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1、统编一上an、en、in教学设计根据新课程标准中,一年级拼音教学的任务:能读准声母、 韵母、声调和整体认读音节;能准确的拼读音节,正确书写声 母、韵母和音节,结合本课的教材特点,再加上现阶段的学生 实际:注意力不集中,以形象思维为主,本课的第一课时我设 计了如下的教学目标和教学重难点:教学目标:1 .正确认读前鼻韵母an、en、in和整体认读音节yuan、yin,读 准音,认清形,在四线三格中正确书写。2 .正确拼读声母和an、en in组成的带调音节。3 .在拼音学习上使学生会学、乐学。教学重点:1 .正确认读前鼻韵母an、en、in和整体认读音节yuan、yin;2 .正确拼读声母和前鼻韵
2、母an、en、in组成的带调音节。教学难点:前鼻音的正确发音,关注口型变化。学情分析:六七岁的儿童特别活泼好动,自控力差,注意力难以持久,面对 抽象而枯燥的汉语拼音,常会由于缺乏感性的实践而出现厌学、怕学 的心理。教学方法:总结:小朋友们,学了今天的课,以后在拼音节时,一定要注意 前鼻音噢,如果你能努力做到,相信你的拼音之旅一定会非常顺利的, 你的普通话也会越说越标准,好了,今天呀,我们就学到这里。【设计意图:我的教学环节中,循序渐进,层层展开。通过学生 的参与和体验,极大地调动了他们学习的积极性和主动性。】围绕重点,教学设计遵循了趣味性、活动性和开放性三个原则。意在以活动和游戏为主,使儿童在
3、愉快的教学环境中学习拼音,在多 种多样的儿童喜闻乐见的活动中提高拼读能力。教学过程:一、复习旧知,引出韵母an、en、in、un un1 .背诵古诗咏鹅,引出e全班一起表演背诵古诗,引出单韵母e师:今天继续跟着拼音宝宝去拼音王国旅行。2 .韵母送回家。拼音宝宝在回拼音王国的森林里迷路了,帮助他们回家。(用贴纸在黑板上画两座小房子,一座是单韵母的家,一座是复韵母的家)学生读卡片,并指明让孩子上台贴贴。【设计意图:课堂伊始,我利用这样简单而有趣的活动,抓住了孩子的注意力,激发了他们学习拼音的兴趣。】二、观察拼音,尝试发音1.引出前鼻韵母读六个单韵母引出六个前鼻韵母,问学生有什么发现。2.学生发现都
4、有-n,尝试发音。(1)指出和声母n不一样,是前鼻韵尾。(2)指出前鼻韵尾-n的发音方法:舌尖上抬,顶到上齿龈,让气流从鼻子出来。(老师范读,同时辅以形象可感的动作,让学生通过动作明了舌 尖向上齿龈运动的过程。)(3)学生尝试发音(4)检验发音是否正确。(把小手拿出来,放在鼻尖上,手指有 痒痒的、麻麻的的感觉就说明发音很正确)【设计意图:利用形象、直观的动作,让孩子体会发音的方法, 使学生初步感受到前鼻韵母的发音方法,激发学生学习前鼻韵母的兴 趣,为接下来的课堂教学做铺垫。】三、学习an、en in设计情境,看图说话跟着拼音宝宝去家里做客,出示图片说一说看到了什么。【设计意图:为了体现情感、态
5、度、价值三维目标的统一,构建 一个开放而有活力的课堂,我的教学设计在各个教学环节贯穿情境教 学法。教学时,利用情境图创编有趣的小故事。通过丰富多彩的图片 以及看视频、做游戏等多种途径,努力营造一个和谐、宽松的教学氛 围,以唤起学生情感的共鸣,让他们在轻松愉快的氛围中掌握。】(一)学习复韵母an1 .导入复韵母an:(1)爸爸妈妈在看电视,电视里放的是“北京天安门(2)跟着老师读:安、安、安,an、an、an。这就是北京天安门的安(an) o强调an的发音方法。跟老师读,an的四声。(3)让学生上台师范读,小老师领读,注意口型的变化。【设计意图:在拼音教学中,注意教给学生发音方法,我在备课 时通
6、过看视频,读教参,知道了这些前鼻音的发音方法。我把前鼻音 -n的发音拿出来进行教学,先教学生把舌头抬起,顶在上牙床,用鼻 子发-n的音,让学生有了初步的前鼻音的概念,然后进行前鼻韵母 的教学。】2 .教学an的组成音节。(1)北京天安门 天,这个字里也有an !tian,跟老师念tian。 (三遍)(2) an藏进两拼音节里,让学生试着读一读。(3) an藏进三拼音节里,分两组,其中一组是jqx,让学生找出 不同处,并说说原因。【设计意图:语文课程标准指出:学生是学习和发展的主体, 语文教学必须根据学生的身心发展和语文学习的特点,关注学生的不 同学习需求,爱护学生的好奇心,求知欲,充分激发学生
7、的主动意识 和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式,因此,在教学声母 与an相拼时,我从两拼音节到三拼音节,再到解决三拼音节的难点 一一介母口碰到jqx要擦掉两点,我先请小老师读,后面直接出示音 节让孩子们自己读,这样先扶后放的教学方法。】(二)学习复韵母en1 .导入复韵母en出示书本的插图,天安门藏进了我们的电视机里呢,谁在看电视?(生:爸爸妈妈在看电视)是啊,妈妈手里正拿着遥控器干什么?(掘 一掘)(1) 遥控掘一掘,我看北京天安门。掘一掘的掘,就藏着我们今天要学习的第二个前鼻韵母:出示,跟着老师念:eneneno开小火车读en,读en的四声。(2)遥控掘一掘,我看北京天安门。谁发现
8、了?北京天安门中也 藏着一个en呢。门 men, men, 拼读。(3) en藏进了音节里,你还认识他们吗?出示、自己拼读、小 组内拼读,两个两个开火车拼读。全班一起再读。en掘遥控器,en en en【设计意图:心理学家布鲁纳说厂学习的最好刺激就是对所学知 识的兴趣。提高学生的兴趣,是学生主动参与学习的基础。小学生 对世界充满了新鲜感、好奇感,根据他们的年龄特点,要尽可能运用 生动、形象的材料进行教学,让他们的眼睛亮起来,嘴巴动起来。在 教学过程中,我充分利用文中的插图资源,让拼音化为具体的音节, 把抽象化为形象,在已熟悉的事物中找到新的未知点,从而使学生产 生学习拼音的兴趣。教学过程中落实
9、了“借助读物中的图画阅读的要 求,引导学生学会看课文的插图,注重对学习方法的指导,引导学生 借助图画和自己的生活经验来理解词语的含义。同时,引导学生进行 说话练习、积累丰富的词语,为学生提供了语言训练的机会。】(三)学习复韵母in1 .导入复韵母in课间操一起掘一掘遥控器,听听美妙的音乐国旗国旗真美丽吧!引出in小i和前鼻韵尾n牵着手也来欣赏音乐了学生试着用学过的方法读。2 .正音老师范读,正音。指名读,男生读,女生读。出示in的四声,老师领读。3.in藏进了这些音节,自己试着读。【开小火车请小老师领读, 奖励小星星】【设计意图:教学中以an的发音教学进行前鼻韵母发音方法的 指导,在进行en的
10、发音教学中,引导学生用an的发音方法来练习 发音,先发e的音,再抬起舌头发-n的音,而到了 in的发音教学, 就放手让学生自己去体会发音方法,掌握了发音其实就记住的形。四、学习整体认读音节yuan、yin1.学习yinin藏进了整体认读音节中呢,自己试着读一读。(1)正音(出示yin的卡片)各种方式读(指名读、开火车读、齐读)(2)标调读。复习标调歌,给音节标调。自己练习读一读吧。指名读。(3)合作读(ppt)跟老师一起读一读吧树荫树荫,yin yin yin。银色银色,yin yin yin。饮料饮料, yin yin yin。手印手印,yin yin yin。2学习整体认读音节yuan(1
11、)变魔术引出yuan(2)标调读。明确标调的位置。出示yuan的四声,指名读第二声读?什么yuan (圆圈的yuan,圆月的yuan)第三声读?什么远?(远方的远)在教室里,坐的离沈老师最远的一排的小朋友举举手,请你们来读一读远第四声读?什么愿?(4)齐读四声【设计意图:在拼音教学中,注意教给学生发音方法,放手让学 生自己去尝试发音,体会发音的过程,达到让学生自主学习拼读音节 的目的,提高识字和学习普通话的效率,发挥汉语拼音多功能的作用。】五、拓展延伸小结:这节课,我们学了三个前鼻韵母,他们是(anenin)还认 识了两个整体认读音节,他们是(yuanyin)1 .引出拼七色花的游戏(每一个花
12、瓣上都有一个音节,把音节都 拼出来了就可以拼成一朵七色花了。)2 .请学生自己先来读一读,读得时候看清楚声母、韵母和声调, 开始吧!3 .请学生上台领读花瓣音节,组成七色花4 .一起再拼读音节,发现七色花里的小秘密(原来拼音真好玩)5 .原来学拼音是多么好玩的一件事情,书上还有几朵这样的七色 花,课后可以拼着玩。【设计意图:汉语拼音是一串枯燥无味的字符,要想让学生学得 快,掌握的牢,就要变无趣为有趣。所以在第五环节,巩固新知,练 习拼读时,我采用了拼七色花的游戏方法,以游戏的方式,让孩子拼 一拼、读一读,并让孩子上台做小老师领读后拼一拼七色花,最后还 将每一瓣花瓣连成了一句话“原来拼音真好玩这
13、样有意思的游戏环 节不仅活跃了课堂气氛,增加了学生学习的积极性,并能在学中感悟。1六、书写L规范书写。2 .老师范写。指出三点要求:(1)写正确;(2)写端正,an占中格,中格沾满格,两个字母中间稍微空一点;(3)写得美观,每个字母的大小 是一样的。3 .课间操写字之前我们来给手指放松放松,做一做手指操。4 .学生练写(1)拿出作业本,写字之前正姿势,注意身正、肩平、臂开、 足安,(提示:同学们写字时,身要正,肩要平,臂放开,足要安。) (2)写字做到三个一。5 .在实物投影上展示学生作业。(写得好的给予鼓励,写得不好的 给予指正。)6 .修改自己书写的音节,同桌互查是否书写正确、规范。【设计意图:在最后的书写指导中,学生在认读的基础上进行书 写练习,并安排了手指操这样的课间操,不仅调动了孩子的兴趣, 更提醒孩子要有正确的握笔方式。课标指出:“养成正确的写字姿势 和良好的写字习惯。所以,为了让孩子更有兴趣地接受老师所传达 的正确姿势和习惯,我也提前给孩子准备了握笔的手指操,也一 下子提升了课堂气氛,孩子们也能印象深刻地接收老师所要传达地信 息。整个过程中,有张有弛,有静有动。学生写完之后,及时评价了 学生的作业成果,并引导学生学会自我评价与提升。】
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