2023年小学英语《Ways to go to school》优质课精品教案、精品讲义.pdf
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1、人民教育出版社六年级下册 PEP7 U3 B Lets learn 教学设计 教学内容:壱、本课时教学目标分析:【学习内容】PEP 小学英语六年级上册 Unit 2 B Lets learnRole-play【课标描述】1.能借助图片听懂话语,能认读词组,借助课堂材料,进行听说读写。2.能理解和运用相关话题进行表达。3.敢于开口,表达中不怕出错误,乐于感知并积极尝试使用英语。在小组活动中能与其他同学积极配合和合作。4.能对所学内容主动的复习和归纳,在词语和相应事物之间建立联想。【学习内容分析】本课时是六年级上册第二单元B 部分的第二课时,属于二级目标中的交通方式和交通规则话题。教材通过上学路上
2、交通出行呈现了单词的词形和意义。核心单词和短语:slow down,stop,wait,go。重点学习红绿灯的交通规则。学生 在第一课时对话学习中,初步感知交通方式,为本课的学习做了一定的铺垫。【学习目标】1.通过读图,获取 PPT 图片提示信息,通过自然拼读法,根据单词的音、意、形来学习单词和词组,听说读写 slow down,stop,wait,go。2.通过情境创设和对话练习,学习有关交通信号的英语指令 Slow down and stop at a yellow light.Stop and wait at a red light.Go at a green light。3.通过城市安
3、全宣讲员等角色扮演形式,巩固本课所学知识,拓展词汇量,进一步增强学习兴趣、课堂活动参与意识和语言的综合运用能力。4.通过小组活动,培养学生遵守交通规则,劝勉违反交通规则的行为。【评价活动方案】1.创设PPT 图片展示环节,通过学生观察图片指示,识读单词和词组。通过尝试自然拼读、模仿跟读活动,关注学生是否能够听说读写本课词组,来评价学习目标 1。2.创设情景交际环节,自由对话活动,关注学生是否能够运用所学语言描述有关交通信号的英语指令,来评价学习目标 2。3.创设拓展练习环节,通过城市小警察等角色扮演活动,关注学生是否能灵活运用交通规则的英语指令,来评价学习目标 3。4.通过小组活动和观看视频,
4、关注学生是否具有遵守交通规则的意识,来评价学习目标 4。?二、教学设计的重、难点分析:教学重点:1.能听、说、读、写句型:How did you go there?We went there by plane.Sounds great!2.能够在情景中运用句型 Where did you go?How did you go there?What did you 维度 目标 语言 技能 能够听说、说、读、写句型:How did you go there?We went there by plane.Sounds great!能够听、说、读、写词组:took pictures went swimm
5、ing。能够正确使用上述词组谈论 和描述人物在过去做的事情。能够在情景中运用句型 Where did you go?How did you go there?What did you do?询问并回答别人在过去的时间里去了哪里?乘坐什么交通工具?都做了些什么 能运用核心句型进行假期经历的交流,并能转换成简单语篇进行介绍。语言 知识 词汇:took pictures went swimming beach 句型:How did you go there?I went there 语音:了解英语长句朗读中重读的情况。语法:一般过去时的相关知识及运用 情感 态度 1.通过教材中与现实生活中旅游经历的
6、分享,让学生感受祖国的大好河山,激发学生美 的享受和美的追求。2.通过大家旅游经历的分享,让学生们感悟分享的力量,学会分享,学会运用现代信息技术分享并学习。学习 策略 1.听前学会抓住关键词,帮助学生理解记忆。2.读前学会从图片中提取有用信息,预测文本内容。3.长句朗读时,句子中被强调的部分需要重读。4.利用思维导图的方式,提取文本主干,帮助学生理解、记忆。文化 意识 1.通过介绍不同城市的旅游经历,让学生感受祖国的大好河山,激发学生美的享受和美 的追求。2.通过微视频拓展学生视野,增加学生有关旅游方面的尝试。do?询问并回答别人在过去的时间里去了哪里?乘坐什么交通工具?都做了些什么?教学难点
7、:能运用核心句型在进行假期经历的交流,并能转换成简单语篇进行介绍。三、教学手段:多媒体课件、作为奖励的点赞卡、板书卡片、教学卡片四、教学流程图 教学环节 教师课堂教学活动 学生课堂学习活动 课件 Warm up 1.Sing the song 2.Free talk Are you ready?Boys and girls.First,Let s sing the song.T:Your song s very good.I ll like it.Ok,oh,here is the bus.T:Do you go to school by bus?2.Traffic lights T:My h
8、ome is a little far from my school.Sometimes I go by bus,sometimes I go by car.Thank you boys and girls.Well done.T:If we by bus or on foot.We can see the“traffic lights”T:Do you know what is the traffic lights?Ok,please look.(贴红灯)T:Yes,this is a red light.It is“yellow light”It is“green light”,They
9、are“traffic lights”.Say again.a red light a yellow light a green light.T:They are traffic lights.Talk about the ways to go to school.S:Yes,I do I go to school by bus.Say the traffic lights.Red light Yellow light Green light 设 计意图 开课之初,通过与学生进行口语交流,以旧带新,激发学生 兴趣的同时也激活学生大脑储备中与本课相关的知识。而且最后引出交通灯,正好与新授环节做好
10、有效衔接。Prese-利用教材中的情景展开单词教学(出示课本 17 页的插图)1.T:Look at the traffic lights.Who are they?Where are they?听录音跟读 Look,the park is over there.T:Yes,One day,our teacher Mrs Smith.And her students:Mike,Chenjie and John are at the crossing.Now they see the traffic lights.2.T:Can they go?(Lets listen to the tape.
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