冀教版数学七上3 .1 估算.pdf
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1、3.1估算教学目标:知识与技能:能够从现实生活中抽象出数值,体会估算的意义和价值,并认识到估算的必要性。过程与方法:通过解决具体问题,能够根据实际问题的需要,合理选择解决问题的策略。情感态度与价值观:通过观察、操作、思考、交流等活动,来认识估算在现实生活中的广泛应用。教学重点:能对实际问题进行估算,使学生认识到估算的合理性和必要性。教学难点:能根据自己的生活经验,合理选择解决实际问题的策略。教材分析:在现实生活中,总有一些无法精确测量的量,或一些不必很精确的量,就需要对这些量进行估算来解决实际问题。估算的方法并不唯一,得出的结论也不同,有时差距较大,要能根据实际情况选择最恰当的方法。教学方法:
2、情境教学法。课时安排:1 课时。教具:P o w e r p o i n t 幻灯片、实物展示台、天平。环节教 师 活 动学 生 活 动设 计 意 图创设情境教师引言:我们上学时,为了合理利用时间,按时到校,就要估算出从家到学校的距离,然后根据自己的交通方式,估算出何时从家出发才比较合适。大家想一想,在生产和生活中,还有哪些情况需要估算来解决?教师针对学生的答题情况给予评价并揭示本节新授课题。(板书:3.1 估算)多名学生各抒己见,对学生的不同发言,教师给予适当的点评、鼓励从学生熟悉的 生 活 情 境 出发,自然引出本节课的主题,激发 学 生 的 求 知欲,并感受估算在现实生活中的广泛应用。探
3、一、观察探索,认识准确数和不准确数。各小组派代表让 学 生 体究让学生在课前进行调查的基础上,介绍学介绍,其他小组从会:一件事物,活校的规模。以下几方面给予评借 助 于 数 值 刻动(出示幻灯一)价:戈 I J,才能清晰、从以下几方面介绍学校的规模:1.那位同学说得准 确 的 表 述 出1.学校教师的人数;更清楚些?来,并在实际问2.学校学生的人数;2.问题中的数值题中感受准确数3.学校操场的面积;是怎样得出的?和不准确的数。探究活动4.学校的占地面积;5.自己教室的面积以及学校教室的个数。教师根据学生的发言归纳小结:测量和估算的结果是不准确的,学生人数、教师人数是准确的。3.哪些数值是准确的
4、?哪些数值是不准确的?探究活动二、合作探究,合理解决实际问题。怎样估算出学校长方形操场的面积?教师提出要求:(1)方案要有可行性;(2)与操场的实际面积允许有误差。(出示幻灯二:提供三种参考方案。)教师作出评价:(1)学生能够解决实际问题就应给予肯定和鼓励;(2)不要单纯从精确度来评价方案的优劣,要结合实际问题的需要综合评价一个方案的优劣。分组讨论,每个同学都要发言,积极参与讨论,互相交流,最后选出一人总结出本组的方案并代表本组发言。让学生提出多种方案,在实施、对比和评价中体会到:好的方案应方便、合理 且 要 符 合 要求。探究活动三、实际操作,探索不同的估算方法。估 算10000粒大米的质量
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