教育科研课题的开题与实施.ppt
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1、教育科研课题的开题与实施黑龙江省教育科学研究院基 础 教 育 研 究 所赵清福所长、研究员、硕士研究生导师主要学术兼职:中国陶行知研究会教师教育专业委员会常务委员中国陶行知研究会教师教育专业委员会常务委员 中国物理学会教学委员会师范分委员会副主任中国物理学会教学委员会师范分委员会副主任 黑龙江省教育厅普通高中多样化特色化发展试点黑龙江省教育厅普通高中多样化特色化发展试点项目专家指导委员会委员项目专家指导委员会委员 哈尔滨市松北区教育科研顾问哈尔滨市松北区教育科研顾问主要荣誉:主要荣誉:全国优秀教师、国家教委曾宪梓奖及黑龙江省政全国优秀教师、国家教委曾宪梓奖及黑龙江省政府特殊津贴获得者。府特殊津
2、贴获得者。情 况 简 介 如果你让教师的劳动能够如果你让教师的劳动能够给教师带来乐趣,使天天上课给教师带来乐趣,使天天上课不至于变成一种单调乏味的义不至于变成一种单调乏味的义务,那你就应当引导每一位教务,那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道师走上从事研究这条幸福的道路上来。路上来。苏霍姆林斯基苏霍姆林斯基苏霍姆林斯基苏霍姆林斯基 内 容 要 目 教育科研课题的开题 论证 教育科研课题的实施教育科研课题的开题论证一、什么是开题论证一、什么是开题论证二、为什么要进行开题论证二、为什么要进行开题论证三、开题论证的基本程序三、开题论证的基本程序四、开题论证与立项论证的联系与区别四、开题论证
3、与立项论证的联系与区别五、开题论证报告与研究设计的主要内容五、开题论证报告与研究设计的主要内容 一、一、什么是开题论证?就是为提高课题研究质量,细化课题实施计就是为提高课题研究质量,细化课题实施计划,在课题被批准后、研究工作开始前对课题研划,在课题被批准后、研究工作开始前对课题研究的实施设计进行的论证活动。究的实施设计进行的论证活动。二、二、为什么要进行开题论证?使课题组成员进入研究状态、明确研究的意使课题组成员进入研究状态、明确研究的意义与价值;义与价值;使研究思路更清晰、研究计划更具体、研究使研究思路更清晰、研究计划更具体、研究的假设更科学。的假设更科学。1.主持人介绍参与论证的专家组成员
4、2.上级领导宣读课题立项通知书。3.课题主持人做开题报告。若有子课题,其负责人宣读子课题开题报告。4.课题组其他成员补充5.与会专家点评6.形成开题论证意见。三、开题论证的基本程序1.召开课题组全体会议,学习研讨专家们的意见。2.修改课题论证书,制定研究方案和实施计划。3.做好人员分工,开展实质性的研究工作。开题论证纪要的写法:时间、地点、参会人员。主要观点、具体内容、达成共识、存在问题。四、开题论证后的主要工作五、开题论证与立项论证联系与区别 1.1.在活动目的与实现目标上:在活动目的与实现目标上:立项论证主要目的是论证课题研究的价值与意义。开题论证主要目的是论证课题实施计划的可行性。2.2
5、.在具体内容上:在具体内容上:立项论证主要查看目标、对象、内容、方法是否清晰。开题论证主要研究范围与内容,研究方法、研究步骤、人员分工等问题的再思考与再设计,尤其是研究内容的分解。(一)开题论证报告1.课题名称2.课题研究的目的与价值3.课题研究的理论支撑4.课题研究的重点、突破口及创新点5.本课题的研究目标6.本课题的研究主要内容重点是:题目(核心概念、研究范围)的界定和研究内容的分解六、开题论证报告与研究设计的主要的内容7.课题的研究思路与主要方法8.课题的研究步聚与措施9.预期研究成果10.可行性条件分析 包括:课题研究的可行性条件和课题研究的组织与成员分工。11.课题研究经费预算12.
6、参考文献包括:引用与参阅两部分 (二)研究设计1.研究课题名称2.选题的意义和研究价值(包括理论与实践价值)3.本课题核心概念的界定,研究范围的限定,国内外研究现状述评4.本课题的研究目标、研究内容、研究假设和创新与突破之处5.本课题的研究方法、实施步骤、具体措施6.课题研究的理论基础和事实依据六、开题论证报告与研究设计的主要的内容 (二)研究设计7.课题主持人的主要学术经历;主要参加者的学术背景、研究经验和组成结构(职务、专业、年龄等)8.课题研究者已取得相关研究成果的社会评价(引用、转载、获奖及被采纳情况)9.课题研究的主要参考文献(限填10项)10.完成课题的保障条件(如研究资料、实验仪
7、器设备、配套经费、研究时间及所在单位条件等)11.预期研究成果教育科研课题的实施一、一般科研课题的实施二、不同类型课题研究的实施三、基于课堂教学课题的实施四、教育科研方法的选择与运用五、课题实施过程中的主要管理工作六、加强教育科研的制度建设一、一般科研课题的实施一、一般科研课题的实施1.课题研究实施的准备2.严格执行研究方案3.具体研究活动的开展、施加干预4.搜集、整理分析研究对象的有关资料5.得出研究结论6.进行成果表述写出研究报告二、不同类型课题研究的实施二、不同类型课题研究的实施(一)调查研究 实施步骤:A.调查前的准备工作:其中包括制定周密的调查计划,进一步确定调查对象与范围,调查的地
8、点与时间,调查的方式与方法,调查步骤与日程安排,调查的组织领导与人员分工等。B.实际调查、搜集资料:调查资料有两类,一类是书面资料,一类是来自调查对象的口述的资料,以及由调查者观察所的的教育现象的事实材料等。C.整理资料,为撰写调查报告做好准备:整理资料的的方法,通常是按资料的性质分为两大类,一书叙述的材料,二是书香的材料。D.对材料进行研究分析(定性与定量相结合)E.归纳总结(二)实验研究 教育实验的方法基本上有三种教育实验的方法基本上有三种:即单组实验法,等组实验法和循环实验法。教育实验的步骤:教育实验的步骤:(1 1)确定合格的研究课题,建立实验做法;)确定合格的研究课题,建立实验做法;
9、(2 2)做一个科学并具体的实验设计;)做一个科学并具体的实验设计;(3 3)选择被试,引入实验因素(自变量、无关变量、)选择被试,引入实验因素(自变量、无关变量、因变量)进行实验处理;因变量)进行实验处理;(4 4)对实验数据进行统计分析;)对实验数据进行统计分析;(5 5)验证假设,撰写实验报告。)验证假设,撰写实验报告。实验课题的实施:实验课题的实施:1.培训实验研究人员2.对比实验前后的变化3.实验情境控制4.积累各种实验材料(三)行动研究 1.教育行动研究的特点教育行动研究的特点第一、研究的目的第一、研究的目的以解决实践中遇到的问题以解决实践中遇到的问题为主;为主;第二、研究的情境第
10、二、研究的情境当事人实践工作情境;当事人实践工作情境;第三、研究的主体第三、研究的主体实践工作者;实践工作者;第四、研究的应用者第四、研究的应用者行动研究者;行动研究者;第五、研究过程第五、研究过程重视协调合作;重视协调合作;第六、问题的解决第六、问题的解决立即应用性;立即应用性;第七、结果的推论第七、结果的推论情境特定性;情境特定性;第八、研究的效益第八、研究的效益解决问题与促进个人专解决问题与促进个人专业成长;业成长;第九、研究的理论基础第九、研究的理论基础人人发展,自我反人人发展,自我反思、自我教育;思、自我教育;第十、研究的方法第十、研究的方法兼用量与质方法,偏向兼用量与质方法,偏向质
11、性研究。质性研究。2.2.教师行动研究四环节教师行动研究四环节 计划计划1 计划计划2行行动动观观 察察反行思动行动反反思思观观 察察行 动行动行动动反行思动计划计划1计划计划23.3.教育行动研究的操作程序教育行动研究的操作程序第一、拟定课题,明确目标;第一、拟定课题,明确目标;第二、提出总体实施方案;第二、提出总体实施方案;第三、设计第一项行动的第三、设计第一项行动的“计划计划”并进行行动;并进行行动;第四、对第一次行动进行第四、对第一次行动进行“观察观察”记录;记录;第五、对第一次行动的第五、对第一次行动的“反思反思”评价;评价;第六、制定第二行动方案;第六、制定第二行动方案;第七、进行
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