《鸟的天堂》优质教学设计1.docx
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1、 鸟的天堂优质教学设计 1、熟读课文,有感情朗读课文有关局部,背诵课文第7、8自然段,感受大榕树的奇怪和漂亮以及众鸟纷飞的壮丽景象,激发学生喜爱大自然、喜爱美的感情。 2、学习本课生字新词,会用“间续”、“应接不暇”造句。 3、体会课文描写景物静态和动态的方法。 教学重点: 1、感受大榕树的奇怪和漂亮以及众鸟纷飞的壮丽景象。 2、体会课文描写景物静态和动态的方法。 教学难点: 1、有感情朗读课文有关局部。 2、想象大榕树的奇怪和漂亮以及众鸟纷飞的壮丽景象。 教学时间:2课时 第一课时 教学目标: 1、初读课文,有感情朗读课文第一局部的有关句段,背诵第7、8自然段感受大榕树的漂亮奇怪。 2、学习
2、本课生字新词,会用“间续”造句。 3、熟悉“鸟的天堂”,初步体会景物动态和静态描写的方法。 教学过程: 一、谈话揭题,激发兴趣 1.简介。 2.提醒课题。 (对巴金作简洁介绍,既是一种文学修养的熏陶,也是从语文的内部有效激发学生的学习兴趣。) 二、初读课文,整体感知 1.自由读课文。 要求:(1)读正确;(2)读通顺。 思索:谈谈你对“鸟的天堂”的熟悉。 (自由读是一种面对全体、照看差异的读书方法,目的在于让每个学生能对课文有一个完整初步的了解。) 2.检查反应。 (1)课堂沟通:你对“鸟的天堂”的熟悉。 (这个问题的设计旨在促进学生仔细阅读,学生的答复不行能完善,但有助于了解学情;教师的宽容
3、评价,有利于学生树立阅读的信念。) (2)个别读课文,随机学习生字和局部新词。 (读的是个别学生,检查出的”问题要面对全体。字词的学法好像有些凌乱,但有实效。) 三、再读课文,理清文脉 1.速读课文。 思索:课文可以分成两个局部,怎样分?为什么? (1)自己读读、划划、想想。 (2)小组争论,重点争论“为什么?” (简化分段,强调清楚分段的思路,引导学生多角度思索问题,初步体会景物的静态和动态描写。) 2.检查反应。 四、精读课文,感受情趣 1.轻声读课文第5、7、8自然段,想象所描写的情景。 2.质疑:在这些句段中,有那些你不太理解的问题? (敬重学生的质疑,鼓舞学生相互作答,教师重点指导。
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