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1、永垂不朽的英雄作文7篇清明节就要到了,今日,我们五六年级的同学一起去烈士陵园扫墓。一路上,窗外绿油油的麦田像一条绿毯子,金灿灿的油菜花向我们招手看着这么奇妙的景色,我不由自主地哼起欢乐的节日:“小鸟在前面带路,风啊.下面是我收集整理的永垂不朽的英雄作文7篇,仅供参考,大家一起来看看吧。永垂不朽的英雄作文 篇1清明节就要到了,今日,我们五六年级的同学一起去烈士陵园扫墓。一路上,窗外绿油油的麦田像一条绿毯子,金灿灿的油菜花向我们招手看着这么奇妙的景色,我不由自主地哼起欢乐的节日:“小鸟在前面带路,风啊吹向我们”不知是谁喊了一声:“到了!”我连忙下车,走进。陵园,只见一个高大的纪念碑立在我眼前,上面
2、刻着“人民英雄永垂不朽”这八个金光闪闪的大字。此时,我心里激烈极了:莫非这就是纪念碑?我向四周张望着,突然,学生代表发言了:“下面请默哀三分钟。”随着音乐的响起,我不禁思绪万千、浮想联翩:我们脚踏的热土是革命烈士用鲜血换来的,在我们常熟,不知牺牲了多少先烈啊!默哀完毕,我献上自制的小白花,心理静默地祝福:先烈们,安眠吧!接着,我们走进革命烈士博物馆,参观先烈们的事迹展览。我看了“宋瘦竹”先烈的故事,心里生气极了。原来,“宋瘦竹”在横径一带调集兵力,进行武装战斗。可是,天有不测风云,“宋瘦竹”被叛徒出卖了,结果,他被敌人残忍的杀害了,年仅19岁。19岁啊正值花季,换了我们,正在宽敞光明的教室里上
3、课呢,而他却诞生入死,早早的为祖国献出了年轻的生命,我现在才深深体会到:我们现在是多么华蜜啊!时间过的真快,我们要回去了。我望了望石碑,心想:烈士们,我们青少年肯定不负你们重望,会继承并发扬光革命传统,自食其力,艰苦创业,主动进取,为祖国建设成为永垂不朽的英雄作文 篇2今日,我们整装待发,前进的目的地是烈士陵园。清明节到了,当人们纷纷买好纸钱为自己逝去的去扫墓,但却很少有人想过,去给烈士扫墓。当我们在家里吃着东西,看着电视,活在这和平的世界上,莫非没有人想过,去给这些烈士扫墓吗?如今的和平可是他们大家抛头颅、洒热血、上刀山、下火海用性命拼来的。今日,我们就去给烈士们扫墓。到了学校,我们就该上车
4、了。路上,车里叽叽喳喳,有的同学在想象烈士陵园在哪、烈士陵园是什么样子、烈士们在那里献出自己珍贵的生命不久,烈士陵园到了,我们怀着激烈的心情,进了烈士陵园。到了院内,我望见还有个秦皇台中心小学的学生们。起先讲话了,来了个领导,因上来就致歉,说来晚了。接着就有我们学校和秦皇台中心小学出学生演讲,一再鞠躬。最终一项,就是参观烈士陵园了。我发觉,以前取的名字都很简洁,还有一些无名烈士。无名烈士才是真正的英雄,他们献出了自己珍贵的生命,却连名字都没留下,让人们好像遗忘了他们,死得多么无声,死得多么有价值。虽然只有短短的一个小时,但我的心中却留下一个淡淡的悲伤,这些烈士的亲人能接受吗?他们应当傲慢,因为
5、他们是为国之亡,为了如今的发展与希望!回来的路上我在想,我们只有好好学习,把祖国建设的更加漂亮富强,才是对这些烈士最好的报答。人民英雄永垂不朽 篇3刚刚读完人民英雄永垂不朽这篇说明文,其中令我深有感受的不是这篇文章中的人民英雄纪念碑,而是这纪念碑中那英雄的灵魂和那碑身四面的十块大浮雕上的内容。在我的印象中,啊!很多英雄的灵魂就在这里,他们不再离开。因为这里就是他们的家,他们在这里养精蓄锐,复原当年的神勇,等待那灵魂的新生,到那时他们还要来保卫祖国、建设祖国。那些模糊的身影在我的脑海中若隐若现,他们像约好了一样,手指一同指向前方。某种突来的力气,促使着我朝那个方向走去之后回想那十块浮雕使我若有所
6、思,浮雕上的内容大多与斗争有关,是什么导致了中国的内乱和与外界的冲突?我认为这中国的内乱主要是因为中国人民的不团结和自私的心理。与外界的冲突时由于当时统治者的无能,所以被外国人瞧不起。不管怎样,俗话说,以和为贵。斗争一发民不聊生。没有了经济发展,导致中国的落后,别的国家就会乘虚而入,从而导致斗争的发生,恶性循环。假如中国团结起来,不起二心,让百姓安家立业,这样一来,国家机会越来越强,别的国家就不敢瞧不起中国,那种生活是多么美妙啊!那浮雕上的青年们,举着旗帜,共同呼喊,赶走侵略者。人山人海,气概恢宏。青年们的壮举是我们学习的榜样。为了国家,牺牲小我又有什么呢?留下的是人们对你的赞美。虽然说这篇课
7、文已经读了许多遍,但依旧令我回味无穷。回想着那一幕幕的壮景,雄伟、高大。人民英雄永垂不朽 篇4本文是一篇说明文,学生见过纪念碑却不肯定有比较深的印象,为了帮助学生很好地学习这篇说明文,本人做了一下尝试,教完本文后,有如下几点感想。一、预习的必要性。课前先让学生查找资料和图片,在形象感知上先对首都人民英雄纪念碑有一个初步的印象和了解。结合查找的文字资料,为很好地理解碑文内容作了充分的打算。课堂证明,预习之后在教学时的确起到了事半功倍的效果。二、图表的合理运用。为了帮助学生能直观形象地了解说明依次的运用,除了在书本上让学生划出标记性的词句,我还特地制作了一张表格,画了一幅纪念碑方位的简图,然后让学
8、生结合书上标记性的词句,填图,学生依据提示,很快填好图表,然后我按方位依次依次参观给学生看,并请一个同学在旁边扮演导游,做一个简要的讲解。在这一过程中,学生和我一起亲身感受了参观的过程,也对什么是空间依次有了形象的了解,并且更好地驾驭了纪念碑的浮雕内容。三、说明方法及其作用的运用说明方法虽然以前也曾接触过,但往往学生在考试的时候总会出现这样那样的状况,所以这节课上,我先带着大家回顾常见的说明方法有哪些,它们有哪些作用。然后先让学生找出一个说明方法,由我示范分析其作用,让学生从我的示范分析中找寻分析要点。学生驾驭要点后,我再让学生在书上划出访用说明方法的语句,并尝试批注分析其作用。最终课堂沟通,
9、点评并补充纠错。几个学生下来,就发觉这样做是很有效的,学生既驾驭了方法,还熬炼了口头表达实力。课后,我布置了一个作业,让学生介绍某个物品,运用两个说明方法,并在语句后做一个说明方法的分析。这样就又熬炼了学生的笔头表达实力。人民英雄永垂不朽 篇5人民英雄永垂不朽,是新人教版七年级语文教案,本教案由Word软件制作,文件大小为 8 K,创作者将在文件内注明,已被网友下载次,受欢迎程度为级。人民英雄永垂不朽 篇6清明节就要到了,今日,我们五六年级的同学一起去烈士陵园扫墓。一路上,窗外绿油油的麦田像一条绿毯子,金灿灿的油菜花向我们招手看着这么奇妙的景色,我不由自主地哼起欢乐的节日:“小鸟在前面带路,风
10、啊吹向我们”不知是谁喊了一声:“到了!”我连忙下车,走进。陵园,只见一个高大的纪念碑立在我眼前,上面刻着“人民英雄永垂不朽”这八个金光闪闪的大字。此时,我心里激烈极了:莫非这就是纪念碑?我向四周张望着,突然,学生代表发言了:“下面请默哀三分钟。”随着音乐的响起,我不禁思绪万千、浮想联翩:我们脚踏的热土是革命烈士用鲜血换来的,在我们常熟,不知牺牲了多少先烈啊!默哀完毕,我献上自制的小白花,心理静默地祝福:先烈们,安眠吧!接着,我们走进革命烈士博物馆,参观先烈们的事迹展览。我看了“宋瘦竹”先烈的故事,心里生气极了。原来,“宋瘦竹”在横径一带调集兵力,进行武装战斗。可是,天有不测风云,“宋瘦竹”被叛
11、徒出卖了,结果,他被敌人残忍的杀害了,年仅19岁。19岁啊正值花季,换了我们,正在宽敞光明的教室里上课呢,而他却诞生入死,早早的为祖国献出了年轻的生命,我现在才深深体会到:我们现在是多么华蜜啊!时间过的真快,我们要回去了。我望了望石碑,心想:烈士们,我们青少年肯定不负你们重望,会继承并发扬光革命传统,自食其力,艰苦创业,主动进取,为祖国建设成为人民英雄永垂不朽 篇7教学目的一、学习时间依次和空间依次相结合说明事物的方法。二、学习在说明中留意语言运用的特色。三、对学生进行革命传统教化,使学生了解中国革命的艰苦历程和人民英雄的光辉业绩,激励自己继承先烈未竟的事业,奋勇向前。教学方法:讲练结合,启发
12、学生举一反三,比较分析。课时支配:两教时。教学过程:第一课时初备 统复备一、导入新课同学们,当我们打开本册课本的扉页时,首先看到了什么?这彩照给了你什么感觉?学生发言后归纳:打开本册课本的扉页,首先看到了彩照人民英雄纪念碑。这座耸立于天安门广场南端的纪念碑是新中国成立后为纪念近百年来为我国的独立、自由、华蜜而牺牲的人民英雄而兴建的。这座宏伟的建筑于1952年8月动工,经过五年修建,到1958年4月22日建成。作者周定舫在纪念碑落成后,揭幕前怀着崇敬的心情,瞻仰纪念碑,写了人民英雄永垂不朽一文,最早刊登在1958年4月23日的人民日报上,后收入散文、特写集北京在前进一书。该文向全国人民刚好介绍了
13、这座表达亿万人民缅怀革命先烈之情的宏伟建筑。今日,我们就来共同学习这高大而笔直地挺立。永垂不朽:垂,流传后世。朽,磨灭。指光辉的事业和宏大的精神恒久流传,不会磨灭。慷慨激扬:充溢正气,精神激昂,心情激烈、昂扬。勇往直前:英勇地始终向前走。丰功伟绩:宏大的功绩。丰,多、盛。遥遥相对:遥遥,形容距离远。远远地相互对着。风起云涌:涌,升起,冒出。比方新生事物不断出现,势不行当。怒形于色:形,显示、显露。3.结合思索和练习三的结构提示,整体感知课文(速读),划分课文段落。第一段(1节):瞻仰纪念碑的心情和印象。其次段(2-10节):详细写人民英雄纪念碑的雄姿并介绍10幅浮雕。(也可以详细一点)第三段(
14、11节):瞻仰后的感受。三、学习新课1.解题:文章标题下面有个副标题,标题和副标题各有什么作用?提示:文章的标题表明作者要歌颂的对象,副标题标明文章所要介绍的建筑物。(参看单元支配表的要求:说明文的有关学问。)2.齐读开头和结尾两节文字,说说作者瞻仰前的心情和瞻仰后的感受。提示:瞻仰前的心情万分崇敬;瞻仰后的感受再一次静默致敬。开头一段介绍人民英雄纪念碑的总体特点:雄伟、宏伟、庄重;结尾一段概括 了兴建人民英雄纪念碑的意义:再现了新中国的“艰苦道路”,革命先烈的“光辉业绩”,中国人民付出的“巨大代价”。3.结合文后“理解?分析”二,划分课文其次段的层次,并概括层意。第一层(2-3节):描绘人民
15、英雄纪念碑的雄姿(建筑物的特点,即给人的总体感觉),说明兴建经过和重大意义。其次层(4-6节):介绍纪念碑的题词和碑文(主题,即纪念谁)、结构和造型,以及概述碑座四周的浮雕。(参看练习三以及课本彩图插页)第三层(7-10节):详细介绍10幅浮雕。4.自读第一层(2-3节)理清作者的活动依次(走的路途)。探讨后明确:作者的行踪(瞻仰过程)依次:进入广场越过广场踏着石道走到碑前。按行走路途由远而近把纪念碑的位置、兴建经过及整体形象介绍给读者。第2节,按人的活动写。第一次交代:“人民英雄永垂不朽”八个金字,示意碑的主题和本文的主题。第3节,交代了建碑的时间(决议兴建的时间和动工兴建的时间),碑身的规
16、模(用详细数字与天安门比较),建碑的特别材料(坚硬的花岗石和雪白的汉白玉)和建碑的重大意义(象征着标记着)。提问:建碑的特别材料有何象征意义?归纳:花岗石的特征是坚毅,汉白玉的特征是雪白。用这两种材料象征先烈们的丰功伟绩,标记着全国人民对先烈的怀念。5.指名读其次层(4-6节),理清介绍纪念碑的依次(空间依次)。探讨明确:介绍纪念碑的空间依次:台阶平台(碑身四周)碑身(正面、背面)碑身东西两侧上部碑顶大碑座。(按由下而上再下的依次介绍)提问:作者在这里主要介绍了哪些内容?归纳:碑的四周栏杆、碑的正面题词和背面碑文、碑身的装饰以及大碑座四周的浮雕。作者再次写“人民英雄永垂不朽”八个金光闪闪的大字
17、,突出了主题,毛主席起草、周总理手书的碑文,高度概括了一百多年来的历史,表现了 中国人民前赴后继百折不挠的革命精神,是对“人民英雄永垂不朽”这一主题的阐述。集体朗读毛主席起草、周总理手书的碑文。提问:第6节是从哪几个方面来介绍浮雕的?有何作用?归纳:交代了浮雕的位置、高度、长度、质量、画面,为下文具体描绘作了打算。四、布置作业1.背诵正面的主题以及背面的碑文。2.完成练习三,整理课文已经学过部分的说明依次3.预习第7-10节,试填写练习中的表格。4.找出并体会本文说明语言的特色,请找出几个例子来。其次课时初备 统复备一、检查作业:抽背碑文二、研习新课1.讲读其次段的第三层(7-11节)。大碑座
18、四周的10幅浮雕是本文说明的重点,文章把它单独列出来,是为了突出中国革命的艰苦历程、革命先烈的光辉业绩、中国人民为争取自由解放而付出的巨大代价。阅读这一层、说说作者是按什么依次介绍10幅浮雕的。探讨后明确:提问:为什么写浮雕不像写碑身那样从正面(北面)写起,却从东面写起呢?归纳:按东、南、西、北的依次写是依据中国近代史的历史依次绽开的。正面(北面)中间是最大的一幅浮雕“成功渡长江,解放全中国”,与左边一小幅:“江北人民支援渡江”,右边一小幅:“全国人民欢迎解放军”,组成了一组浮雕,刻划了碑文中“三年以来,在人民解放斗争和人民革命中牺牲的人民英雄们”,这是中国近代百年来历史上规模最大的、斗争最激
19、烈的、反帝反封建最彻底的史实,因而放在最突出位置,这正是纪念碑设计者的匠心所在,但在说明介绍时按历史发展依次更合情理,因而作者从东面起,顺次介绍浮雕。重点讲析一、二两幅浮雕。老师示范分析第一幅浮雕:“销毁烟”。作者用了四句话,分三层次来介绍:第一句是第一层,写明白事务(销毁烟)、背景(斗争前夕)、时间(1839年6月3日)、地点(虎门)、人物(群众)这是记叙部分。其次、三句是其次层,描述了画面,先详写销烟场面,作者抓住人物“生气”的神情,显现了他们对帝国主义的仇恨;用“运”、“倾倒”等词表达销烟看法的坚决;用“一箱箱”、“倾倒”与“一股股”、“升起”形成显明的对比,展示了中国人民自告奋勇,还击
20、帝国主义的威严。第三句略写了炮台和群众的战船,烘托了两军对峙的惊慌局势和中国人民严阵以待、毫不动摇的销烟决心。最终一句是第三层,以简明的语言点明白这幅浮雕的主题。指导学生分析第三幅浮雕。归纳:其次幅浮雕的写法与第一幅相比稍有改变,三句话从三个方面进行介绍:先交代事务1851年的金田起义;接着阐述历史意义:“中国民主主义革命的序幕”、“严峻地动摇了清朝封建统治的基础”;然后形象地再现画面:“大刀、梭镖、锄头、火把”是农夫起义的武器”,“一群”人民的儿女“冲下来”,旌旗“迎风飘扬”显示了起义队伍人数众多势不行当。借鉴上述方法自读课文,完成四、五、六幅浮雕的分析。提示:作者介绍浮雕时一般是交代事务(
21、包括时间),再现画面,揭示画面表现的意义。填好表格后学生沟通。(答案见投影或由学生画出来)老师抽查完成状况,然后指名口头分析第四幅浮雕“五四爱国运动”的画面。老师适当点拨、启发。老师小结:作者介绍10幅浮雕的方法不同。有的干脆从画面起先(如“销毁烟”、“武昌起义”、“抗日敌后游击战”);有的从革命斗争的历史意义谈起(如“金田起义”、五四爱国运动”)有的从历史历史事务的经过介绍谈起(如“五卅运动”、“成功渡长江、解放全中国”)改变多姿,避开了行文的呆板。在介绍时作者正确选用了“碑身东面”、“碑身后面”、“碑身西面”、“碑身正面”等方位词,交代清视察部位,在介绍的依次上奇妙地把空间依次和时间依次结
22、合起来。2.讲读课文第三段(11节)。集体朗读最终一段。提问:本段共几句话,分别与上文什么地方照应?归纳,共有三句话。在第一句中,第三次出现了“人民英雄永垂不朽”字样,呼应前文2、4小节,“它象征着先烈们的丰功伟绩,标记着全国人民对先烈的怀念。”是分别对“象征”和“标记”的说明和注释。以上是说内容和感情上的照应,这里还有行踪的照应:开头越过广场踏上台阶到了平台,这里是走下台阶,离开纪念碑。来龙去脉,交代清晰,整个活动记叙完整,从而使全“我从东长安街向天安门广场走去,未进入广场就望见纪念碑。”“我越过广场,踏着橘黄色花岗石石道,缓缓走到纪念碑台阶前,从近处细致瞻仰纪念碑。”等等,直到离开纪念碑,
23、把事情的整个经过交代得一清二楚。再如介绍10幅浮雕时,将每幅浮雕所反映的历史事务的人、时、地、事等记叙因素交代明白。总之,在说明文中运用记叙,增加了文章生动性和形象性。四、分析归纳本文介绍纪念碑的依次特点(板书)1.活动依次:(按由远而近,直到离开的行踪写)越过(广场)踏着(石道)踏上(台阶)到了(平台)走下(台阶)离开(纪念碑)2.空间依次:(由下而上介绍纪念碑)台阶平台(大小碑座)碑身东西两侧上部碑顶3.方位依次和时间依次。(奇妙结合介绍10幅浮雕)东(2) 南(3)西(1839年-1851年)(1911年-1925年)(1927年-(2)北(3)抗日斗争)(解放斗争)(注:空间与方位也可以列为一种依次)五、布置作业1熟读课文,课后向学生介绍10幅浮雕的内容。2课外阅读从林则徐到孙中山、可爱的中国、南昌起义等中国现代史丛书,了解有关学问。3.做一做,看一看,想一想,议一议:介绍新华中学的校容校貌应用何种依次本文来源:网络收集与整理,如有侵权,请联系作者删除,谢谢!第18页 共18页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页
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