《开满鲜花的小路》教学设计反思片段.docx
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1、 开满鲜花的小路教学设计反思片段 1、开满鲜花的小路教学设计反思精彩片段 3.开满鲜花的小路 课题 开满鲜花的小路 课型 新授课 设计说明 本课讲了一个有关鲜花的童话故事,叙述了长颈鹿大叔寄给鼹鼠先生一个包裹,鼹鼠先生却不知道包裹里是什么东西,后来还意外把里面的颗粒漏在了去松鼠太太家的路上,却不曾想到春天来了,原来洒满颗粒的路上开满了鲜花的故事,以童话故事的形式告知我们美妙的事物才是最好的礼物。教育学生要懂得发觉美、观赏美、赞美美、共享美。教材插图依据课文的内容,形象生动地呈现了春天到了动物们在一起观赏鲜花的美妙场景。因此,在本课的教学设计中,将通过看图学文使学生看到动物们在花丛中玩耍,培育学
2、生观赏美和共享美的力量,通过这样的学习方式,学生自主识字和独立阅读的力量得以培育,学习需求得以满意,学习力量得以提升。 学前预备 1.预习课文,画诞生字词,了解故事内容。(学生) 2.制作生字卡和多媒体课件。(教师) 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 学习目标 1.会认15个生字;会写9个字;把握多音字“丧”、“鲜”。 2.正确、流利、有感情的朗读课文,分角色朗读课文。 3.学习结合上下文和生活实际了解故事的含义。 学习重点 初读课文,理解课文,概括课文的主要内容。 学前预备 1.预习课文,画诞生字词,了解故事内容。(学生) 2.制作生字卡和多媒体课件。(教师) 教学环节 导案 学案 达标
3、检测 一、创设情境,导入课题。(用时:5分钟) 1.启发谈话,说说什么是最好的礼物,引入课题。 2.出示教材插图图片,指导学生观看并描述其内容。 3.提醒课题,板书课文题目。 1.学生自由沟通对美妙礼物的理解。 2.看图,说出图片的主要内容。 3.学生齐读课题。 二、初读课文,识记生字词。(用时:10分钟) 1.鼓舞学生自由朗读课文,自主认读生字。 2.组织学生小组合作,沟通生字词学习方法。 3.检察自学状况,教学生新字。 (1)指认生字,沟通识字方法。 (2)开火车认读生字。 (3)用生字组词。 4.指导学生书写。 5.指导学生小组合作,分角色有感情地朗读课文。 1.自由朗读课文,圈画生字,
4、借助拼音读准生字字音。 2.小组沟通自学生字词状况。 3.认真观看生字,找出这些字的特点,并组词。 4.教师范写,学生观看、描红、临写。 5.小组成员分角色有感情地朗读课文。 1.我会给以下加点的字注音。 邮递( ) 包裹( ) 寄来( ) 破了( ) 漏在( ) 沮丧( ) 刺猬( ) 花籽( ) 2.我会给多音字注音并组词。 3.我会读。 鼹鼠 绚丽多彩 花朵簇簇 礼物 三、整体感知,理清层次。(用时:20分钟) 1.指名学生分角色朗读,标出课文自然段,了解课文主要内容并思索问题: (1)这篇课文一共有几个自然段? (2)这条开满鲜花的小路是什么时候消失的?为什么会消失? (3)这些鲜花是
5、什么样子的?课文中哪些自然段描写了这些漂亮的鲜花? 2.指导学生归纳每段内容,理清课文层次; (1)课文第一、二段写的是什么? (2)第三至第五段是讲鼹鼠先生不当心把包裹弄破的事,那么课文的第六段至第十一段讲的是什么呢?最终一段是什么意思? 1.朗读课文。标出自然段,依据课文内容回答下列问题: (1)本文一共有12个自然段。 (2)这条开满鲜花的小路是春天消失的。由于鼹鼠先生弄破了包裹,把花籽洒满了一路。 (3)这些鲜花是绚丽多彩的、五颜六色的。课文中第七、第九和第十一段描写了这些漂亮的鲜花。 2.学生依据教师的提示,理清课文内容和层次: (1)第一、二段写长颈鹿大叔通过邮递员黄狗给鼹鼠先生寄
6、来了一个包裹。 (2)第六至第十一段讲得是由于鼹鼠先生不当心弄破包裹落下的花籽而使小路上开满了鲜花。 最终一段的意思是美妙的事物才是最好的礼物。 4.选词填空。 个 条 堆 片 一( )包裹 一( )鲜花 一( )小颗粒 一( )小路 5.送字宝宝回家。 邮 员 黄 车 叔 礼 上下构造: 左右构造: 独体字: 四、总结,拓展。(用时:5分钟) 1.总结本课学习内容。 2.布置作业。 1.学生畅谈本课学习所得。 2.连续描红、临写、抄写词语,进一步稳固生字新词。 教学反思 依据低年级孩子特有的年龄特点及他们爱思索,乐于探究新奇事物的特点,我在导入题时采纳了层层提醒的方法。以兴趣为前提,让学生主
7、动积极地去读书,去查找问题的答案,激发学生的兴趣,再帮助提一些读书的详细要求,收到的效果特别明显。阅读教学中,教师要以多种形式为学生创设朗读的时机,让他们享受胜利的愉悦。本文生动好玩,以对话为主,是进展朗读训练的好材料,在教学中我用了自读、对读、男女生读和分角色读等多种方式进展朗读练习。重点体会并读好了以下几个地方:鼹鼠先生把包裹弄破的懊恼心情;刺猬太太、狐狸太太看到路上开满鲜花的惊喜之情;鼹鼠、狐狸和松鼠太太说话时快乐的语气。这样一来,读中感悟、悟中激情,这样生动、活泼的朗读形式令孩子兴致盎然。 其次课时 学习目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.激发学生对观赏美妙事物的兴趣。 学习
8、重点 品读课文的语言美、思想美,学会感受欢乐,传递欢乐。 学前预备 制作多媒体课件。(教师) 教学环节 导案 学案 达标检测 一、复习稳固,导入课文。(用时:5分钟) 1.引导学生回忆上节课所学生字。 2.请学生复述课文内容。 3.导入新课。 1.学生读生字、新词。 2.学生沟通课文内容。 6.组词。 邮( )员 邮( ) 摩托( ) ( )物 二、精读课文。(用时:30分钟) 1.学习第一局部。(第一至第三自然段) 请学生齐读第一至第三自然段,思索:谁给鼹鼠先生寄来了包裹,寄来了什么东西? 2.学习其次局部。(第四至第十一自然段) 思索以下问题。 (1)这条开满鲜花的小路是什么时候消失的?
9、(2)鲜花为什么会在春天消失? (3)从哪一个字就能精确看出鼹鼠先生是不当心撒在路上的? 学习第五、七、九、十一自然段,引导学生争论: (4)鼹鼠先生当时情愿把花籽撒在路上吗?从哪个词可以了解到呢? (5)哪些动物的门前开满了鲜花? (6)这些动物看到的鲜花是什么样的? 3.学习第三局部,学生大声的自由朗读第十二自然段,并请同学依据课文中松鼠太太的话说说自己心目中什么才是最好的礼物? 1.回答下列问题。 长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄来了包裹,寄来了一堆小颗粒。 2.全班沟通答复,相互补充。 (1)这条开满鲜花的小路是是在春天消失的。 (2)由于鼹鼠先生在去松鼠太太的家里时不当心把花籽撒在了路上。 (
10、3)从漏字就能精确看出鼹鼠先生是不当心撒在路上的。 (4)鼹鼠先生当时不情愿把花籽撒在路上;从沮丧这个词可以了解到。 (5)刺猬太太、狐狸太太、松鼠太太的门前开满了鲜花。 (6)这些动物看到的鲜花是绚丽多彩的、五颜六色的、花朵簇簇的。 3.美妙的事物才是最好的礼物。 7.课文中哪些自然段写了这些漂亮的鲜花?找出相关的句子读一读。 8.仿写句子。 例:门前开着鲜花。 门前开着一大片五颜六色的鲜花。 1.房子旁边有一条小路。 _ 房子旁也有一条 的小路。2.山坡上长满小草。山坡上长满_ _ 的小草。 三、总结课堂,生活感知。(用时:5分钟) 1.总结全文。 2.想一想:什么才是最好的礼物?我们应当
11、和别人共享美妙的事物吗? 学生借助课外资料体会:美妙的事物应当是最好的礼物,我们应当和别人共享美妙的事物。 板书设计 教学反思 新根底教育理论认为:“任何学校教育活动都会对人的身心产生多方面或积极,或消极的影响。所以,每一项学校教育活动都应顾及学生多方面的进展。”课堂教学尤需如此。开满鲜花的小路究竟是怎么消失的呢?长颈鹿大叔究竟给鼹鼠先生寄了什么东西呢?这些鲜花是什么样的呢?问题一抛出,马上引起了学生极大的兴趣,他们积极争论,充分调动了学生的主动性,变被动为主动。在争论的根底上,教师再引导学生说出鲜花是美妙的礼物,并加以引申。通过学生课前资料的查找以及课上资料的沟通,学生知道美妙的事物才是最好
12、的礼物,并且教育学生要懂得发觉美、观赏美、赞美美、共享美。增加了学生主动共享的意识,促进学生安康成长,表达出育人的本质和实现育人的功能。 开满鲜花的小路教学片段 以悟导读,以读促悟(教学重点) 师:同学们让我们大声的朗读课文。 (生大声齐读课文) 师:同学们,你们读了这篇课文的其次自然段,你们看,是谁给鼹鼠先生寄来了一个包裹呢? 生1:长颈鹿大叔。 师:对,长颈鹿大叔。 (多媒体出示) 师:那同学们你们认真看看第三自然段,想想,长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄来了什么东西呢? 生2:一堆小颗粒。 师:对,那这个包裹和开满鲜花的小路有什么关系呢? 生3:这个包裹里面的小颗粒其实是花籽,鼹鼠先生不当心把它撒
13、在了去松鼠太太家的小路上了。 师:对,小颗粒其实是花籽。那小朋友们,你们能体会鼹鼠先生弄破包裹后的心情吗? 生4:他肯定很难受。 生5:他肯定特殊懊悔。 师:那哪个小朋友能想象出一句话,把鼹鼠先生当时心里的想法说出来? 生6:早知道我就认真检查包裹了。 生7:好惋惜啊,里面的东西不见了。 师:说的真好,那你们结合鼹鼠先生现在的心情,我们再来自由朗读课文。 (生有感情地自由朗读课文) 赏析:在这个教学片段中,教师以提问为主线,串起观看、阅读、想象、说话,让学生边读边在头脑中勾画出故事画面,培育阅读理解力量。学生在读读、想想、说说中,专心体验,用情表达,既感悟了语言,又进展了语言实践活动,从而提高
14、了学生语文综合力量。 2、人教版部编本语文二年级下册开满鲜花的小路的教学设计 教学内容: 这篇课文讲了一个有关鲜花的童话故事。它告知我美妙的事物才是最好的礼物。教育学生要懂得发觉美、观赏美、赞美美、共享美。这篇课文适合表演读和分角色朗读,学生可以通过表演读或者分角色朗读来理解课文内容。 教学要求: 1、会读会写本课生字。利用加一加、减一减、联系生活实际等识字方法记忆生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。在分角色朗读中,能读好每个角色的语气,留意读出大家对开满鲜花的小路的赞美之情。 3、能够结合生活实际结合图画理解“五颜六色”、“绚丽多彩”等词语的意思。 4、能够通过“惊异地”“惊奇地”等词
15、语体会小动物们对开满鲜花的小路的宠爱之情。 5、在分角色朗读中,能读好每个角色的语气,留意读出大家对开满鲜花的小路的赞美之情。 6、在感知体验中培育学生的理解力量、语言表达力量及观赏美、制造美的力量,生发出观赏美、赞美美、共享美的情感。 7、把握学习课文的方法以及小组探究的方法。 教学重难点: 1、能够结合生活实际结合图画理解“五颜六色”、“绚丽多彩”等词语的意思。 2、能够通过“惊异地”“惊奇地”等词语体会小动物们对开满鲜花的小路的宠爱之情。 3、在分角色朗读中,能读好每个角色的语气,留意读出大家对开满鲜花的小路的赞美之情。 课时安排: 两课时 教学预备: 课件 第一课时 教学要求: 1、会
16、读会写本课生字。利用加一加、减一减、联系生活实际等识字方法记忆生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。在分角色朗读中,能读好每个角色的语气,留意读出大家对开满鲜花的小路的赞美之情。 3、能够结合生活实际结合图画理解“五颜六色”、“绚丽多彩”等词语的意思。 4、能够通过“惊异地”“惊奇地”等词语体会小动物们对开满鲜花的小路的宠爱之情。 教学重点: 识记生字,分角色朗读课文。 教学过程: 一、自读识字 1、激趣导入。 师:同学们看到图上画了什么这是一条什么样的小路呢? 板书:开满鲜花的小路。是呀,这真是一条开满鲜花的小路(板书课题),一起读。 今日,我就要带大家走上这条开满鲜花的小路。这条开满鲜
17、花的小路的来历还有着一个好玩的故事,让我们一起来观赏吧! 2、初读识字。 (1)你们想读一读这个故事吗? (2)那就请同学们借助拼音大声读课文,别忘了和生字娃娃打打招呼。留意读准字音,读通句子。 3、学生朗读课文,自主学习。 4、看到小朋友们这么专心地学习,我给大家设立了关检查同学们的学习状况,大家有士气闯过去吗? 第一关:看生词娃娃们可快乐啦,忍不住先跳出来和大家见见面,(出示生字卡)让我们一起叫叫生字娃娃们的名儿吧。全班齐读生词。 5、师:大家真棒,其次关等着大家呢?快来看生字娃娃们也跑出来了,让我们开火车读一读吧。 (1)开火车读生字。 (2)请个别同学试读。 6、第三关:下面它们脱掉了
18、拼音小帽,变了样儿,你还能认出它们吗?(课件出示去掉拼音的生字) (1)指名学生当小教师领读。 (2)开火车读一个组一个词,进展检查过关。 7、师:生字娃娃很快乐和大家交朋友,不过,你们要想方法记住他们的样子才行。 (1)生自由认读。 (2)小组沟通、全班沟通识记字形的方法(主要利用加一加、减一减、换一换、联系生活实际的方法引导识字,并出示词卡加强记忆。) (3)邮、递、裹、粒、懊、啊、猬、籽都可以运用熟字加偏旁识记。 (4)堆、礼可以利用熟字换偏旁识记。 (5)破、漏、局可以联系生活实际形象识记。 8、检查读生字词。 同桌相互读生字,画笑脸鼓舞。 二、品读领悟。 1、生字、生词宝宝又跑回了课
19、文中,让我们再来读读课文,大家思索一下: 课件出示:课文中消失的动物有()、()、()、)和()。(训练学生说完整的话) 借机识记刺“猬”太太的“猬”字,利用象形字图形变化课件进展记忆。 2、这条开满鲜花的小路是什么时候消失的?为什么会在春天消失?这些鲜花是什么样子的?课文哪些自然段写了这些漂亮的鲜花?找出相关的句子读一读。 (课件出示) (1)看到门前开着一大片绚丽多彩的鲜花,她惊异地说“这是谁在我家门前种的花?多美啊! (2)看到门前开着一大片五颜六色的鲜花,她惊奇地问“这是谁在我家门前种的花?真美啊! (3)松鼠太太走出门,花香扑鼻,她观察门前的小路上花朵簇簇。小松鼠、小刺猬和小狐狸在那
20、里愉快地蹦啊跳啊。 3、品读。 (1)见过开满鲜花的小路吗?是什么样子的? (绚丽多彩的鲜花是指各种各样的花颜色绚烂漂亮,形容颜色华美,绚丽无比。) (2)课文中还有哪个词也是说明鲜花颜色多的? (五颜六色) 小路上有五颜六色的花,你猜一猜有什么颜色的? 这么美的小路、这么美的鲜花,谁能美美地读一读?(读完请学生评价) (3)分角色朗读711自然段。 4、谈话:同学们读得多好呀!这条开满鲜花的小路实在太美了。动物太太们赞不绝口,小动物们在小路上蹦啊跳啊。可是,这条开满鲜花的小路是怎么来的呢?怎么会开满鲜花呢?让我们带着这些疑问,下节课再来解决吧! 三、拓展延长。 思索:这条开满鲜花的小路是怎么
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