浙江省初中科学课程发展轨迹、现状与思考 .ppt
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1、浙江省初中科学课程发展轨迹、现状与思考,陈秉初浙江师范大学教师教育学院,初中科学课程的发展轨迹,第一阶段(1988-1993)课程改革的动因课程教育目标课程学科要素分析课程体系与结构课程追求的思想第二阶段(1994-2000)科学课程的全面实施面临的困难与压力相关的对策第三阶段(2001-2005)新课程标准、新教材新课程的试验高校科学教育专业招生第四阶段(2006)新课程全面实施评价制度的改革,第一阶段(1988-1993)(余自强,教育研究与实验,1998(4):32-38),课程改革的动因国际科学教育理念的变化:掌握科学 理解科学科学技术的快速发展及与社会、经济发展的紧密义务教育的实施面
2、向全体学生,课程教育目标认知领域技能领域:动作技能 心智技能科学方法教育情感领域,第一阶段(1988-1993)(自然科学),课程学科要素科学的基本事实科学的基本概念科学的基本原理符号系统计量系统技能系统方法系统情感教育,课程体系与结构围绕“人与自然”的关系:认识自然、认识自己;利用自然、改造自然;保护自然、保护自己。,第一阶段(1988-1993),情感与价值观中华民族传统文化:人与自然的和谐、可持续发展当代人文精神教育:世界性的危机,生态伦理与环境道德辩证唯物主义自然观:呈现综合的自然现象,体验自然界的层次结构、无限发展、相互作用、人与自然的统一科学精神和科学态度:反对封建迷信、反科学、为
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