手电筒、4 开的白卡纸、长方形的小木块、铅笔、尺子三、学习重、难点探究影子的特点四、课时安排1课时、学习过程1、引入引导语问题:对于光,我们都很熟悉,那么对于光,我们都已经知道些什么还想知道些什么?我们这个单元的学习是要探索光的秘密。2、关于影子产生的条件1)谁玩过影子的游戏?我们怎样才能看到自己的影子?2)想一想问题:影子是怎么产生的,亲自做一做,看看需要有什么
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