“疑”中有“意”.docx
《“疑”中有“意”.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《“疑”中有“意”.docx(5页珍藏版)》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、“疑”中有“意” 摘要:在中学历史课程教学过程里,批判性思维的培育将有助于提升学生的历史认知实力,塑造学生的独立人格魅力。本文即从一线教学经验动身,略谈关于学生批判性思维培育的若干思索。 关键词: 批判性思维;培育;思索 “批判性思维作为一种思维类型,其主旨是提倡一种不轻信、不盲从的理性批判精神,坚持独立思索,对促进学生全面自由发展有重要作用。”记得自己第一次对历史教科书所描述的历史感到应有不同见解的,是对晚清重臣李鸿章的评价。在自己中学阶段,只依稀记得对他的评价停留在“签订丧权辱国的马关条约”,“黄海海战后,要求北洋舰队避战保船”这几点上,所以“卖国贼”、“妥协、懦弱”等帽子好像是和他关联在
2、一起了。随着学习的深化,对李鸿章的相识也更加客观。李鸿章是晚晴政坛上赫赫出名的重臣,早在与太平军作战时,李鸿章就显露出他与大清国官员的不同之处,他对外国的科学技术和国内的经济活动有极大的爱好。他曾写过一份描绘蒸汽动力运转的奏折,今人观之,无异于101年前的一篇科普文章,在几乎无人知道世界上还有蒸汽机的大清帝国里,头上是顶戴花翎、脑后仍拖着长辫的李鸿章,能够细致的视察蒸汽机的运转原理,着实令人惊羡。1也正是他对局势的理性推断和对清王朝的不二忠心,他清晰地知道,在被洋人武力叩关后,大清王朝应当做什么。在李鸿章等洋务派的操持下,旨在向西方学习军事科技的大型实践运动洋务运动开展了。尽管这个运动有着先天
3、不足,它的目的性使它饱受诟病,但我们看到的是在中体西用思想指导下,一个个采纳机器生产的近代化的军用、民用企业应运而生,中国近代化由此起步。而李鸿章也被称为“东方俾斯麦”、“中兴名臣”、“洋务重臣”。与日本一战,他几乎是以一人之力对一国之力。斗争失败后,面对日本的嚣张,他极力为大清王朝,为中华削减损失。在条约签订后,更发誓永不踏上日本国土半步,是一个具有敏锐意识和民族气节的人。梁启超曾对李鸿章做出整体评价,“吾敬李鸿章之才,吾惜李鸿章之识,吾悲李鸿章之遇。”此评价是为中肯。李鸿章是晚清朝廷的不二栋梁,能够审时度势,试图力挽狂澜,给暮气沉沉的晚清政府带来了最有朝气的30年,实为王朝中兴之臣,也使得
4、在近代化的道路上,中国人迈出了实质性的第一步。 了解的越多,我越觉得在课堂上应当对我的学生重塑一个全面、丰富的李鸿章,所以在自己踏上讲台之初,每每讲到他时,总会多问学生几个问题,“李鸿章签订了马关条约你觉得他是卖国贼吗?”“与朝廷中一些陈腐不化的官员相比,你觉得李鸿章是一个怎样的人”等等,不厌其烦的引导学生了解真相和教科书中没有全面叙述的历史。回想这段教学经验,也许算是我的教学生涯中最早的批判性教学了。 随着我国新一轮基础教化课程改革的深化进行,历史教化的培育目标,已经由传输历史学问向培育学生的历史相识实力和历史意识转变。批判性思维的培育,是新时期历史教化改革的重要内容,是提升学生历史相识实力
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- “疑”中有“意”.docx
限制150内