骨干教师培训个人总结(7篇).docx
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1、 骨干教师培训个人总结(通用7篇)骨干教师培训个人总结1 2022年XX县第一批中小学骨干教师赴XX师范大学培训工作已经完毕,在这一个月的学习中,培训研修班16名学员牢记使命,根据培训日程安排圆满完成了培训任务。现将培训工作总结如下。 一、工作回忆 1.领导重视,任务明确。本次培训是XX县派往XX师范大学学习教育信息化的第三批,XX县高效课堂建立进入了一个持续深入推动的阶段,2022年XX县教体局提出“321”战略举措,在高效课堂构建中的关键建立是业精于勤的专业教师队伍建立,有了高素养的教师,课改才能有保障。县局经过推举、审核等程序,遴选16名骨干教师组成研修班,并在培训临行前的发动会上,给研
2、修班提出了明确的任务。除在教育信息化与学科的深度融合方面学习外,思索学生情商和民主教学的构建,实现教学方式的革新。 2.方式合理,注意实践。成人教育方式很重要,针对研修班的学习任务和实际状况,XX师范大学抱负信息软件工程学院在前期培训沟通的根底上,制订了较为合理的培训方案,培训全程根据“理论学习与实践应用相结合、集中讲授与沟通研讨相结合、定点培训与外出观摩相结合”的形式进展,三结合中突出了学员的实践操作,在教学中应用现代信息技术优化教学。在一个月的培训中,我们先后到长春市浙江路小学、天津路小学和师大二附小等三所小学进展了教学观摩,直接感受才智教育理念指导下的课堂教学。 3.理论指引,突出融合。
3、教育信息化的理念学习是实践操作的根底,有了正确的理论才能指导正确的教学活动,才能把正确的事情做正确。东师抱负提倡教育信息环境下的才智教育,依据学生的共性化需求,进展学生的力量。在培训中,我们倾听了东师抱负为我们安排的五场讲座:朱玉民教授的数字技术与课堂教学深度融合根本模式及应用方法创新(第九讲)、赵玉铨教授的才智教育视野下的教师专业成长、程帅教师的从翻转课堂到微课、吉喆教师的微课录制的软件和制作、长春市宽城区浙江路小学高级教师窦继红的网络环境下的才智教育实践探究,并观看了钟绍春教授、刘茂森教授、郝淑霞的讲座视频。讲座中教授们用生动鲜活的案例为我们系统地阐述了信息化与学科教学深度融合的途径、方法
4、,通过理论的学习,我们慢慢明晰了才智教育的内涵和才智教育视野下的课堂教学模型。 4.牢记使命,扎实研修。先进的、科学的教学理念需要教师在教学中去执行,从教师的备课开头将才智教育的思想融入其中,这是教学的规律,也是我县高效课堂建立的要求。本次培训研修,我们培训学员怀揣着局领导的期望,每个人都感到压力重重,在东师大抓住一切时机和教授们、教师们沟通,向他们请教才智课堂的构建,每有收获必撰写心得体会准时记录下来。一个月的培训,我们先后撰写了十篇心得体会。东师大提倡的才智教育是依托东师抱负教学平台的支持实现的,它为教师备课、讲课、组织学生学习搭建高效的数字化环境,教师可以依据需要动态化组合教学软件,解决
5、共性化教学软件制作困难的问题。我们在指导教师的指导下,仔细熟识着每一项功能,并在设计中依据自己的教学需求提出的想法,提请技术人员进一步开发软件,以支撑自己的教学。 二、研修效果 1.更新了观念,明晰了才智教育的课堂教学模型。通过培训,参与培训的教师普遍反映更新了教育、教学观念,拓宽了思路,对新课程提倡的自主合作探究的学习方式在熟悉上有了一个质的飞跃,对自身的素养提高有很大的推动作用。从朱玉民教授的讲座中,我们明白了信息要物化才能传播,教师要以单元学问系统树的绘制来有效地把握教材,寻求到教材与现代信息技术的整合点,从而实施才智教育;从钟绍春教授、刘茂森教授的讲座视频中,我们对优化整合教学的根本途
6、径有了比拟清楚的熟悉,明确了学生的学习是一个信息加工的过程,在这个过程中,要想完成这个过程,情商远比智商重要,教师要擅长挖掘教材中的任务,激发学生的非智力因素,驱动学生运用智商持续完成任务,并能通过教师的评价把学生的差异反应出来,营造宽松公平民主的教学气氛。 教学的起点是源于学生的内驱力,才智教育需要以任务驱动学生自主完成学习,完成不了的再给学生学习工具猎取,再不行的话就讲授让他听懂。这是钟院长在说课点评中反复提到的才智教育模型。我们明白了教师教育教学观念的重要性,只有在这种才智教育模型的指引下,才能设计出有别于传统的授导式课堂的教学,真正促进孩子的共性化进展。 2.提高了力量,能依据学科特点
7、融合现代信息技术。学习中,我们的现代信息技术力量得到提高,教学设计的水平得到提升。在我们对东师抱负教学平台反复熟识摸索的根底上,我们运用该平台进展了教学的设计并进展了三次磨课。在磨课活动中,我们仔细结合6位专家的讲座,细心设计教学方案,把才智教育的理念、微课等教育方式融合到自己的教学中。从专家教授的指导中我们也发觉了教学过程中的很多缺乏,以及今后要努力的方向。专家评课后,我们再相互交换意见、心得、体会,依据专家的意见,对课堂教学重新整理、构建,预备其次轮的磨课。第一轮的磨课意在尝试、实践,有抛砖引玉的意思,其次轮的磨课旨在反思与深化,第三轮的磨课重在制造与再提升。通过磨课,我们渐渐找到了学科与
8、现代信息技术的融合路径在找准学生急需解决的问题的根底上,细心设计教学,借助信息化支撑技术,驱动学生去探究,在自主合作中进展思维,形成学习力量。 3.注意了团结,研修班学员间能互帮互助共同进步。我们培训研修班16名学员来自我县16个教体单位,涉及到从小学到高中的5个学科。学员之间以前大多不熟悉或不熟识,作为学习研修团队,只有相互了解,团结全都,才能学有所获。作为教育技术力量的培训研修,技术是第一位的,有了好的教学构思,要通过现代信息技术来实现。16人的团队中,学校的电教中心主任就有3人,另外还有3人担当过教育技术力量培训主讲教师。培训中,研修班就犹如一个大家庭,学员有什么疑难,研修班成员之间互帮
9、互助完成,实在解决不了的再寻求指导教师的技术支持。通过学员们之间相互指教,同伴互助的作用得到了发挥。到培训完毕,学员们之间没有发生过任何冲突冲突,把XX教师虚心好学、团结向上的好形象留在了XX师范大学。 4.坚决了信念,在知缺乏中持续推动高效课堂建立。在培训中,我们也在不断地自我反思,寻求我县中小学高效课堂建立的路径。2022年,XX县教体局在持续推动高效课堂建立中又提出两个课堂并进建立的思想,最终形成一个全面进展的育人环境。本次培训,我们从才智教育中看到教师对学生情商的把握以及问题任务的提出,这与我县高效课堂提出的“把握教材和学生”、“提炼教学重难点”是一脉相承的。但这两点也是制约我县中小学
10、教师设计教学的瓶颈。通过本次培训,我们重温了高效课堂建立七个指导意见的内容,明确了教育信息化背景下的高效课堂建立推动必需分层进展。 三、反思及今后努力方向 1.教学问题的提出。学习是孩子们的事情,才智教育是将学问复原给孩子,从学生的已知向未知拓展延长,找准教学问题并驱动学生探究,在解决问题的过程中学会学习学问、学会运用学问、学会创新。通过培训,我们虽然明白了教学的起点是源于学生的内驱力这个理论,但找准有教学价值的主问题来设计教学这方面还存在肯定差距。我们要熟悉到这方面的问题,想方设法来解决。一是仔细研读学生。教学是为学生效劳的,对学生的研读,不仅要分析年龄段学生的智力因素,更要明确学生的情商、
11、逆商,从学生的情商动身,提出切合学生生活实际的任务,驱动学生去探究学问。二是要深入挖掘教材。教学的主体是学生,教师要深入挖掘教材,练就一双慧眼,发觉教材中具有教学价值的内容,并降低身材站在学生的角度来设计教学,以利于学生的学。 2.学科教学融合点。才智教育提倡转变学生学的方式,设计教学要充分利用现代教育技术优化教学。教师在应用时消失该用时在用,不该用时也在用的现象,究其缘由是学科与现代信息技术没有融合起来,技术这种形式没有为内容效劳,让人觉得总没有恰到好处。在教学中我们要理清它们的关系,设计出符合才智教育的教学方案来。首先,我们要细心做好教学设计。教学设计是我们实施教学的预设方案,方案切实可行
12、了,我们就要思索用最简洁的教学方法来实施。对哪些无法用言语描述清晰,或是讲授了学生还是不能理解的,或是学生无法亲身体验的,我们就要给学生供应探究的平台让他们自己搞明白、弄清晰。 3.关于信息化应用标准。评价课堂教学需要肯定的标准,有了评价标准就能做到感性熟悉和理性分析相结合,才能做到客观。才智教育视野下的课堂也不例外。培训中只是让我们在才智教育的理念下设计教学、说课,没有给出一个可量化的评价标准,我们比拟怀疑:毕竟这个媒体用在这里合不适宜?应用了这个媒体效果如何?和东师抱负的教师们谈起这个问题时,据说现阶段也没有一个评价标准,这可算是本次培训的一个圆满。固然对于这个问题,我们教师可在今后的教学
13、中做点讨论,在才智教育思想的指导下,结合教学实际不断摸索。 总之,培训学习只是为我们翻开了教育信息化的一扇窗,专家的理论讲座为我们指引方向,教学观摩为我们在学科与现代教技术融合供应了教学模型,自己设计教学说课熟识了才智教育的操作,专家点评磨课为我们的教学教导了迷津。在教学中,我们要坚决信念,一切从学生实际动身,运用才智教育的理念,促进现代信息技术与学科的深度融合,为提高教育教学质量而努力奋斗。 骨干教师培训个人总结2 2022年11月11日,我有幸参与了青岛市教育局、电教馆联合组织的“2022年小学信息技术骨干教师专业技能培训”的学习,本次培训我们平度小学组有11位同行教师参与,通过为期2天的
14、培训,我们学习了山东师范大学教授赵建民主讲的Moocs时代的学习方式变革、青岛电教馆主任李晓梅的云环境下的网络学习空间、电教馆主任臧方青的抓住机遇开拓创新、青岛名师杨晓光给我们带来的如何引导学生进展电脑绘画的创作、赵虹的“微博英语”辅导之我见,以及重量级信息技术教师的课堂展现,等多个模块,2天的时间很短暂,但是我们没有休息的时间,很艰辛,但我们的收获也是颇丰。 我原对计算机技术先进的理念了解的不是许多,很担忧自己学不会。倾听了培训教师仔细的讲解,教师的讲课和我们练习相结合,理论和实践相结合。教师那口若悬河的语句和娴熟的计算机学问真是让我们大开眼界。此刻体会到一切都是那么迷人,那么新奇 我告知自
15、已,我必需更加的努力 正所谓一分辛苦一分收获,经过紧急而有节奏的2天培训,使我学会了许多信息技术方面先进的理念,我还知道了什么是云、什么是微课、如何制作微课、什么3D打印机 有一句诗说得好:“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。” 在这次培训之前,对云的熟悉,什么是微课?怎样制作微课?让我觉得是雾里看花、水中望月。经过教师的讲解,才恍然大悟,澳,原来如此,一种豁然开朗的感觉油然而生,觉得这次的培训是一件很有价值的学习,是一件很欢乐的事。 我感到了学习的欢乐,也尝到了成长的欢乐,这就是学习并欢乐着吧!我深深的被教师们精彩的讲课吸引住,在培训的时间里,我坚持出席,不请假,不迟到、不旷课,上课仔细做笔记
16、,并把重要的内容,精彩的局部录下来,永久保存。 通过培训学习,使我进一步地把握了有关现代信息技术的学问,提高了熟悉。随着计算机、多媒体、现代通讯网络为代表的信息技术的迅猛进展,信息技术已经渗透到了教育领域,在教育领域中引起了一场深刻的变化。信息技术在教育领域的应用,对于转变信息教育观念,促进教育模式,教学内容,教学方法和教学手段的改革,对于实施素养教育,促进根底教育的进展,全面提高教育质量和效益,都具有重要的意义。 让我懂得了良好的信息素养,是终生学习、不断完善自身的需要。信息素养是终生学习者具有的特征。假如教师没有良好的信息素养,就不能成为一名满意现代教学需要的高素养的教师。迅猛进展的信息社
17、会,信息日益成为社会各领域中最活泼、最具有打算意义的因素。 我觉得,作为一名教师应适应现代教育工作的需要,要具备现代教育技术的素养。而且具备现代教育技术素养的教师是骄傲的! 两天的培训,虽然短暂,但使我的受益不浅,其感受非一一能言尽。在将来的工作岗位上,我肯定扎实工作,努力学习,把用所学到的教育技术学问更好地应用教研教改中,做一名对学生负责,对学校负责,对社会负责的优秀教师。 “路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”。我肯定把这些收获用在以后的教育教学中,并不断的完善它。把教育技术这种新的教学模式,合理地融合到课堂教学和学科活动中,增加学生的学习力量,提高学科教学质量。 骨干教师培训个人总结3 时代
18、召唤高质量的教育,在教育竞争、学问竞争日益剧烈的今日,教师的挑战也日益增加,只有与时俱进才能走在学问的前沿。唯有不断的学习,在最短的时间里提高自己的职业道德和专业水平,成为根本功硬,力量较强的骨干教师,才是当代教师对自身素养提高的根本要求。去年,报名参与了市小学信息技术骨干教师培训班。半年时间转瞬即逝,在过去的半年里,我有幸与各位教师一起参与了这次市级小学信息技术骨干教师培训。尽管培训使过去半年的工作更紧急劳碌,但也更加充实有意义。还记得当时开学典礼上各位领导大方陈词,句句铿锵有力,催人奋进;参与培训的每一位教师斗志昂扬,豪情满怀。我仿佛回到了纯真率直的学生时代,一腔热忱,追求进步,布满活力。
19、 培训伊始,参与培训的领导先就纪律做出了要求:每天按时上下课,不准早退、迟到!每天要点名,假如真的有事情,也肯定要履行请假手续。培训中,班长果真每天都点名记录。纪律严谨,这是今年培训给我的第一个感觉。 这次培训暑期集中学习阶段内容主要是小学信息技术教学、学校软硬件建立和ASP动态网页等。 对于小学信息技术教师来说,把握娴熟的计算机操作学问当然是重要的,但我们的角色始终是一个教师,所以,我们除了要有娴熟的计算机操作学问以外,还必需把握好的教学方法。这次培训中杭巧教师的教育科学讨论的一般方法、市电教馆的刘卫平馆长的信息技术与课程整合中的若干思索、陈平教师的熟识纲要了解教材加强讨论提升质量、韩孟江教
20、师的小学信息技术教学设计、丁玉祥教师的教研论文教学案例撰写的方法与技巧、潘艳教师的小学信息技术课堂教学导入的方法和技巧、杨峰教师的信息技术课堂教学评价、虞继文教师的说课的艺术等讲座,系统地阐述了小学信息技术课教学的方方面面,让我们这些担当小学信息技术课程教学的教师对小学信息技术课程有了一个清楚的熟悉,对我们今后从事这门学科的教学有很大的帮忙。 作为小学信息技术教师来讲,往往还担当着学校机房的治理和网络治理员的职责。而我在这方面的学问比拟欠缺,这次培训当中张元宁教师的软硬件规划建立与使用讲座和蒋立春教师的ASP动态网页的教学使我对这些方面有了肯定的了解,并在工作实践中有所运用。 可以说,这次培训
21、的教师授课特别系统,讲解概念很清楚,特别专业。培训专业,这是今年培训给我的其次个感觉。 这次培训也给了与其他各位同行沟通的时机,在课余和晚上在宿舍休息的时间里也和舍友们沟通沟通每天的学习状况。研讨气氛深厚,这是今年培训给我的第三个感觉。 在这次培训的分散研修阶段,培训学校在市内的力学小学、瑞金路小学、五老村小学等知名学校给我们安排了屡次的教学实践活动,使我们在培训中获得的理论 学问有了实际操作。在这个过程中,我仔细地做好听课笔记,仔细地听优质课,有很多收获和感受。 总的来说,这为期半年的培训内容丰富,形式多样,有各级教育专家的专题报告,有学员进展的各种实践课,也有学员的互动争论。回首半年来的学
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