心相随 情相依优秀获奖科研论文.docx
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1、心相随 情相依优秀获奖科研论文 班级是学校工作的基本单位,是学生学习生活的基本组织。班主任作为班集体的组织者和教育者,应该如何管理好班级、教育好学生呢?下面,笔者结合多年的工作经验,与大家分享几点粗浅的看法。 一、加强沟通,用爱浇灌 每一个班级,都会有一些让班主任“头疼”的“特殊”学生。其实,只要了解了他们的成长背景,就不难发现其“特殊”的原因。一方面,他们缺乏良好的家庭教育,导致各方面的习惯不好、性情不好;另一方面,他们缺失关爱,或多或少地受过伤害,出于本能而渴望受到关注。对于这些学生,要心平气和、加倍关爱,不仅不翻“旧账”,还要及时抹掉“旧账”,让他们时刻感到生活在爱的阳光里,快乐地过好每
2、一天。 在处理学生的事情或与家长沟通上,班主任要善于动之以情、晓之以理,唤起对方的“本善”之心。上学期期末,笔者所在班级的一名学生中午放学后因自己调皮,在楼梯间摔折了左手。笔者和校领导第一时间通知家长和救护车过来一起带孩子上医院就医,但家长却迟迟未出现,之后校领导又跟家长再次通话而无果,笔者十分着急又给家长打电话,但语气有点急促。家长听到孩子出事,加上笔者和校领导再三催促,导致他心情很暴躁,既担心孩子情况,又埋怨学校工作做得不好,还说一定要向学校讨个说法.在医院里,笔者坐在学生身边,向强势的家长陈述事情发生后的经过。在学生摔倒时,笔者第一时间把他扶起,查看伤势,在把他安顿好后立马与医院联系让派
3、救护车过来,然后联系家长让其尽快过来。这些,学生都知道,他低下头轻声对笔者说:“老师,您没错!对不起,让您操心了!”后来,笔者当着学生及其家长的面平和地讲述了下午在班上所了解到的关于这件事的经过,学生对每个重要环节都表示认可,家长明白事情真相后慢慢释怀,但心里还是有些不悦。此时,笔者诚恳地对家长说:“是的,出了这样的事,不但你痛心、着急,我也痛心、着急。因为出事的是你的孩子,同时也是我的学生。你关心你的孩子是出于本能,难道我关心我的学生就不是出于本能吗?我们的出发点是一致的,可是由于事情来得太突然,一时间我们都没有站在双方的立场上处理这件事”笔者还没说完,家长就开始道歉,并与笔者握手表示感谢。
4、 二、尊重学生,平等相处 “教师应当成为孩子的朋友,与他们同欢乐、共忧伤,忘记自己是教师,这样,孩子才会向教师敞开他的心扉。”这是教育家苏霍姆林斯基在几十年的教育生涯中探索出来的班级管理真谛,也是很多教师穷尽一生的追求。 开学之初,笔者受班上一位学生的邀请,到他家参加他亲弟弟的满月喜宴。也许大家不以为然不就是去学生家喝喜酒,有什么好说的。可是这是一个小学六年级的学生,从上学期他妈妈怀孕之初开始预请,到与家长商量再次邀请笔者想一个小学生发自内心地邀请一个刚刚接手教他的老师去家里参加喜宴应该是少见的。笔者虽然不善于应酬,但还是爽朗地答应了。记得学生那天真诚地跟笔者说:“老师,我们不但是师徒,我们还
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