上下前后教案.pdf
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1、上下前后教案上下前后教案上下前后教案上下前后教案 1 1教学目标教学目标1在具体活动中,让学生体验前后、上下、左右的位置与顺序,初步培养学生的空间观念。2能确定物体前后、左右、上下的位置与顺序,并能用自己的语言表达。3初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。4使学生在学习活动中获得积极的.情感体验。教学内容教科书第 59 页。教具、学具准备各种水果图片(梨、萍果、香蕉、草毒、葡萄),楼梯图,交通情景图。教学设计创设情境,感知位置师:现在交通便捷,非常有序,司机和小朋友都很遵守交通规则,想不想去看一看呢?请看画面。(1汽车通过十字路口,行人在等待;2汽车停止前进,行人通过斑马线。)仔细观察,理解位
2、置1 1上、下。上、下。师:这么有序的交通,你知道是什么在指挥吗?(红绿灯。)师:对,是红绿灯,它的作用可真大。师:请小朋友仔细观察,红、黄、绿灯是怎么摆的呢?(与同桌小朋友轻声说一说。)学生交流。(红灯在黄、绿灯上面,绿灯在红黄等下面,黄灯上面是红灯,黄灯下面是绿灯,红灯下面是黄灯,绿灯的上面是黄灯。)联系实际提问:刚才,同学们把3 盏灯的上、下位置关系说得很完整,(板书:上下)再看看,在我们的教室、有这样上、下的位置关系吗?身体呢?2 2前、后。前、后。下面,请小朋友继续看画面,绿灯亮了,汽车继续前行,这时,画面上有几辆车,你能不能用前、后来说一说它们又是怎么排的呢?学生交流。(摩托车的前
3、面是小轿车,小轿车的后面是摩托车;摩托车后面是公交车,公交车前面摩托车。)学生交流中出示板书:“前”“后”。师:你喜欢哪辆车,就用前、后说说它的位置。联系实际问:汽车有前、后位置关系,(板书:前后)你的座位也有前、后这样位置关系,看看你座位前面是谁,后面是谁?也可以说,你在这个同学的_,在这个同学的_(被念到的同学请站起来)从前往后数,他在第几个,从后往前数呢?他的前面有几个人,后面呢?3 3左、右。左、右。师:刚才小朋友介绍得很完整,老师很满意,建议小朋友鼓鼓掌为自己鼓励鼓励。师:回想一下,刚才我们是用什么鼓掌的?(手。)师:请小朋友看一看自己的小手,想一想,哪只是左手,哪只是右手呢?师:请
4、举起你的右手。师:左手、右手是对好朋友,团结起来力量特别大。其实在我们身上也有这样的好朋友,同桌同学互相看看,还有这样的好朋友吗?找找看。要求学生摸着说,其他小朋友也跟着摸一摸。师:认识这些好朋友,现在我们就用左、右手来活动活动,好吗?先请同学看屏幕上小朋友是怎么做的,再让学生学着做。师:除了身体有左、右之分,你们的座位也有左、右之分,你的左、右都有哪些同学呢?4 4相向左、右。相向左、右。师:现在请同学举起右手。(教师面对学生也举右手)老师举的是哪一只手呢?(留一定时间让学生争执)有说左手的,有说右手的,到底是哪只手呢?没关系,请同桌同学讨论一下老师举起的是哪只手?你是怎么想的?学生交流,感
5、受左、右的相对性。师:请同学看屏幕(楼梯图),这是什么?学校要求同学上、下楼梯要靠哪一边?(右边)。这里有两个小朋友,一个要上楼梯,一个要下楼梯,上楼梯要靠右行,应是靠哪边?你能帮他找找吗?(出示箭头)这个小朋友要下楼梯,他靠右行了吗?你怎么知道他不是靠右行呢?又应靠哪边呢?两个同学要同时上、下楼梯,你们看他们都靠右行了吗?这样做有什么好处?(避免相撞。)平时,上、下楼梯要靠右行,做个讲文明的好孩子。运用知识,巩固练习师:小朋友今天我们学习了什么?(出示课题)师:老师带来一些水果,想利用今天所学知识来摆一摆(苹果、梨、香蕉、草莓、葡萄)。按要求摆在桌上。先放苹果,在苹果右边摆上葡萄,在苹果左边
6、摆上香蕉,在香蕉左边摆上梨子,在葡萄右边摆上草莓。师:一共摆上几种水果?从左往右数,香蕉排在第几个?从右往左呢?师小结:同一种水果,从不同方向去数,顺序也就不同。要说清楚是从左数,还是从右数。师:葡萄摆在苹果的上面,香蕉摆在苹果的下面,草莓摆在梨子的右边。师:小朋友看看桌面上有哪些学具?(让1 名学生说)。你能利用今天所学上、下、前、后、左、右来整理吗?怎么摆就怎么说。展示摆的结果。(请 3 位同学介绍。)师:文具摆放有一定位置,有助于学习,平时,小朋友整理过房间吗?你能帮助图上这位小朋友整理吗?整理之前我们来认识这些生活用具,它是请你运用今天所学的上、下、前、后、左、右把它摆在合适的位置,同
7、桌商量,看哪一小组摆放最妙。(交流。)小结:老师认为各个小组都有特色,你们回家后能不能也把自己的小房间整理整理呢?小结师:今天我们学会了什么?(师指着板书)上、下、前、后、左、右在生活中经常碰到,例如,坐在汽车上,汽车是向左拐,还是向右拐呢,你要懂得判断,你能向老师这样举个例子说说吗?学会了上、下、前、后、左、右我们就要懂得在生活中进行应用。教学设计说明1教学目标的确立根据新的课程标准,本课教学目标的确立如下:a注重从学生最熟悉的现实生活中引入,让学生在具体的生活场景里体会上下、前后、左右的位置关系,并能比较准确的确定物体上下、前后、左右的方位,体会物体之间的位置关系是相对的。b让学生亲自经历
8、动手操作的实践过程,能按上下、前后、左右的方位要求,处理日常生活中的简单问题,培养学生用上下、前后、左右等词描述物体所在位置的习惯,培养学生基本的空间观念。c通过学习使学生知道数学来自生活,又用于生活的道理。培养学生善于观察生活,了解生活,热爱生活的良好情感。d利用课堂的学习资源,对学生进行交通安全及讲文明、懂礼貌的教育。2教学过程设计的基本理念教学活动过程的设计建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。老师向学生提供充分从事数学活动的机会,让学生在探究与合作的过程中感悟数学、学习数学,并在感悟和学习的基础上真正理解和掌握上下、前后、左右的位置关系。并能利用这一知识解决生活中的一些简单
9、的实际问题。3教学过程设计的总体思路对于“上下”、“前后”的位置关系,学生在日常生活中已经积累了较为丰富的知识经验,因此教学时老师对这两组位置关系的处理只要求学生会认、会说、会用,不再过多的进行强化性训练。而“左右”位置的空间观念是学生最为薄弱的,也是学生学习的难点,因此老师以此做为本节课的教学重点。让学生经历知识的发生、发展及形成的全过程。教学时老师把让学生认识自己肢体的“左右”位置关系做为知识的引发点,引导学生通过观察、动口、动手、动脑、交流、讨论、应用等几个环节,让学生初步掌握并建立起“左右”位置的空间观念。专家评析这节数学课,教师根据新课标“以学生的发展为本”的思想,精心设计了大量的让
10、学生动手操作、用眼观察、动口表达、用心思考的小组合作学习的活动。学生始终在教师创设的具体场景中轻松、愉快地学习,体会上下、前后、左右的空间位置关系。本课有以下几个突出的特点。1密切联系生活实际,创设学习情境。授课伊始,教师从学生熟悉的事物入手,引导学生回忆上学路上井然有序的交通是什么在指挥呢?学生想到交通警察,红、绿灯等。随后课件出现交通情景图,让学生去观察红、黄、绿三盏灯和三辆车的摆放位置,从不同的角度去阐述它们的上下、前后的位置关系;再让学生自己选择喜欢的车辆并介绍它的排列位置。充分尊重学生的思维方式和自主选择权,培养了学生独立的个性和见解;采用多样化的呈现形式,激发学生主动参与的积极性。
11、如认识前、后,由观察图上物体摆放的位置到寻找教室里人或物的位置关系,让学生感受到数学就在身边,数学知识_于生活,对数学产生亲切感,提高学习兴趣。2给学生提供充分从事数学活动的机会。教师充分考虑到数学知识自身的特点,遵循学生学习数学的心理规律,面向全体、重视发展。从学生已有的知识经验出发,让学生在真实有趣的情景中,亲身经历、体验数学知识形成的全过程,每个教学环节都给学生提供大量主动探索、体验、领悟与创造的时间与空间。如教学左、右时,让同桌同学互相“看一看”、“找一找”、“说一说”、“摸一摸”自己肢体上的左右。跟着音乐节奏做一做、摆一摆,体验学习的乐趣。再利用教室里的场景,组织学生观察、交流、正确
12、描述其他人或物与自己的位置关系,建立空间位置的概念。在充分感知的基础上,教师举起右手让学生来猜一猜举的是哪只手?学生有的猜左手,有的猜右手。教师没有急于下结论,而是留足时间让学生去争论,想办法证明。学生在争辩中发现了问题,情不自禁地喊出声:“老师你转过身来,就和我们一样举的是右手了”。真正领悟到位置的相对性,体验到学习成功的快乐。发挥了教师作为学习的组织者、引导者与合作者的作用。也体现了把数学知识置入具体活动情境教学的新理念。3重视知识应用意识和解决问题能力的培养。教师创造性地使用教材,在生活中学习、运用数学知识的意识和实践能力的培养等教育理念渗透到各个教学环节中,将学数学与用数学有机联系起来
13、。如:让学生按一定的位置摆放学具、利用动态的课件(让学生观察上下楼梯是否靠右行)、帮助整理、布置房间等练习。布置学生课外利用今天所学的知识去整理自己的房间等实践活动。为此,将课内知识延伸到课外,培养学生既学习数学知识又运用数学知识解决实际问题的能力,把思想品德和行为习惯方面教育融入到学习活动中去。4重视对学生数学学习过程的评价。教学中,教师十分注意学生的情感与态度、知识与技能的形成和发展。有意识地为学生创设了良好的数学交流情境,鼓励学生发表自己的见解,使每个学生都有表现的机会,获得成功的体验。重视合作意识的培养,充分发挥学生的自评、互评作用。培养学生从多角度欣赏他人的良好心态和自我调节的能力。
14、上下前后教案上下前后教案 2 2教学目标:1、在具体活动中,让学生体验上下、前后的位置与顺序,初步培养学生的空间观念。2、能确定物体上下、前后的位置与顺序,并能用自己的语言表达。经历上下、前后空间位置关系的形成过程,初步体会认识物体空间位置的方法。教学重点:能确定物体上下、前后的位置与顺序,并能用自己的语言表达。教学难点:培养学生一定的辨别空间方位的能力。教学过程:一、创设情境,感知位置一、创设情境,感知位置师:现在交通便捷,而且有序,大家都很遵守交通规则,想不想去看一看呢请看画面。(画面一:汽车通过十字路口,行人在等待;画面二:汽车停止前进,行人通过斑马线)二、探究新知二、探究新知(1)教学
15、“上、下”的位置关系。观察画面,认知“上、下”的位置关系。师:这么有序的交通,你知道是什么在指挥吗(红绿灯)师:对,是红绿灯,它们的作用可真大。师:请小朋友仔细观察,这里的红、黄、绿灯是怎么摆的呢与同桌小朋友轻声说一说。联系实际提问:刚才,同学们把3 盏灯的上、下位置关系说得很清楚,(板书:上下)再看看,在我们的教室有这样的上、下位置关系吗我们的身体上呢练习。把数学书放存课桌的上面,把文具盒放在数学书的上面,然后把你的双手压在文具盒上面。说一说,数学书上面是什么你的双手下面是什么(2)教学“前、后”的位置关系。认知“前、后”的位置关系。下面,请小朋友继续看画面,绿灯亮了,汽车继续前行,这时,画
16、面上有几辆车,你能不能用“前、后”来说说它们又是什么位置关系呢学生交流。(教师适时板书:前、后)师:你喜欢哪辆车,就用“前、后”说说它的位置。练习。a、出示十二生肖图,让学生说说谁排在最前面,谁排在最后面,谁排在谁的前面,谁排在谁的后面。b、教室里的座位也有前、后这样的位置关系,看看你座位前面是谁,后面是谁。也可以说,你在这个同学的在另一个同学的(被念到的同学请站起来)。还可以问:从前往后数,他的前面有几个人后面呢三、运用知识。巩固练习三、运用知识。巩固练习(1)师生一起玩“做一做”的游戏。然后同桌两人出座位玩边说方向位置边拍手的游戏。(2)做“说反话”游戏。四、质疑总结今天我们学会了什么(师
17、指着板书)“上”“下”“前”“后”在生活中我们会经常碰到,你能向老师这样举例子说明吗学会了“上、下、前、后”的位置知识,我们就要懂得在生活中将它们进行应用。请小朋友回家后结情境给父母说一说生活巾的“上、下、前、后”。上下前后教案上下前后教案 3 3活动名称:活动名称:复习大小、长短、前后、上下活动目标:活动目标:1、幼儿通过操作活动,复习巩固大小、长短、前后、上下的概念。2、培养幼儿动作灵敏、反应迅速、动手动脑的能力。3、培养幼儿对数字的认识能力。4、通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。活动准备:活动准备:大、小球(与幼儿人数相同)、大小盆各一个、长绳短绳各一条、长短毛
18、线绳与幼儿人数相同、长桥短桥各一座、玩具娃娃(娃娃前放有 8 片雪花片,后放有8 个易拉罐)、大树一棵(树上有与小圆点幼儿数相同的小果子,树下有与大圆点幼儿数相同的大果子)大圆点、小圆点的粘贴各为幼儿人数的一半。附儿歌大家拍手笑哈哈。活动过程:活动过程:(一)开始部分:引起幼儿活动的兴趣,幼儿自由选择大圆点、小圆点进入活动场地。儿歌大家拍手笑哈哈导入。简单说明户外活动要求。(二)基本部分:1、复习巩固区别大小。出示许多大小球大盆小盆让幼儿观察。师:场地上放有许多球,请小朋友仔细观察一下,这些球有什么不同?幼:有的球大有的球小。师:请大花把大球拿起来,放到大盆里,请小花把小球拿起来放到小盆里。幼
19、儿边操作,教师边指导。如:某某小朋友你拿的是大球还是小球?再交换活动一次。幼儿之间互相比较,谁的大谁的小。2、复习巩固区别长短。出示二根绳子,一根长绳,一根短绳。师:场地上放有两根绳子,请小朋友仔细观察着两根绳子有什么不同?幼:一根绳子长,一根绳子短。师:请大花走长绳小花走短绳。幼儿边活动,教师边指导。如:某某小朋友仔细观察一下,你走的是长绳还是短绳?再交换活动一次。幼儿每人取一根毛线绳,互相比较长短。说出谁的长谁的短。3、复习巩固区别前后。出示玩具娃娃让幼儿观察哪是前面哪是后面。师:请大花去娃娃前面玩,请小花到娃娃后面玩。幼儿边活动,教师边指导。如某某小朋友你在哪里玩。幼:我在娃娃的前面玩或
20、我在娃娃的后面玩。再交换活动一次。游戏:看谁反应快。师:小花站到老师前面,大花站到老师后面。再交换活动一次。4、复习巩固区别上下。出示大树,让幼儿观察树上有什么?树下有什么?幼:树上有果子,树下有筐子。师:请大花去摘树上的果子,小花去拿树下的筐子。摘到果子的大花,请把果子放到树下小花的筐子里。幼儿边活动,教师边指导。如某某小朋友你在哪里摘的果子?要把果子放到哪里?再交换活动一次。教师引导幼儿互相观察,说出头在身体的上面,脚在身体的下面。(三)结束部分:游戏结束:幼儿按大小头饰分成两组,分别跑过长短两座“桥”大花去拿树下的大果子,小花去摘树上的小果子,再分别到玩具娃娃的前边与后边。教师讲评,表扬
21、活动认真的幼儿。教学反思:教学反思:通过本次教学活动,让我了解了孩子对数学都很薄弱,为了能够使他们对数学感兴趣,我准备在以后的数学活动中多加游戏,做到让幼儿在玩中乐、玩中学的目的。真正让幼儿成为学习的主人,不断提升幼儿的自主探究能力。上下前后教案上下前后教案 4 4活动目标:活动目标:1、能区别两个物体之间的上下关系。2、在操作中能正确使用方位词表达两者之间的上下关系。3、体验集体游戏的快乐。活动重点:活动重点:能区别物体之间的上下关系,并使用方位词表达。活动难点:活动难点:感知物体间上下方位的相对性。活动准备:活动准备:1、玩具娃娃一个、帽子一顶、袜子一双。2、玩具柜的玩具若干。活动过程:一
22、、常规活动:指五官幼儿坐在椅子上玩“指五官”,教师加快速度增加其趣味性。二、师生共同探索。1、教师出示玩具娃娃,请幼儿说出眼睛和鼻子、鼻子和嘴巴的上下关系。2、教师给玩具娃娃戴上帽子,穿上袜子。请幼儿说出帽子和袜子的上下关系。3、幼儿感知上下的方位。师:“大灰狼明天要开一个玩具店,可是货架上的东西还没有摆上去,谁能来帮帮大灰狼呀?4、区别两个物体的上下关系。请幼儿将玩具放入货物架中。(幼儿自由操作)5、初步感知上下的相对性。小结:在表述物体的位置时一定要说完整的话,如“在的上面,在的下面”。6、看图说一说。出示挂图,引导幼儿有序地观察:三师总结讲评,并请幼儿分别说一说自己的前面是谁,后面是谁,
23、或某某小朋友前面是谁?后面呢?四:做游戏。(上拍拍,瞎拍拍,前拍拍,后拍拍)上下前后教案上下前后教案 5 5教学内容:上下、前后。教学目标:1、知识目标:能辨认上、下、前、后这些方位,并用这些方位来描述物体的相对位置。2、能力目标:能将自己所学知识运用于生活实际,初步能在同一场所辨认自己或他人所在的位置和方向。3、情感、态度与价值观:积极主动地参与位置与方向的认知过程,体会位置和方向在生活中的价值,发展学生积极学习情感体验。教学重点、难点:正确辨别上、下、前、后的位置关系,体验其相对性。教具准备:课件。教学过程:一、联系生活,揭示课题一、联系生活,揭示课题师:谁能告诉桌子下面又有什么大家,在你
24、的课桌上面放的是什么,学生自由说。师:谁能帮老师数一数,你前面有几位小朋友,后面呢学生汇报。板书课题:上下、前后。二、新课二、新课1、上、下课件出示主题图,师:这是某个城市的跨江大桥,你们看,多宏伟啊,谁能把自己从图上看到的情景说一说让学生用自己的话对主题图进行描述,并侧重引导学生用“上”、“下”对物体的位置关系进行准确的描述。学生独立完成课本的填空。联系生活实际,学生用“上”、“下”描述身边事物的位置关系。练习:课件出示冰箱图,学生说一说各种物品的位置。课件出示小树图,学生填空。2、前、后。课件出示主题图,学生说一说各位同学的前后完成“做一做”。三、综合练习。三、综合练习。1、看图说一说。课
25、件出示图片,学生说一说各种物品的位置。2、说一说,指一指。说一说,指一指教室里人和物的位置关系。3、摆一摆。4、看图说一说,回答小动物们的问题。四、全课小结四、全课小结今天学习了什么内容上下前后教案上下前后教案 6 6活动目标活动目标1理解并掌握方位:上下、前后2、能用方位词准确说出物体的位置3、喜欢参与数学游戏,体验数学游戏的快乐重点难点重点:理解方位词上下左右难点:能用准确的方位词说出物体的位置活动准备活动准备与幼儿数量同样多的玩偶、椅子若干活动过程活动过程一、导入:小朋友们好,欢迎你们来到动物玩偶之家,今天大熊老师要给动物们上课啦,大熊老师忘带眼镜,去拿眼镜了!小动物们趁大熊老师不在,可
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