综合实践实施方案.docx
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1、综合实践实施方案 第一篇:综合实践实施方案 综合实践活动实施方案 探究与学校特色、校本课程相结合的综合实践活动 基础教化课程改革纲要试行适时地提出了在我国中小学开设综合实践活动课程。但是,综合实践活动课程没有现成的阅历可循,这也是基础教化课程改革中遇到的一个大困难。我校去年起先试行在学校开展综合实践校本课程开发,结合我校现有的状况,暂拟订如下实施方案: 一、指导思想 根据教化部“综合实践活动课程指南的有关要求,认真开好综合实践活动课程。各年级、各班要按比照综合实践活动课程实施方案,以认真的看法、务实的措施,规划和实施综合实践活动课程。要大胆实践、主动探究、积累阅历。在实施过程中强调“整合,留意
2、“实践,突出“开放,关注“过程,提倡“自主;反对“教综合实践活动“课、反对反复排练的“表演式综合实践活动。从而更好地推动我校的综合实践活动课程的有效实施,提高综合实践活动课程的实施水平 二、开展综合实践活动的意义 第一,学会认知。通过阅历文本资料的搜集、调查、访问、试验等方法实践,学会自主获得学问的实力,并从活动中总结阅历,逐步养成方法论意识和良好的思维品质。关注自我的学习方式和思维方式,进展自主获得学问的愿望和实力,进展问题意识和创新品质。 其次,学会做事。通过对各种困难的活动情景的体验,学会合理地应对各种具体的、现实的冲突和问题,妥当地解决实践中的各种问题,逐步学会在现实情景中,利用已有的
3、学问和实力,借助必要的工具解决实际问题,进展实践实力。 第三,学会交往。综合实践活动一般实行小组合作的方式来绽开,指导老师应引导初中生在活动中处理好各种人际关系,学生自己应总结在活动过程中处理人际关系的得失,学会表达、沟通与合作。 第四,学做完人。学生在综合实践活动中获得如何成为一个完好的人的心灵启迪。心形成良好的情感、看法和价值观念,学会对自然负责、对社会负责、对自我负责的责任感,关注自我的生活方式和社会行为方式。 三、本校综合实践活动的总目标 综合实践活动的总体目标是通过相识、体验、觉察、探究、操作等多种学习和活动方式,进展实践实力、进展学生对学问的综合运用和创新实力,形成对自然、社会、自
4、我之间内在联系的整体相识,进而培育良好的特性和品质。 1、通过开展综合实践活动,培育学生质疑、调查、探究、创新精神,激发学生视察、觉察与探究问题的爱好。 2、通过开展综合实践活动,使学生具有基本的生活自理实力、交往协作实力、视察分析实力、动手实践实力以及对学问的综合运用实力和创新实力。 3、通过开展综合实践活动,进展学生的综合实践实力,塑造完善人格,初步养成合作、共享、主动进取等良好的特性品质,增加学生对自然、社会与自我的责任感。 4、通过开展综合实践活动,培育学生珍视生活、陶冶性情、酷爱生活、进展爱好、展示才能。 5、通过开展综合实践活动,使我校老师转变教学理念,变更教学策略,形成民主同等的
5、师生关系,增加老师之间的协作精神,培育一支适应新时期素养教化需求的具有一专多能的老师队伍。 6、通过开展综合实践活动,营造自主合作开放的校内文化,构建学校新型的课程体系。经过数年的努力,逐步形成具有时代特点、学校特色的校本课程、校本教材体系。 四、本校综合实践活动的主要内容 我们对板块式综合实践活动进行了统筹规划,并根据本校实施的综合实践活动方案,部署以年级为单位,围绕一个主题制订“年级综合实践活动支配,把各年级综合实践活动课程支配加以组织实施。内容如下: 七年级 走进生活,亲近校内 八年级 关爱自然,爱惜环境 九年级 走进信息世界 五、课程评价 评价是开展综合实践活动的重要一环,它是综合实践
6、活动过程的一个阶段。通过评价,促进学生进展。在综合实践活动中,评价的作用和价值不在于对学生的活动结果作出确定或否认的结论。它反对通过单一的量化手段对学生进行分类划类的评价方式,主见接受“自我参照标准,引导学生对自己在综合实践活动中的各种表现进行“自我反思性评价,强调师生之间,学生同伴之间对彼此的特性化的表现进行评定,进行鉴赏。 1、评价的原则 正面评价重在觉察和确定学生身上所隐藏的潜能,所表现出闪光点,激励学生,创建、实践。激励和维持学生的主动性、主动性、创建性。 重视过程关注学生活动成果的质量,更关注学生的参与过程。 重视应用重视学生能否把学到的学问技能应用到实际问题的提出和解决中,在问题的
7、提出和解决中主动获得学问,应用学问。 重视体验关注学生在探究过程中亲自参与探究性活动,开展人际交往以及解决实际问题过程中所获得的感悟和体验。 2、评价的基本内容 学生参与综合实践活动的看法。它可能通过学生在活动过程中的许多外显行为表现出来。如是否认真参与每一次课题组活动,努力完成自己所担当的任务,做好资料积累和分析处理工作,主动提出活动设想、建议,在学习中不怕困难和辛苦。 学生在综合实践活动中的合作精神。主要对学生在参与小组及班组活动中的合作看法和行为表现进行评价,如是否乐于关心同学,主动和同学协作,认真倾听同学的观点和看法,对班级和小组的学习作出主动的奉献。 学生创新精神和实践实力的进展状况
8、。考察学生在活动中从觉察和提出问题,分析问题到解决问题的全过程所显示出的探究状况和实际操作的实力,可以通过学生在学习过程和结果中实际表现予以全面和客观的评价,也可以通过学生参与活动前后的比较和几次活动的比较来评价其进展状态。 学生对学习方法和探讨方法的驾驭状况。主要评价学生对查阅资料,实地视察记录,调查探讨,整理材料,处理数据,交往与表达等方面技能、方法的驾驭和运用水平。 另外,还要留意对综合实践活动的指导老师的评价。对老师的评价侧重于对老师在综合实践活动中的组织、规划管理、指导等方面的实力。 3、评价的实施方式 评价主体可以是一个老师,可以是一群老师,可以是学生个人,可以是学生小组。 评价方
9、式对书面材料的评价与对学生口头、报告、活动的评价相结合,定性评价与定量评价相结合,以定性评价为主。 4、评价时应留意的几个问题 建立综合实践活动档案袋 建立档案袋,就是由老师和学生一起,记录活动过程,积累活动作品,描述成长轨迹。活动档案袋记录着学生在活动过程中的一系列故事,是评价学生的进展水平,努力与进步过程以及批省与改良状况的志向方式。档案袋里的内容可以是a收集活动的每一个步骤及成果。比方学生制订的活动方案,学生收集的活动过程资料,学生在活动过程中的收获与信息。b收集活动中最满足的作品。比方探讨了钱币奇趣后,把学生设计的最满足的钱币书签后面写有钱币趣闻放进档案袋中。C收集老师、家长、学生对某
10、一专题活动和学期活动后的评估。比方,家长对孩子活动后的描述性评价,家长对活动的看法和建议。 引导学生自我评价与反思 重视学生在学习过程中的自我评价和自我改良,使评价成为学生学会实践反思,觉察自我,欣赏别人的过程。自我评价与反思侧重在学生反思探究过程中的得失。如“我学会了什么,“我明白了什么,“我驾驭了什么方法,“我的探究活动过程的得失,“我预备如何进一步探讨。 评价标准应是“自我参照标准,即以学生已有的进展基础为评价标准,并突出学习过程的体验、情感、看法、价值观、综合实力,不过分强调结果的科学性和合理性。 水落坡中学 2022年9月 其次篇:综合实践活动课实施方案 综合实践活动课实施方案 以学
11、生进展为本的课程理念,以德育为核心,以培育创新精神和实践实力为重点的价值取向,使我国基础教化的改革与进展面临新的挑战。为此,国家基础教化课程改革纲要中明确规定的设置“综合实践活动课为九年义务教化阶段的必修课程。综合实践活动是基于学生的干脆阅历,亲热联系学生的自身生活和社会生活表达对学问的综合运用的实践性课程,这一新型课程的产生既继承了我国基础教化的优秀传统,又表达了当前素养教化的内在要求,即适应了学生特性进展的需要,又适应了社会进展的需要。我县正处于“综合实践活动课程实施起步阶段,为使我县各校顺当、规范、生动、活泼地实施,特制定实施方案如下。 一、指导思想 必需实现传统教化向素养的过渡。努力打
12、破学校的封闭性。引导学生遵循面对现代化,面对将来的战略思想;综合运用社会生活和学科学问开展以学生为主体的自主动手动脑的生活实践、社会实践、科学实践活动,加强与实现社会的构通和联系,让学生刚好了解时代的最新信息,紧跟科技快速进展的步伐;使他们在情感看法、综合学问、实践实力、学会学习等方面得到进展。 二、培育目标 一总体目标 综合实践活动的总目标是亲热学生与生活的联系,推动学生对自然、社会和自我内在联系的整体相识与体验,进展学生的创新实力,实践实力以及良好的特性品质。 (二)具体目标: 1、亲近四周的自然环境,酷爱自然,初步形成自觉爱惜四周自然的意识和实力 2、考察四周的社会环境,自觉遵守社会行为
13、规范,增长社会沟通实力。养成初步的服务社会意识和对社会负责的看法。 3、逐步驾驭基本的生活技能,形成生活自理的习惯,初步具有相识自我的实力,养成 勤奋、主动的生活看法。 4、激发好齐心和求知欲望,初步养成从事探究活动的正确看法,进展探究问题的初步实力。 三、课程设置 根据教化部基础教化课程改革纲要的规定,该课程占总课时数的 5%_ 6%,具体课时支配如下表: 年级周课时数内 容 层 次组织形式活动侧重 12年级2尝试开展的玩耍为主的 综合实践活动课程玩耍活动情感体 视察思索 动手试验 34年级3尝试开展以探讨性学习 为重点的综合实践活动课程主题活动产生问题 转化课题 实践思索 5-6年级3同上
14、小课题 社会与调查信息采集 社会实践 住处采集 四、实施步骤与措施 综合实践活动课程的开设是一项困难而困难的任务,要想推行可能会遇到很多的实际问题和来自各方面的阻力,因此,我们必需坚持“解放思想,事实求是的原则,正确处理继承和进展、借鉴和创新、局部与全局,现实与长远等各方面的关系,要以科学探讨为轴心创建性地工作,引导综合实践活动健康进展,实现其既定目标,具体步骤措施如下: 一全员培训、观念行为互动 综合实践活动是一项开创性的工作。课程的实施将要牵扯到多方人员的参与。因此,在实施过程中各校必需坚持全员培训的原则,制定周密的培训支配,将各部分参与者的培训协调统一。 培训目标:促进老师教化观念的转变
15、,提高对培育学生创新精神和实践实力重要性和迫切性的相识,促使老师更新学问,树立终身学习的观念,提高老师自身的科研素养和老师指导学生开展探讨性学习的具体方法,尤其要让老师在不同类型的案例中获得多方面的启示。 培训内容:基础教化课程改革纲要实行、综合实践活动指导纲要、综合实践课程实施指南、现代教化思想、科学探讨和调查方法。 培训方式: 1、老师辅导、 2、沟通研讨、 3、个别指导、外出参观学习 二加强管理、三管齐下 1、科研管理科学管理侧重于课程的开发与建设。学校的课题组在实施中担当制定学校试行方案、分析实施状况、撰写探讨报告等任务。 2、教学管理 教学管理侧重课程的实施,进行教材开发、积累和筛选
16、,立足于活动的设计,并对教化组织形式、教学方法和评价主动开展实践探讨。 3、行政管理 行政管理侧重于实施质量的管理。要接受多种形式,组织校际阅历沟通活动,激励先进,主动推动. 三实施基本程序 五、课程评价 对于学生的评价,综合实践活动要求新的评价理念和评价方法。它反对通过量化手段对学生进行分等类的评价方式,主见接受“自我参照标准,引导学生对自己在综合实践活动中的各种表现进行“自我反思性评价,强调师生之间、学生同伴之间对彼此的特性化的表现进行评定、进行鉴赏。 评价原则:评价应重学习过程、重学问技能应用、中亲身参与探究、重全员参与。评价要与指导相结合,要重视学生的自我评价。评价要激励学生主动进取、
17、勇于创新。 评价主体:可以是老师、学生、家长、专家:也可是个人或集体。 评价内容:评价的内容是多元的,一是学生的看法:二是学生的体验、方法和实力;三是学生的创新精神和实践实力的进展状况。 评价方法:激励性评价为主、管理性评价为辅:过程性评价为主、结果性评价为辅;自我评价与他人评价相结合;对书面材料的评价和对口头报告评价相结合;定性评价和定量评价相结合。 一对老师及学校课程实施的评价 1、评价内容 1对老师的评价: 教学准备:能否认真领悟标准,根据自身的条件和学生状况备课;能否恰当地选择多种课程资源参考书、图片、实物样本、报纸杂志;能否就教学中的疑难问题刚好与其他教学沟通、沟通,主动参与集体备课
18、。 教学组织形式:是否面对全体学生,留意个别差异、思索的机会;能否根据教学内容和学生特点,充分利用现代信息技术,选择恰当的呈现方式声像、动作、讲解并描述、板书;能否根据教学目标与内容、学生的特点选择不同的教学活动方式讲解、提问、演示、探讨、学生操作、小组活动等,表达学生的主体地位;能否灵敏地运用教学方法,创设问题情境,激发学生的爱好。 教学环境:能否根据不同的教学目标合理支配,是否有民主、同等的沟通,形成自由、宽松、同等、和谐的学习环境,课堂气氛活跃。 学习方式:能否在老师的指导下利用多种途径广泛搜集信息;学生在开放式的活动中,通过自主探究来解决问题;能否主动参与小组合作,通过探讨、动手操作等
19、多种形式学习。 评价方法:学生的课堂参与程度;学生对学习的爱好、情感、自信课程的沟通状况;接受老师 评价、学生自评、学生互评等多种评价方式;能否刚好分析评价结果,对教学效果作出准备的推断;能否根据评价所获得的教与学的反馈信息,不断调整教学行为,做出改良措施。 1对学校的评价 政策保证:制定有关措施保证明验的顺当开展,激励老师参与课程的开发与管理;学校制定有关规章制度恰当评价试验老师,以保证课程开发。 教学管理:定期进行课程、教材与教法的研讨;组织老师进行集体备课,定期教学观摩;为老师供应校内老师之间、各试验区之间互相观摩和沟通阅历的机会;制定关于教学与学生学习状况的评价的规章制度,并能切实指导
20、这些评价工作。 家长社会的认可程度;社会及有关团体对新课程理解与支持;家长对学校课程提出看法和建议;家长、社会能否参与课程开发。 1、评价方法 评价方法实行整体设计,分段实行,将从试验的准备、实施、结果等几个阶段,分别对各校的领导、老师和学生乃至社会各界分别进行考察,进而对试验做出整体的综合推断。具体的评价方法为:文件分析、实地考察、课堂视察、问卷、访谈等。综合实践活动课程的开设,必将彻底变更学生的学习方式和老师的教学方式,其最终目的是提高学生的素养。实施过程中可能会遇到许多的困难和阻力,这要靠大家的不懈努力,当然更要靠领导的大力支持。 第三篇:综合实践活动实施方案 综合实践活动实施方案 苏州
21、市敬文试验小学 一、指导思想: 以素养教化理论为指导,全面贯彻全国基础教化工作会议精神,落实国务院关于基础教化改革与进展确实定和教化部基础教化课程改革纲要实行的有关要求,结合学校特色,以综合为特征,以实践为核心,以活动为载体,以培育学生创新精神和实践实力为重点,深化素养教化,形成学校办学特色。 二、综合实践活动课程目标: 1.情感目标:通过开展综合实践活动,培育学生对社会生活的主动看法和参与综合实践活动的爱好。 2.学问目标:了解信息技术、劳动技术、社区服务和探究法的一些常识。 3.实力目标:使学生具有基本的生活自理实力、交往协作实力、视察分析实力、动手实践实力以及对学问的综合运用实力和创新实
22、力。 4.过程目标:初步驾驭参与社会实践与调查的方法、信息资料的搜集、分析与处理的方法和探讨探究、试验实证的方法。 5.人格目标:获得亲身参与综合实践活动的主动体验和丰富的阅历,塑造完善人格,初步养成合作、共享、主动进取等良好的特性品质,形成对自然的关爱和对社会、对自我的责任感。1 三、主要工作任务: 1.在校内和社区开拓学生综合实践活动基地,开发综合实践活动资源,为学生供应活动的舞台。 2.供应若干综合实践活动备选主题,各年级各个班各选择性进行探讨,留意活动过程中资料的积累,期末整理好资料上交。 3.班主任作为学生开展综合实践活动的指导老师,全程指导各班开展好综合实践活动。 4.将综合实践活
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- 综合 实践 实施方案
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