湘美版小学书法五年级上册《综合-探索 第15课 认识隶书(一)》优质课教学设计_3.doc
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1、认识隶书教学设计一、教学目标1、了解隶书的由来。2、通过与篆书的比较和隶书名帖欣赏,初步了解隶属的特点。3、尝试书写隶书的波横。4、激发学生对不同书体的学习兴趣,全面了解我国书法文化。二、教学重难点重点:赏析隶属的特点。难点:从不同的碑帖中赏析不同时期隶书的特点三、教学过程(一)游戏导入。准备五张不同时期汉字的图片,学生分小组讨论将五种字体按时间先后顺序排列。并说明理由(从字形演变过程入手)。(甲骨文、篆书、隶书、草书、楷书)甲骨文:图形。篆书:结体圆长笔画匀称,藏头护尾,圆润优美。转角处都带弧形,曲折引长而划一,使线条更匀称圆转,字形长圆,体势雄健,已线条化了。隶书:略微宽扁,横画长而直画短
2、。草书:为了书写简便在隶书的基础上演变而来的,结构简省、笔画连绵。楷书:方正、笔画结构严整。从甲骨文图像性的文字,小篆用线条代替了图形,隶书打破了古文字象形系统,使汉字的象形图画面貌基本消失,奠定了现行文字的基础,使之变成纯符号性质的文字逐渐慢慢转变为笔画规整的汉字。隶书是中国古代文字发展的分水岭,为行书、楷书、草书等的发展奠定了基础。(二)进入正课,认识隶书。1、隶书的产生。(时代、与它相关的人物) 观看视频,边看边思考与隶书产生相关的时代、人物、原因。秦始皇书同文小篆(书写复杂,不够快捷)隶书雏形程邈整理产生隶书汉朝隶书发展成熟(时代:隶书是从小篆脱胎出来的。始于秦朝,经过两汉231年(前
3、20625)的演变,到汉代才臻于成熟。隶书是汉代的主要通行书体。这样说来,隶书可分秦隶,汉隶两个发展阶段,又称古隶和今隶。早期的秦隶,实际上是小篆的辅助字体,是秦统一后因为政务繁忙,“奏事繁多,篆书难成”而产生的一种应急字体,是统一于民间不登大雅之堂的俗体。秦代正式书体还是小篆。秦隶实际上就是草篆,线条较小篆简直变弧线为直线,变圆转为方折,有一定的粗细变化。这样书写起来就方便多了。据说开始用这种字体书写的是处理徒隶之事的文书。人物:程邈,他是秦朝的一个小官,曾当过县狱吏,负责文书一类的差事。因他性情耿直,得罪了秦始皇,被关进了云阳狱中。他在狱中度日如年,无事可做,白白浪费时光觉得实在可惜,心想
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