七月教案7篇.docx
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1、 七月教案7篇 七月教案篇1 【教学目标】 、培育学生喜爱祖国漂亮富裕的大好河山的感情,体会通过记叙巡游天山的见闻所流露出来的喜爱祖国、喜爱新生活的深厚感情。 、学习抓住景物特点,根据肯定的表达挨次写景状物的方法。 、体会课文精当、华美的语言特色,揣摩文中比方、衬托等修辞方法的表达效果。 【教学重点】 把握组织材料的挨次和方法,可以比方、衬托等表现手法为讲析重点,学习运用贴切、鲜亮、生动的语言写景状物。 【教学难点】 、学习如何根据肯定的挨次把材料组织得井井有条。 、体会并学习使用绚丽多彩的语言风格。 【课时安排】 课时。 【教学过程】 一、导入新课 同学们,江南的山水、溶洞真实奇异无比,引人
2、入胜,每当想到那奔腾咆哮、一泻千里的长江黄河,那千姿百态、气概宏伟的三山五岳,一股民族骄傲感便油然而生。北国的天山又是一番怎样的景象呢? 唐代大诗人李白有诗云:明月出天山,苍茫云海间。清代诗人嘹亮吉也有诗云:地脉至此断,天山已包天。日月何处栖,总挂青松巅。现代散文家汪曾祺也在早发乌苏望天山一诗中赞道:苍苍浮紫气,天山真宏伟。陵谷分阴阳,不假皴擦美。初阳照积雪,色如胭脂水。这些名诗人笔下的天山令人神往。闻名作家碧野描写天山绵亘数千里,地域广袤,景物丰美。那就让我们伴同七月的天山的碧野一同走进天山里去看一看、游一游吧! 、读课题,学生利用资料介绍天山,教师演示课件,小结: (演示)天山:亚洲中部的
3、大山系,横贯新疆中部,西端伸入哈萨克斯坦、吉尔吉斯斯坦,全长千米,宽千米。平均海拔约米,最顶峰托木尔峰海拔为米,峰顶白雪皑皑。天山博格达峰上的积雪终年不化,人们叫它雪海。在博格达峰的山腰上,有一个名叫天池的湖泊,海拔米,深约米。池中的水都是冰雪溶化而成,清亮透亮,像一面大镜子。雪白的雪峰,翠绿的云杉倒映湖中,构成了一幅漂亮的图画。相传多年前周朝的天子来到这里,王母娘娘就在这里设蟠桃宴款待他,因而古称瑶池。现在这里已成为闻名的旅游胜地。 、解题,了解,明确学习任务:七月的天山是一篇以描写山川景物为主要内容的游记散文,选自于天山景物记,碧野。 (简介) 二、初读课文 、自由读课文,要求读准字音。
4、、检查词语朗读。 、默读课文,思索: 课文根据什么挨次写的?划一划相关句子。 三、明确学习要求 这是一篇游记散文,默读课文上面的阅读提示,看看它对我们提出了什么学习要求。 总结归纳: 、抓住景物特点。 、体会写法。 、积存美丽语句。 四、依据要求学习课文 、学生朗读课文其次自然段: 课文描写了哪些景物?主要采纳什么方法写的? (让学生谈论,然后沟通) (明确:写了雪峰、云影、雪水、溪流、森林、野花等美景。描绘方法: 衬托,如:以蓝天和云影衬托雪峰之高大、静美;以溪流、游鱼的活泼衬托天山的安静。 比方,如:说白云在雪峰上留下一朵朵暗花;溪流的浪花似盛开的白莲) 、第三段集中写天山的原始森林: 引
5、导学生思索沟通:这段抓住森林的哪些特点来写的? (明确:用曲折无尽,写森林之广阔。以马蹄溅水,几声鸟鸣来衬它的幽静。以林间只漏下斑斑点点细碎的日影来衬它的稠密。以林外阳光绚烂和林中闪着烟头的红光来衬它的幽深。最终,以这天山上有的是成群的野羊、草鹿、野牛和野骆驼来突出森林之富裕 ) 、朗读四自然段: 自读沟通:抓住野花的哪些特点进展描绘的? (学生用笔在书本上做出标记) 学生边沟通,教师演示。 (红、黄、蓝、白、紫,五彩缤纷描其色 像织绵彩霞长虹绘其艳 赛八寸的玛瑙盘状其大 马走在花海中人浮在花海上显其多 用不着离鞍一伸手就可以捧到夸其高) 五、细品语言文字,小结学习内容 、课文主要是由外到里,
6、由高到低。表现方法主要运用衬托和比方。 、引导学生从描写景物形态、描绘声音、描绘动态、描绘颜色、描绘感觉上去找比方句、体会精妙之处。 、积存自己喜爱的字词和句子。 、课外阅读天山景物记。 七月教案篇2 教学目标: 1学问目标 熟悉本课生字新词。能正确、流利、有感情地朗读课文。 2力量目标 能联系上下文,理解词句意思,感受美丽语句并积存。 3情感目标 感受北国天山的美景,培育喜爱大自然的感情。 教学重难点:感受美丽语句:感受北国天山的美景,培育喜爱大自然的感情。 教学媒体: 挂图;画有导游线路的小黑板;天山景物课件。 教学时间:1课时 教学过程: 一、直接揭题 指名读课文前面的过渡语。 二、学生
7、自学 带着过渡语提示问题,初读课文,并读准生字,找出新词。 整体感知,提问:文章好像是个向导,带着你巡游,能看出导游线路吗?(让学生列出的巡游路线) 教师指导:随着导游线路观看图像或网页扫瞄,初步感知新疆天山的漂亮风光。 三、引导读通 结合看画面,指导读好课文各个小节,让学生说说分别写了哪些景物。 同时正音、解词,通读句子。如疑难词有:炎暑、山涧、饮马、萦绕等。 “蓝天衬着高耸的巨大的雪峰”这句,需要结合图片点拨感受。 四、合作学习 你觉得哪些语段、词句写得好?这段话或这一词语好在哪里?在四人小组中阅读沟通,说出感受,请同学发表看法,不理解的可以请教教师。 如:写雪峰、雪水时确实切比方:“密密
8、的塔松像撑开的巨伞,重重叠叠的枝桠,漏下斑斑点点细碎的日影”一句,用了很多叠词,读起来别有韵味,让人感受到原始森林的幽静的美;还有描写花海的排比句;“人浮在花海上”中的“浮”字等,都是值得研读的句子。 五、班级沟通 各小组派代表在班上汇报争论状况,教师赐予确定和鼓舞,对体会不到位的进展点拨,并结合朗读加深体会。 七月教案篇3 教学目标: 1.熟悉8个生字。能借助字典和联系上下文,读懂词句的意思,积存好词佳句。 2能正确、流利、有感情地朗读课文。能说出天山景物的特点。 3能从的字里行间感受到天山的美景,从中受到熏陶。 教学重点:识字、学词、读文理文 教学难点:读文理文 教学创新点:以读为线,积存
9、好词好句,抓取主要内容知大意,搭建学问迁移的平台培育学生自主学习力量。(略读课文的一般教学步骤是:读提示,明要求,独立阅读、思索、沟通,初步体会内容;然后抓住一两个问题,可以是内容的,也可以是表达方法的,引导学生争论、沟通) 教学预备:制作课件 课时安排:一课时 教学过程: 1教师导入:学生齐读课题。 2教师检查预习状况:全文一共多少个自然段?朗读1、2,要求学生认真倾听,留意生字的读音,教师用“似的 盛开 饮马”三词反应倾听的状况。学生自由朗读课文3、4、5,要求读正确、读流畅。 3请1-2位中上生学生依据拼音读生字。 缎dun 涧jin 俯f 蹄t 溅jin 延yn 鞍n 4组织小组开火车
10、赛读重要词语,检查识字状况,在反应中纠错并反复纠读。 锦缎 山涧 俯视 马蹄 溅起 绵延 马鞍 高耸 透射 安静 增加 细碎 柔嫩 绚烂 白皑皑 重重叠叠 斑斑点点 5要求学生标画含生字的词语之后,组织学生接龙朗读课文,看是否能把课文读正确、读顺畅。教师留意板书学生读错的字,反应预习状况,组织学生查字典标注:高悬 峭壁断崖 银链 鳞光 绚烂 无边繁花 6教师过渡:学习一篇略读课文,仅仅满意于借助字典熟悉一些生字,是远远不够的。更重要的是你们能不能凭借自己的力量完成阅读提示里边提出的任务。教师读一读阅读提示,你认真听,看阅读提示里面提出了几个任务。 7学生表述任务:(1)想一想文中主要描写了哪些
11、景物?(2)它们有什么特点?(3)抄写美丽的语句。 8教师过渡,学生默读课文,解决问题(1),教师帮忙学生缩减语义并训练其有条理地、反复整体表达:七月的天山先写水,再写原始森林,最终写花。 9学生选择自己喜爱的一段认真地读,解决问题(2),教师组织学生依次沟通:要求学生运用课文的句子伸展语义,教师相机选择出比方句和排比句指导朗读并分析写详细的方法。 10 学生借助课件帮忙小结所学:七月的天山先写水,再写原始森林,最终写花。运用比方、排比的方法来详细描写这些景物的特点,是按巡游挨次写的。 11、教师小结:(1)理解反问句,抄写好的句子;(2)积存词语练习:。 教学反思: 以分解对零散,以组合促概
12、括 ?七月的天山是一篇写景记叙文,记叙了七月骑立刻天山所看到的漂亮的自然风光。表达了对祖国边陲天山风景的宠爱之情。课文的写作思路是:先总述七月的天山是游人最抱负的地方;接着分述了骑立刻天山所看到的雪峰、溪流、原始森林和遍地的野花的奇异美景;最终抒发了对天山美景的赞美之情。 教学中的比拟满足的地方: 1.教学时,我引导学生围绕“文中主要描写了哪些景物,抓住景物的哪些特点,是怎样用美丽的语言表情达意的”进展自主研读和沟通。学生在朗读中感受到了词汇的丰富,风景的美丽和修辞手法的奇妙运用。 2.讲课时,我着重引导学生观赏句子“在轻轻荡漾着的溪流两岸,满是高过马头的野花,五彩缤纷,像织不完的锦缎那么绵延
13、,像天涯的霞光那么刺眼,像高空的彩虹那么绚烂。”要求学生合理运用比方、排比的句式对身边熟识的景物进展仿写练笔。 缺乏的地方: 回忆整节课的教学,程序上好像顺理成章,从整体到局部,从读到写;方法上好像合情合理,有自主阅读,有品读赏析,有课后练笔,做到了读写结合。但总觉得自己在课堂上没有跳出教材这个圈子,对文本的分析面面俱到,重点不突出。大多数学生的写作练笔也只是比葫芦画瓢,没有拓展,没有创新,总之,觉得语文课上读写结合的效果不怎么明显。 七月教案篇4 教材简析:天山,我心中一片纯净的净土,多么令人心驰神往。冰山、雪峰、溪流、野花、羊群和牧羊女,饮马溪边,策马奔腾,大气而不乏精巧,粗暴而不失娴静,
14、好一派奇异的北国风光。七月的天山选自天山景物记,碧野。天山是我国西北边疆的一条大山脉,连绵几千里,横亘塔里木盆地和准噶尔盆地之间,把宽阔的新疆分为南北两半。天山终年积雪,盛夏,戈壁滩上虽然炎暑逼人,但一进入天山,便凉快宜人,则是另一番天地了。用抒情的笔调,浓墨重彩描绘了天山夏天的奇异风光。这里的夏天有着秋天般的凉快,春天般的魅力。正是抓住了天山的地方特色,写出了独具丰韵的天山之夏。 设计理念:语文课程标准指出:阅读时搜集处理信息、熟悉世界、获得审美体验的重要途径。月底教学使学生、教师、文本之间对话的过程。师生共同品读是学生、教师、文本之间深层次对话的形式之一。七月的天山一文的用抒情的笔调为我们
15、描绘了天山夏天的奇异风光。学习这篇课文,首先应让学生自主去品读,通过读,在积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,在读中有所感悟的思索,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。其次,在各自品读中,让师生之间绽开自由的对话,通过对话,来相互启发,相互感染,共同提升对文本的理解。 教学目标: 1、读懂词句的意思,积存佳句。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文,能说出天山景物的特点。 3、从课文的字里行间感受天山的美景,从中受到美的熏陶。 重点难点:通过有感情地朗读,感受天山之夏的美景,从中受到美的熏陶。 教具预备: 1.天山风景的图片,天山景物记序的音像材料。 2、多媒体课件 教学过程: 一、导
16、入新课 同学们,我们先做一个思维小嬉戏,(板书:新疆)齐读,看到这个词,你想到了什么?其实,就在同学们的联想和沟通中,我们已经初步感受到了一种独特的西北风情,并且多少有些憧憬,是吗?我也一样,一说起山,我就会想起这样一座山,板书天山,自然,我就会想起一位闻名的作家碧野,他写了一篇特别出名的散文天山景物记文章一开头,这样写道:(播放录像) 二、初读课文,整体感知,理清层次 1、在我们这儿,七月是最酷热的夏季,不知道天山怎么样。(板书课题:七月的天山)今日我们伴同作家碧野一同走进天山里去看一看、游一游吧! 2、出示:七月的新疆,最抱负的是骑立刻天山。(齐读) 3、这是全文的开场白,简洁明白,却又总
17、领全文,想一想,你感觉到了什么? 4、出示有关图片和文字介绍 ?设计意图】在学生心情刚刚调动起来的时候,适时插入一些图文并茂的对天山的介绍,则会激起学生极大的学习热忱,让他们更投入的在课文中去感受去感受天山的美。 5、难怪作家碧野说:(生接读)那就抓紧骑立刻天山吧!请同学们自由地,放松地朗读课文。边读边画出2、3、4、自然段的第一句话。 6、汇报。出示句子 进入天山,戈壁滩上的炎暑被远远地抛在后边,迎面送来的雪山寒气,会使你感到像秋天似的凉快。 再往里走,天山显得越来越美。 走进天山深处,山色渐渐变得柔嫩,山形也渐渐变得优美。 (1)读一读,你知道了什么? (2)原来,上天山不是登上天山的顶峰
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