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1、 决 胜 高 考文言实词及文言断句的应对策略英山县二程希望中学 熊 燕说课流程明确文言文考试要求考情分析备考策略 考纲解读一.明确文言文考试要求 在进行系统复习前、我们先整体讲解文言文高考要求、高考选材以及历年高考相关情况。使学生有一个整体把握,使复习更有目的性、方向性。二.考纲解读 2013 2013年考纲大体上顺延了年考纲大体上顺延了20122012考纲要求,即能阅考纲要求,即能阅读浅易文言文,要求理解常见的文言文实词。读浅易文言文,要求理解常见的文言文实词。考纲点击 考纲点击 备考指导 备考指导1.1.理解 理解 B B(1 1)理解常见文言实词()理解常见文言实词(120 120 个)
2、在文中的含义 个)在文中的含义(2 2)理解)理解 18 18 个常见文言虚词在文中用法常见文言 个常见文言虚词在文中用法常见文言虚词:而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、虚词:而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之 也、以、因、于、与、则、者、之(3 3)理解与现代汉语不同的句式和用法:判断句)理解与现代汉语不同的句式和用法:判断句被动句宾语前置成分省略和词类活用 被动句宾语前置成分省略和词类活用(4 4)理解并翻译文中句子)理解并翻译文中句子2 2 分析综合 分析综合 C C(1 1)筛选文中信息)筛选文中信息(2 2)归纳文中要点,概括中心意思)归纳文
3、中要点,概括中心意思(3 3)分析概括作者在文中的观点态度)分析概括作者在文中的观点态度附实词:中学语文教学大纲中规定重点掌握的常见文中学语文教学大纲中规定重点掌握的常见文言文言文120120个个 爱 爱 安 安 被 被 倍 倍 本 本 鄙 鄙 兵 兵 病 病 察 察 朝 朝 曾 曾 乘 乘 诚 诚 除 除 辞 辞 从 从 殆 殆 当 当 道 道 得 得度 度 非 非 复 复 负 负 盖 盖 故 故 顾 顾 固 固 归 归 过 过 何 何 恨 恨 胡 胡 患 患 或 或 疾 疾 及 及 即 即 既 既 假 假 间 间 见 见 解 解 就 就 举 举 绝 绝 堪 堪 克 克 类 类 怜 怜 弥
4、弥 莫 莫 乃 乃 内 内 期 期 奇 奇 迁 迁 请 请 穷 穷 去 去 劝 劝 却 却 如 如 善 善 少 少 涉 涉 胜 胜 识 识 使 使 是 是 适 适 书 书 孰 孰 属 属 数 数 率 率 说 说 私 私 素 素 汤 汤 徒 徒 亡 亡 王 王 望 望 恶 恶 微 微 闻 闻 相 相 谢 谢 悉 悉 信 信 兴 兴 行 行 幸 幸 修 修 徐 徐 许 许 阳 阳 要 要 宜 宜遗 遗 贻 贻 易 易 阴 阴 右 右 再 再 造 造 知 知 致 致 质 质 治 治 诸 诸 贼 贼 族 族 卒 卒 走 走 左 左 坐 坐 国 国 若 若三、考情分析 从近几年新课标和全国卷的考查内容来
5、看,文言文的命题考查有如下 从近几年新课标和全国卷的考查内容来看,文言文的命题考查有如下特点:特点:选材、文体的稳定,散文阅读渐成趋势选材、文体的稳定,散文阅读渐成趋势 命题者近几年一直坚持从 命题者近几年一直坚持从“正史 正史”著作中选文,并且一 著作中选文,并且一直选取古代人物传记近几年来,文言文选材多以传记为主,直选取古代人物传记近几年来,文言文选材多以传记为主,时间跨度越来越大,文章思想性也越来越强。一些短小精悍,时间跨度越来越大,文章思想性也越来越强。一些短小精悍,文质兼美的文言散文、小品文甚至笔记小说不断进入我们的 文质兼美的文言散文、小品文甚至笔记小说不断进入我们的视野。视野。2
6、012 2012年文言文的选材依然遵循浅易的要求,但时间跨 年文言文的选材依然遵循浅易的要求,但时间跨度更大(从西汉到清代),体裁也有了新突破,不仅有人物 度更大(从西汉到清代),体裁也有了新突破,不仅有人物传记,还有 传记,还有“议论散文 议论散文”“”“叙事散文 叙事散文”“”“奏疏散文 奏疏散文”。散文。散文逐渐增多,如 逐渐增多,如11 11年北京卷淮南子 年北京卷淮南子 汜论训、上海卷 汜论训、上海卷稼说送张琥、湖南卷 稼说送张琥、湖南卷 严祺先文集序、湖北卷谏成 严祺先文集序、湖北卷谏成帝营陵寝疏、天津卷日知录。帝营陵寝疏、天津卷日知录。一些命题者由原来写人的定势思维转向述行、写景
7、、状 一些命题者由原来写人的定势思维转向述行、写景、状物的求异思维领域。物的求异思维领域。2010 2010年的 年的19 19则文言文材料中,有 则文言文材料中,有5 5则文 则文言文是名家散文。到 言文是名家散文。到2012 2012年 年16 16则文言文材料中,则有 则文言文材料中,则有7 7篇名 篇名家散文入选为命题材料,从中我们可以看出命题人开始侧重 家散文入选为命题材料,从中我们可以看出命题人开始侧重散文的考查。湖北卷从 散文的考查。湖北卷从2007 2007年先祖事略,年先祖事略,2008 2008年龙 年龙渊义塾记,渊义塾记,2009 2009年孟德传,年孟德传,2010 2
8、010年原弊到 年原弊到2011 2011年的谏成帝营陵寝疏 年的谏成帝营陵寝疏2012 2012年家有名士既有正史中人 年家有名士既有正史中人物传记也有偏议论性散文。因此在 物传记也有偏议论性散文。因此在2013 2013年高考备考中,我们 年高考备考中,我们既要关注正史的人物传记也要对偏议论性散文要多给予关注。既要关注正史的人物传记也要对偏议论性散文要多给予关注。如:如:2009 2009年宁夏海南卷的宋史 年宁夏海南卷的宋史.朱昭传 朱昭传 2010 2010年新课标全国卷明史 年新课标全国卷明史.花云卷 花云卷 2011 2011年新课标全国卷的宋史 年新课标全国卷的宋史 何灌传 何灌
9、传 2012 2012年新课标全国卷宋史 年新课标全国卷宋史.萧燧传 萧燧传年份 年份 选文出处 选文出处 选文类型 选文类型 题量 题量 分值 分值2007 2007王世祯:先祖事略 王世祯:先祖事略 人物传记 人物传记 4 4 19 192008 2008宋濂:龙渊义塾记 宋濂:龙渊义塾记 记事散文 记事散文 4 4 19 192009 2009苏轼:孟德传 苏轼:孟德传 人物传记 人物传记 4 4 19 192010 2010欧阳修:原弊 欧阳修:原弊 政论作品 政论作品 4 4 19 192011 2011刘向:谏成帝营陵寝疏 刘向:谏成帝营陵寝疏 政论作品 政论作品 4 4 19 1
10、92012 2012刘义庆:家有名士 刘义庆:家有名士 人物传记 人物传记 5 5 22 22 2007 2007年 年2012 2012年湖北省高考文言阅读示意图:年湖北省高考文言阅读示意图:这些阅读文本选材范围的界定和文体的稳定性、体现了新课标对文言文阅读提升阅读境界、稳定阅读素养的精义,也为考生的备考复习指明了方向。传文类型的忠义性 文言文传记中的传主均为各朝的忠臣、良将,文言文传记中的传主均为各朝的忠臣、良将,他们都忠君报国、舍生取义,成为后人效仿的典他们都忠君报国、舍生取义,成为后人效仿的典范,对学生人文素养的养成有积极的导向作用。范,对学生人文素养的养成有积极的导向作用。考点、题型
11、、分值的固定中小创新 文言文阅读考察一直是 文言文阅读考察一直是4 4道题目,即实词含义判断、信息筛选、分析 道题目,即实词含义判断、信息筛选、分析概括文意要点、文言文翻译。分值在 概括文意要点、文言文翻译。分值在19 19分到 分到22 22分之间,分之间,2012 2012年高考有湖 年高考有湖南、湖北、江苏、重庆、北京,五个省份在四道题的基础上,增加了断 南、湖北、江苏、重庆、北京,五个省份在四道题的基础上,增加了断句题 句题通过以上分析,结合考试大纲可知,新课标 通过以上分析,结合考试大纲可知,新课标2013 2013年文言文阅读的考 年文言文阅读的考查将延续近年来的命题特色,也可能在
12、基本稳定的前提下做一些调整,查将延续近年来的命题特色,也可能在基本稳定的前提下做一些调整,如选材的范围(这方面重点关注 如选材的范围(这方面重点关注“正史 正史”选文中的人物传记,也适当涉 选文中的人物传记,也适当涉猎一下 猎一下“非史 非史”选文中的人物传记)或进一步扩大,文体选择。(平时 选文中的人物传记)或进一步扩大,文体选择。(平时适当关注一下政论文、游记文、序文等,也趋向灵活。)适当关注一下政论文、游记文、序文等,也趋向灵活。)2012湖北卷特色 与 与2011 2011年湖北省考试说明比较,年湖北省考试说明比较,2012 2012年我省高考语文试卷形式与 年我省高考语文试卷形式与往
13、年几乎一样,只是在试卷结构、题型、赋分上有一点细微变化。需 往年几乎一样,只是在试卷结构、题型、赋分上有一点细微变化。需要特别指出的是文言文试题类型上比 要特别指出的是文言文试题类型上比2011 2011年增加了 年增加了“古文断句题 古文断句题”类 类型。在赋分上,翻译 型。在赋分上,翻译10 10分,三个句子,断句 分,三个句子,断句3 3分,可能是试卷的文言 分,可能是试卷的文言文片段,也可能是课外的文言文选段。总体来看,题型上以稳定为主,文片段,也可能是课外的文言文选段。总体来看,题型上以稳定为主,稳中求变 稳中求变 尽管理解并翻译文中的句子,是文言文阅读能力的综合体现,是 尽管理解并
14、翻译文中的句子,是文言文阅读能力的综合体现,是高考语文复习备考的重点和难点,然而对实词的把握却是是重中之重。高考语文复习备考的重点和难点,然而对实词的把握却是是重中之重。下面对近三年湖北卷对实词的考查作了一个统计:下面对近三年湖北卷对实词的考查作了一个统计:2010 2010年 年 2011 2011年 年 2012 2012年 年客观题 客观题鄙 鄙、甫、甫、畜(蓄)、畜(蓄)、籍、籍离、卒、顾、故 离、卒、顾、故 肃、绝、就、谓 肃、绝、就、谓主观题 主观题断、督、计、盗 断、督、计、盗 亡、易、去 亡、易、去 微、具、辄、调 微、具、辄、调 文言文,言是基础,过好词汇关是学好文言文的关键
15、,纵观近三年我省对实词考查,命题人紧把高考语文考试大纲对文言实词的考查关。从上表可以看,在高考试卷的命题上,命题人比较青睐三类词语:有文化味的有生命力的与成语有关的词 古今差别大的学生容易错的词 有特殊用法的如意动用法、使动用法等四 解题方法 在进行系统复习前、我们先整体讲解文言文高考要求、高考选材以及历年高考相关情况。使学生有一个整体把握,使复习更有目的性、方向性。(一)实词的解题方法和技巧(一)实词的解题方法和技巧1、词义推断法词义推断的方式有很多,如可以利用汉字形、音、义的联系推断词义,词义推断的方式有很多,如可以利用汉字形、音、义的联系推断词义,也可以利用语法特点来推断词义。汉语的语法
16、是有规律可行的,根据 也可以利用语法特点来推断词义。汉语的语法是有规律可行的,根据语法推断词义,往往可收到较好的效果。语法推断词义,往往可收到较好的效果。(2012(2012全国卷 全国卷 大纲版 大纲版)对下列句子中加点 对下列句子中加点词的解释,不正确的一项是(词的解释,不正确的一项是()A A、敌攻石尖山,浩冒阵而前、敌攻石尖山,浩冒阵而前 冒:贸然 冒:贸然B B、奋力大呼,得贼乃已、奋力大呼,得贼乃已 已 已:停止 停止C C乞给轻兵间道驰滑台 乞给轻兵间道驰滑台 乞:请求 乞:请求D D时其半度,可击也 时其半度,可击也 时:等候 时:等候答案:答案:A A 解析:本 本题 题重
17、重点 点考 考查 查常 常见 见文 文言 言实 实词 词在 在文 文中 中的 的含 含义 义,需 需要 要结 结合 合原 原文 文语 语境 境来 来推 推断 断,或 或采 采取 取筛 筛选 选的 的办 办法 法排 排除 除不 不符 符合 合题 题干 干要 要求 求的 的选 选项 项,还 还要 要注 注意 意联 联系 系课 课本 本,举 举一 一反 反三 三。冒 冒“不 不顾 顾、顶 顶着 着”,在 在成 成语 语“冒 冒天 天下 下之 之大 大不 不韪 韪”中 中得 得到 到此 此义 义(一)实词的解题方法和技巧2、句法推断法 也可以用文言句法特点推断词,古人行文,好用整齐的句式,如排比、也可
18、以用文言句法特点推断词,古人行文,好用整齐的句式,如排比、并列、对偶结构等。其中位置对称的词语一般词义相同或相近,这样就 并列、对偶结构等。其中位置对称的词语一般词义相同或相近,这样就可以由已知的词性和词义推测未知的词性词义。可以由已知的词性和词义推测未知的词性词义。(2012(2012福建卷 福建卷)对下列加点词的解 对下列加点词的解释,不正确的一项是(释,不正确的一项是()A A、杳无穷极、杳无穷极 杳:深远 杳:深远B B、修篁干霄、修篁干霄 干:冲 干:冲C C、延坐后堂、延坐后堂 延:延请 延:延请D D、履苍莽中、履苍莽中 履:鞋子 履:鞋子答案:答案:D D解析:需 需要 要结
19、结合 合原 原文 文语 语言 言环 环境 境来 来推 推断 断词 词语 语的 的含 含义 义和 和用 用法 法。A A、B B、C C三 三项 项均 均符 符合 合原 原文 文意 意思 思;D D项 项“履 履”在 在本 本句 句中 中应 应该 该理 理解 解为 为动 动词 词“踏 踏”而 而非 非名 名词 词“鞋 鞋子 子”。本 本题 题的 的误 误区 区在 在于 于考 考生 生对 对文 文言 言实 实词 词的 的把 把握 握过 过于 于僵 僵化 化,不 不能 能和 和语 语言 言环 环境 境结 结合 合起 起来 来理 理解 解,而 而误 误认 认为 为 D D项 项正 正确 确。(一)实词
20、的解题方法和技巧3.语境推断法 一个词一般有多个义项,然而在特定的语言环境中,它的义项只有一个,一个词一般有多个义项,然而在特定的语言环境中,它的义项只有一个,因此,我们要善于将实词放在特定的语言环境中,根据上下文推断词义 因此,我们要善于将实词放在特定的语言环境中,根据上下文推断词义(2012(2012安徽卷 安徽卷)对下列句子加点词的 对下列句子加点词的解析,不正确的一项是(解析,不正确的一项是()A A、值母病笃、值母病笃 笃:严重 笃:严重B B、向者,通判监修、向者,通判监修 向:先前 向:先前C C、君奉委巡察、君奉委巡察 委:委派 委:委派D D、咸度君当为朝廷显用、咸度君当为朝
21、廷显用 度:打算 度:打算答案:答案:D D解析:本 本题 题考 考查 查理 理解 解常 常见 见文 文言 言实 实词 词在 在文 文中 中的 的意 意义 义的 的能 能力 力。根 根据 据上 上下 下语 语境 境,都 都能 能推 推测 测许 许曾 曾裕 裕应 应当 当为 为朝 朝廷 廷重 重用 用。度 度:推 推测 测(一)实词的解题方法和技巧4.联想推断法 试题中出现的一些实词,想想在哪篇课文中出现过,可联系课文对应 试题中出现的一些实词,想想在哪篇课文中出现过,可联系课文对应文句进行迁移。另外可以从一些成语中的相关词语进行推断,因为一些成 文句进行迁移。另外可以从一些成语中的相关词语进行
22、推断,因为一些成语保留了很多词语的古意,这也不失为一种方法 语保留了很多词语的古意,这也不失为一种方法(2012(2012湖北卷 湖北卷)对下列语句中加点词语的解释,对下列语句中加点词语的解释,不正确的一项是(不正确的一项是()A A、不觉凛然,心形俱肃、不觉凛然,心形俱肃 肃:恭敬 肃:恭敬 B B、绝难乘,少能骑者、绝难乘,少能骑者 绝:非常 绝:非常C C、唯当就蚁封耳、唯当就蚁封耳 就:留下 就:留下 D D、时人谓湛上方山涛不足、时人谓湛上方山涛不足 谓:评价 谓:评价答案:答案:C C解析:就 就:是 是动 动词 词,靠 靠近 近,接 接近 近意 意。考 考查 查学 学生 生对 对
23、孟 孟浩 浩然 然 过 过故 故人 人庄 庄“待 待到 到重 重阳 阳日 日,还 还来 来就 就菊 菊花 花”以 以及 及 荆 荆轲 轲刺 刺秦 秦王 王 中 中“荆 荆轲 轲就 就车 车而 而去 去,终 终已 已不 不顾 顾”“就 就”字 字知 知识 识的 的迁 迁移 移。(一)实词的解题方法和技巧(2011(2011江西卷 江西卷)对下列语句中加点词语的解释,不正确的一项是(对下列语句中加点词语的解释,不正确的一项是()A A屋比延烧,不足优也 屋比延烧,不足优也 比:并排 比:并排B B臣清妇节,伏矫制之罪矫首之罪 臣清妇节,伏矫制之罪矫首之罪 矫:假托 矫:假托C C 责大指而已 责大
24、指而已 指:意旨 指:意旨D D亦不能夺之矣 亦不能夺之矣 夺:强取 夺:强取答案:答案:D D(夺:改变)(夺:改变)4.联想推断法 试题中出现的一些实词,想想在哪篇课文中出现过,可联系课文对应 试题中出现的一些实词,想想在哪篇课文中出现过,可联系课文对应文句进行迁移。另外可以从一些成语中的相关词语进行推断,因为一些成 文句进行迁移。另外可以从一些成语中的相关词语进行推断,因为一些成语保留了很多词语的古意,这也不失为一种方法 语保留了很多词语的古意,这也不失为一种方法解析:“夺 夺”字 字在 在李 李密 密的 的 陈 陈情 情表 表 中 中“舅 舅夺 夺母 母志 志”中 中解 解释 释为 为
25、“改 改变 变”综上述:文言文必须脚踏实地的积累,否则到考试时不足以应 综上述:文言文必须脚踏实地的积累,否则到考试时不足以应付,学习阅读文言文并不难,只要掌握规律,循序渐进,是能 付,学习阅读文言文并不难,只要掌握规律,循序渐进,是能达到教学大纲规定中文言文学习的终极目标的。达到教学大纲规定中文言文学习的终极目标的。实词的复习策略(1)(1)狠抓基础,力图纲举目张。狠抓基础,力图纲举目张。现在高三复习有时不自觉就走入误区,似乎除了大量 现在高三复习有时不自觉就走入误区,似乎除了大量“做题 做题”,并没有其他行,并没有其他行之有效的办法。大量的题目操练,却篇篇顾此失彼,或者以偏概全,更何况在
26、之有效的办法。大量的题目操练,却篇篇顾此失彼,或者以偏概全,更何况在这种形式下,知识是零散而不是系统的,训练是间歇的而不是连续的,因而其 这种形式下,知识是零散而不是系统的,训练是间歇的而不是连续的,因而其弊端也是显而易见的。要改变这一现状,就要抓住课本这个 弊端也是显而易见的。要改变这一现状,就要抓住课本这个“纲 纲”,尽量使学,尽量使学生知识和能力的 生知识和能力的“目 目”全部张开。全部张开。就第一轮复习来说,我们准备完成以下任务:就第一轮复习来说,我们准备完成以下任务:1 1 夯实基础,沟旧通新。在这个环节中,教师要做的工作仍然是回归课本。夯实基础,沟旧通新。在这个环节中,教师要做的工
27、作仍然是回归课本。第一轮复习中我们让学生诵读课本上的文言文。要求读准字音、句读,体会 第一轮复习中我们让学生诵读课本上的文言文。要求读准字音、句读,体会情感。师生一起总结归纳每一课中的实词、虚词、活用、句式。尽量做到无 情感。师生一起总结归纳每一课中的实词、虚词、活用、句式。尽量做到无一遗漏,归纳到积累本上。一遗漏,归纳到积累本上。归纳串联,系统分类。归纳串联,系统分类。将考纲规定的 将考纲规定的 120 120 个常见文言实词用法,个常见文言实词用法,18 18 个 个常见虚词用法,高中语文课本中所有的通假字、古今异义词、文言句式,以 常见虚词用法,高中语文课本中所有的通假字、古今异义词、文
28、言句式,以及古文中常见的官职人物常用词语印发给学生。最后将练习题中出现的典型 及古文中常见的官职人物常用词语印发给学生。最后将练习题中出现的典型用法加入到积累本上,使知识逐渐丰富并形成系统化、规律化。用法加入到积累本上,使知识逐渐丰富并形成系统化、规律化。迁移训练,点拨技巧。迁移训练,点拨技巧。复习策略分类标准如下:分类标准如下:(1 1)文言实词。)文言实词。归纳出常用义项,尽可能多的将课文和练习题中的例句找出来加以印证。如果有时间可以利用电脑将考试范围内的所有实词及例句全部总结出来,这样就会为学生的应试打下坚实的基础。常见实词用法归纳:见幻灯片(2 2)文言虚词。)文言虚词。重在体会语境、
29、语气,培养语感。18个虚词坚持每天都练,反复训练。(3 3)文言句式。)文言句式。对几种文言句式,找出有代表性的句式,对其规律进行总结,并进行延伸,以使学生在新语境中能够识辨。在每年的高考文言文翻译题中都有特殊句式,相信2013年亦然!(4 4)词类活用和通假字。)词类活用和通假字。(5 5)文学文化常识。)文学文化常识。实词的复习策略 高三复习过程中,进行 高三复习过程中,进行“做题 做题”训练是必要的。训练的 训练是必要的。训练的目的在于 目的在于“迁移 迁移”,这是运用已学的知识解决实际问题的一,这是运用已学的知识解决实际问题的一种能力。要以点拨为手段,以迁移为追求,以技巧为保障。种能力
30、。要以点拨为手段,以迁移为追求,以技巧为保障。名词 名词形容词 形容词动词 动词现代汉语里,普通名词是不能直接作状语的,而古代汉语中普通名词直接作状语却是相当普遍的现象。动词前面有名词,如果此名词不是句子的主语,一定活用作状语。动词活用为为名词及物动词活用为使动不及物动词活用为使动形容词活用为名词形容词活用为动词形容词活用为意动形容词活用为使动实词的复习策略使动用法意动用法及物动词活用为使动不及物动词活用为使动形容词活用为使动名词活用为使动形容词活用为意动名词活用为意动(二)文言文断句题应对技巧20122012年有五个省市高考考了断句题,湖南、湖北、江年有五个省市高考考了断句题,湖南、湖北、江
31、苏、重庆、北京等。苏、重庆、北京等。真题点击 真题点击2012 2012年高考湖北卷:年高考湖北卷:请用斜线(请用斜线(/)给下面短文中划线的部分断句)给下面短文中划线的部分断句.(.(断句不超过 断句不超过6 6处 处)魏舒身长八尺二寸,不 魏舒身长八尺二寸,不修常人近事 修常人近事/少工射 少工射/入山泽 入山泽/每猎大获 每猎大获/为后将军钟毓长 为后将军钟毓长史 史/毓与参佐射戏 毓与参佐射戏/舒常为坐画筹。舒常为坐画筹。后值朋人少,以舒充数,于是发无不中,加 后值朋人少,以舒充数,于是发无不中,加举措闲,殆尽其妙。举措闲,殆尽其妙。2012 2012年高考湖南卷:年高考湖南卷:下列文
32、句不正确的一项是 下列文句不正确的一项是A A、且足下昔以单车之使、且足下昔以单车之使/适万乘之虏 适万乘之虏/遭时不遇 遭时不遇/至于伏剑不顾 至于伏剑不顾/流离辛苦 流离辛苦/几死朔 几死朔北之野 北之野/丁年奉使 丁年奉使/皓首而归 皓首而归B B、方蔺相如引壁睨柱、方蔺相如引壁睨柱/及叱秦王左右 及叱秦王左右/势不过诛 势不过诛/然士或怯懦而不敢发 然士或怯懦而不敢发/相如一奋 相如一奋/其气威信敌国 其气威信敌国/退而让颇 退而让颇/名重太山 名重太山C C、秦穆之于晋、秦穆之于晋/相与之久也 相与之久也/相信之深也 相信之深也/相结之厚也 相结之厚也/一怵于烛之武之利 一怵于烛之武
33、之利/弃晋如 弃晋如涕唾 涕唾/亦何有于郑乎 亦何有于郑乎D D、是谋非吾所能及也、是谋非吾所能及也/无已 无已/则有一焉 则有一焉/凿斯池也 凿斯池也/筑斯城也 筑斯城也/与民守之 与民守之/效死而民 效死而民弗去 弗去/则是可为也 则是可为也答案:答案:B B(二)文言文断句题应对技巧2011 2011年高考北京卷:年高考北京卷:熹窃观古昔圣贤所以教人为学之意/莫非使之讲明义理/以修其身/然后推以及人/非徒欲其务记览/为词章/以钓声名/取利禄而已也/今人之为学者/既反是矣/然圣贤所以教人之法/具存于经/有志之士/固当熟读/深思而问辨之。(说明:但斜线处为必断句处,双斜线处为可断可不断处)文言断句的复习策略 断句是考查文言文的传统方式,是学习文言文的基本功。断句是考查文言文的传统方式,是学习文言文的基本功。明辨句读,要综合运用古汉语字词句及古代历史文化等方面的 明辨句读,要综合运用古汉语字词句及古代历史文化等方面的常识,因而断句能力高低,成了阅读文言文能力高低的一个重 常识,因而断句能力高低,成了阅读文言文能力高低的一个重要标志。要标志。文言断句的复习策略一、通读文段,理解文意是关键。二、巧用方法先易后难三、题目做完回头看,根据要求细检验。文言断句步骤及方法
限制150内