高效课堂教师的教学计划和目标(5篇).docx
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1、 高效课堂教师的教学计划和目标(5篇)高效课堂教师的教学规划和目标篇一 一、抓好教师教学观念的转变和教学方式的转变。我们要在不断推动教学课堂改革的进程中不断推动教师观念的转变,进而转变教师的教学方式,逐步消退教师讲的过多,学生参加较少的状况。 二、课前细心预备,让学生产生兴趣。只有课前细心预备,在课堂四非常钟里才能经受住学生的考验,才能有课堂上的高效引导与动态生成,才能在课堂上游刃有余,否则,教师只会在课堂上应接不暇,手脚忙乱。 (一) 研读教材,定准目标 。新课标教材给教师和学生供应了宽阔的空间,在“用教材教”的理念指导下,教师需要在课前对教材有一个全面、深度、系统的解读,包括教材的每一个信
2、息窗,每一句提醒语,每一个练习,把握好教材设置的意图和内容体系,定准教学目标,然后依据学生的实际对教材作出合理、适度的加工与处理。 (二) 备好学生,抓好突破。“学生走进教室并不是一张白纸”。新课标指出,教学活动必需建立在学生的认知进展水平和已有的学问阅历根底之上。 三、讨论和设计好课堂提问。在真实、常态的课堂教学中,有些教师所提的问题本身就有问题,无效问题、假问题、无价值问题充满课堂,教师的许多提问耽搁了学生珍贵的课堂学习时间,影响了课堂教学效率的提高。因此,教师要高效地完成课堂教学任务,就必需注意对课堂提问的讨论,所提的问题必需是有价值的、有启发性的、有肯定难度的,整个课堂的问题设计必需遵
3、循循序渐进的原则。 四、加强对课堂节奏的把握和治理。课堂上,有的教师刚给学生提出问题,学生还没来得及思索,就立刻要求其答复,这样不仅铺张了学生课堂思索的时间,而且有效性很差。因此,要给学生肯定的思索时间和思维空间,要削减“讲与听”,增加“说与做”,尝试“教与评”。教学过程中准时评价学生,不敷衍,要学生体会到教师的真心实意,建立和谐师生关系。 五、积极实施小组互助学习制。现阶段,大班额的班级授课制也是课堂教学效率难以提高的一大缘由。在小班化教学难以推行的现实条件下,在班内实行小组互助学习可以说是一个最正确选择。 构建高效课堂已经是我们迫在眉睫的任务,盼望在我们全方位的努力下,不断探究,最终到达优
4、质的高效课堂,到达师生双赢! 高效课堂教师的教学规划和目标篇二 课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中,通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程,在单位时间内(一般是一节课)高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效进展。高效进展就其内涵而言,是指学问与技能,过程与方法和情感、态度、价值观“三维目标”的协调进展。就其外延而言涵盖高效的课前细心预备、课堂教学中有效的实施和教师课后的反思与讨论。 一、指导思想 为了进一步明确教学改革目标,理清教学改革思路,使我校教育教学质量再上新水平,切实提高教师教育教学水平,转变教师的教学行为和学生的学习方法,有效唤醒学生的主体意识,落实学生的主体地位,重视
5、学生学习习惯的培育和学习方法的指导,让学生得到最有效的教育,进而提高课堂教学效果。 二、内容与措施 (一)、组织学习,提高熟悉,明的确施“高效课堂”的重要性。 通过各种形式进展广泛宣传和发动,为高效课堂开展做好充分的思想预备。组织全体教师深入学习高效课堂教学理论,正确理解和把握高效课堂教学规律及其根本方法,了解不同学科“高效课堂”的根本要求和标准,明确高效课堂教学改革的方向。通过学习,在对“高效课堂”的含义有了肯定的了解后,组织教师依据高效课堂的要求通过自评互评找出自身课堂教学存在的问题和缺乏。 (二)、立足常规,夯实根底,增加“高效课堂”的内驱力。 1、优化教学设计,要求教师标准备课、有效备
6、课。教师在把握课标、吃透教材、把握学情的根底上,高质量落实备课标、备教材、备学生、备方法、备程序、备作业的常规要求。在此根底上,鼓舞教师不断超越自我,制造性地开展有效备课,逐步让每一节备课都能做到目标明确、重点突出、线索清楚、方法得当、内容精当,形成有共性、有创意的教学设计。 2、优化教学策略,恰当敏捷地运用有效的教学方法和手段,精讲精练,准时反应、有效调控,切实提高教学活动实效。提倡“两个高效”,即每一位学生的高效和每一分钟的高效。关注每一个有问题的学生,关注每一学生的问题。课堂上要做到放手但不放任,让学生自主却不自流,让学生全力以赴、全神贯注、全神投入,紧急而愉悦地学习。 3、优化作业设计
7、,要求教师细心设计作业、创新作业批改方式、削减学生重复、机械、无效的作业。教师细心地设计具有针对性、层次性、选择性、实践性和开放性作业,创新作业批改形式,发挥作业批改中学生的主体参加作用,师生心灵沟通的鼓励性作用,作业准时评价,促进学生不断改良和进展的作用。 4、标准学生学习习惯,通过课前预习、课堂学习、课后稳固等学习过程的治理,让学生养成良好的学习习惯。 (三)、以导学案和小组合作学习为根底,实践“高效课堂 ”模式。 1、编好、用好导学案。 导学案是“高效课堂”教学的第一抓手,导学案的质量将直接影响教学的各个环节,有效使用导方案,可使教师和学生在细心预备的根底上,围绕教学内容绽开充分的互动和
8、合作。所以教研组应统一组织,分工合作,资源共享。试验班级语文每课至少使用一次导学案、数学、英语每周至少使用1次,三、六年级每学期语文、数学至少16次,英语至少10次。 2、抓好学习小组建立。小组合作学习能最大限度地调动学生参加学习的积极性,学生在自主、合作、探究的有意义学习过程中,全身心投入,积极动脑、动口、动手,学会学习,培育独立思索的力量,动手实践的力量和良好的学习习惯。但是,小组合作学习假如没有治理、利用好,可能会适得其反。所以在实践摸索过程中教师要多反思,首先,依据班级学生特点分好小组,每组学生各方面状况要相对平均,每小组要有洪亮的名字。其次,培训好组长,发挥学习小组长的治理、组织、检
9、查作用。再次,创新小组评价机制,用恰当的评价培育小组积极思索、深入讨论、高效学习的精神,把评价变为一堂课的作料,自然顺畅。 三、详细安排 1、本学期(20xx年9月-12月) 9月份为“学习发动月”:利用集中学习、分组学、自学等形式绽开“创立高效课堂”学习争论活动,解放全校教师教育思想,更新育人观念。 10、11月份,“尝试实践月”:将四年级和五年级8个班级定为“高效课堂”教学试验班,四、五年级教师为主要的“高效课堂”教学试验教师,李家春、陈凡燕、孙俊、李国平、杨小林、刘素琴、张勇、孙萍丽、李宝霞、周霞、卢雪萧等年轻骨干教师要发挥其引领作用。其中四(3)班、五(1)班为重点试验班级,要挂牌。试
10、验班每节课都要评出最正确小组,每周对最正确小组进展表扬,每月学校将进行一次优秀小组展,将各试验班级中表现优异的小组照片、口号等做成展板悬挂在四、五年级所在楼层。试验班级的任课教师要相互沟通,总牢固践中的得与失,并能利用平常的教研活动绽开研讨。 12月份为“汇报提升月”: 开展高效课堂讨论校内汇报课活动,如“骨干教师示范课”、“青年教师展现课”,将实践中形成的典型课例向全校教师展现。本学期末将进行总结与表彰活动,表彰在活动中表现突出的先进班级和教师,并制定有关“高效课堂”的绩效考核细则,为下学期的全面推开打下根底。 2.下学期,(20xx年2月6月)实践推广:归纳提炼,总结提高,示范推广。全员教
11、师积极参加,层层选拔评比,学校仔细总结本校的作法和阅历,制定较完善的推动高效课堂的治理细则,凸显本校特色。 通过以上系列活动,让我们共同寻求提高教学效益,培育学生学习力量的途径和方法,使课堂教学真正成为提高教学质量的主阵地。盼望全体教师积极行动起来,投身到这项改革的活动中来。分散团队心智,迸发集体才智,进一步推动有效课堂的建立,提高课堂教学效率,真正落实学生的主体地位,让我们的孩子会学、善学,学得轻松而灵动;让我们的教师善教、乐教,让我们的教师从工作体验到欢乐与幸福。 高效课堂教师的教学规划和目标篇三 为了进一步深化课堂教学改革,快速推动素养教育,贯彻好、落实好县教育局20xx年工作要点和县教
12、研室教学工作会议精神,更好的优化我校教师的现有的教学方式和学生的学习方法,培育学生自主探究、合作学习的力量,提高课堂教学的效率,依据教管组制定的上车湾镇教管组创立高效课堂实施方案,我校打算在总结以往课堂教学改革阅历的根底上,全面开展创立高效课堂活动,力争根据教管组要求,用3年的时间初步形成具有上车湾镇中心小学特色的高效课堂教学模式。现结合上车湾镇中心小学课堂教学实际,制定本实施方案: 一、创立高效课堂的指导思想 以县教育局20xx年工作要点和县教研室教学工作会议精神为指导,结合上车湾镇教管组创立高效课堂实施方案和我校实际,全面落实新课程理念,积极探究自主、高效、布满活力的课堂教学,真正实施“高
13、效课堂”,切实提升教师的教学力量,提高学生的学习效率,从而全面推动教育教学质量的提高。 二、加强领导,健全组织机构 为加强领导,保证我校创立高效课堂活动的顺当开展,我校特成立创立高效课堂工作领导小组,指导和组织全校各学科创立高效课堂活动的开展。 组长:朱培垓 副组长:裴建光、王正喜 成 员:张楷谋、张冬莉、支军红、刘红莲、 揭又林、龚劲松、龚德平 三、创立高效课堂的根本思路和目标要求 (一)根本思路:以科学进展观为指导,坚固树立以教师和学生进展为本的教育理念,以校本研修为主要途径,以提高教师业务素养为切入点,转变教师的教育教学理念,提高教师教学技能;把教师的技能转化为提高课堂教学效率的根底条件
14、,充分发挥教师的自身优势,以有效的教,促进高效的学,探究常态教学条件下的高效课堂教学模式或教学流程。 (二)工作目标 1、教师的教学理念得到提升,业务素养有所提高,教学力量大幅提升。 2、教师对课程标准和教材的整体把握力量明显提高;教师的教学设计、教学实施、教学评价、教学讨论力量普遍提高。 3、学生自主、合作、探究学习力量全面提高,正确的人生观、价值观初步形成,学习成绩大幅提高。 4、积极推动评价改革,培育学生学习兴趣,促进学生形成良好的学习习惯,提高学生的学习效率和学习质量。 5、利用三年时间将我校各科教材的学问构造图绘制完成。 6、试验和探究课堂教学的有效性,初步形成具有上小特色、学科特点
15、的高效课堂教学模式或教学流程。 四、创立高效课堂工作的主要内容 创立高效课堂需要有扎实有效的“课前”、“课中”、“课后”等重要环节作保证。学校通过加强教学治理,引导和促使全体教师在以下几个环节积极探究,努力实践,确保高效课堂创立工作的稳步推动。 (一)仔细研读课标、教材。要求教师对比课程标准,通读所任学科教材内容,从整体上把握教材学问体系、脉络构造和各局部之间的联系,把握教材的重点和难点以及编者意图,把握课程整体目标和阶段目标,真正做到理解教材、吃透教材、活用教材。在此根底上,能够细读当前所教学段教材,吃透教材在整个小学段中地位、作用以及与前后教材的联系、学问纵向线索和横向构造、把握学问深度与
16、广度、学问的内涵和教材以外的相关信息,明确学问重点、难点和关键,能够对教材进展敏捷的加工处理,能够就一册书写出高质量的教材分析,写出整册书和单元可行教学规划,为有效备课打牢根底。 (二)高度重视有效备课。要求教师在把握课标、吃透教材、把握学情、了解环境、把握学科特点的根底上,依据新课程教学设计的两个根本思路(即:以学科课程内容的构造特点来设计和组织教学;以解决问题过程的活动线索和学生心理进展过程、活动训练为线索来设计教学),制造性地开展有效备课,力争让每一节备课都能做到目标明确、重点突出、方法得当、构造清楚、富有内涵,形成有共性、有创意的教学设计,为创立高效课堂奠定根底。 (三)抓好课型讨论。
17、依据新课程标准探究 “新授课、讲评课、作文课、复习课、试验课、阅读指导课”六种课型的构造特征和教学要求,形成有效教学模式或教学流程。 1、新授课:把培育学生的问题意识和促进学生积极思索作为新授课主要任务,教师细心导入、讲授、提问、指导、评价,围绕学生的疑难点、易错点、易混点组织学生自主思索、探究、争论、合作;让学生进展针对性练习,建立起学问间的内在联系,形成解决问题的思路,确保课堂教学的有效、高效。 2、讲评课:教师要分析典型性问题、共性问题,讨论学生的解决问题思路、策略、技巧,特殊要对错因的形成进展分析、探究,复原其错误思路,找准问题症结所在。要引导学生举一反三,总结方法,提醒规律,训练思路
18、,提高力量。 3、作文课:教师要重视学生写作兴趣的激发,重视作文的生成过程。让学生学会用自己的眼光观看生活,亲自去感受体验生活, 鼓舞学生富有创意的表达。教师要指导学生收集并积存精彩奇妙的字、词、句和篇章,充实学生的写作仓库。 4、复习课:通过设疑激趣,提高学生的学习兴趣;通过练习争论,指引学生思索释疑;通过点拨归纳,引导学生总结和提醒规律;通过专题训练,增加学生解题思维的敏捷性,稳固和深化所学学问,理清学问体系,建立学问网络,提高分析问题和解决问题的力量。 5、试验课:依据新课程标准,结合学生实际和试验室条件,指导学生制定试验方案和预备试验材料、用具,组织学生进展自主探究性试验,标准学生的试
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