小学语文三年级上册教案.pdf
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1、语文园地五【学习目标】1、学会观察生活和搜集资料,培养口语交际的能力。2、把自己想说的话写下来,做到语句通顺。3、自主发现词语的构词特点,通过观察图画与词语,初步了解十二生肖这一传统文化。4、运用熟字加偏旁的方法,认 识“搞、稿、编”等9个字。能主动参与展示活动,乐于展示自己的学习收获和才能,并善于与别人交流。【课前准备】课件或投影(“日积月累”中的词语),十二生肖邮票挂图。第一课时I 口语交际一、创设情境1、教室黑板上写上活动的主题:“闪光的金钥匙”新闻发布会。2、教师宣布会议内容,规则及奖励办法二、内容:同学们将近期了解到的祖国传统文化以新闻发布的形式向大家作个汇报。规则:按小组选一名“新
2、闻发言人”,“发言人”先要全面了解小组内各位同学搜集到的不同的传统文化,再加以归纳向大家作具体介绍。“新闻发言人”在介绍的过程中要接受班内“记者”们的提问。奖励办法:凡是让大家有耳目新之感的发言均可奖励把“闪光的金钥匙”。民主推荐:1、组内交流,让全组同学充分了解各自搜集的资料。2、组内评选:推 出“新闻发言人”。3,共同商定向大家介绍哪些方面的传统文化。成果发布:1、各小组依次进行介绍“发言人”介绍的时候,本组的同学可以补充,其他小组的同学可以提问。2、所有同学根据发言情况对各小组的表现进行评估。总结颁奖:三、布置作业选择自己最感兴趣的种传统文化讲给家里的人听。2 1古诗两首教学要求1、知识
3、与技能:(1)掌握生字词。(2)借助注释,理解诗句意思。(3)体会古诗所描绘的美景及特点,并动手画画。(4)朗读背诵古诗。2、过程与方法:在读、悟、背中初步感悟古诗。3、情感态度价值观:热爱大自然。难点关键1、借助注释,理解诗句意思。2、体会古诗所描绘的美景及特点,并动手画一画。课时划分两课时。第一课时 望天门山教学目标I、理 解 望天门山诗句意思,感受诗歌描写的意境美。2、有感情地朗读、背 诵 望天门山。教具准备1、生字卡片。2、教学挂图。教学过程一、激趣引题导入1、出示教学挂图,教师简介天门山:天门山在安微省和县与当涂县西南的长江两岸,在江北的叫西梁山,在江南的叫东梁山,两山隔江相对,形同
4、门户,所以把东、西梁山合称为天门山。2、板书课题:望 天 门 山(唐.李白)解题:“望”的地点可能是在?(江中船上)3、谁来说说有关大诗人李白的情况?4、诗归纳:唐代诗人李白诗风清雄豪迈,充满着浪漫主义色彩,像 我 们 曾 学 过 的 静夜思 古朗月行等都是他的佳作,人称为“诗仙”。二、学习生字,初读古诗1、自由读诗,要求读准字音。2、卡片学习生字。(1)正音:楚(chd)翘舌;帆(面!)前鼻音。(2)认清字形:“楚”的下半部分是“一”不是“孤”的右边是“瓜”不是“爪再读古诗,理解诗意1、反复读古诗,联系彩图和上下文,理解有关词语意思。(1)“天门中断楚江开“中断:指东西梁山被江水隔断。(借助
5、彩图理解)楚江:长江。(2)“碧水东流至此回”至:到。回:回旋。(3)“两岸青山相对出”相对:互相面对着。出:挺立,一种呼之欲出的动态。(4)“孤帆一片日边来”孤:孤单。日边来:从太阳旁边驶来。2、请几名学生试着说说诗句的意思。3、奔腾的江水把天门山冲开,碧绿的长江水在此回旋、徘徊。两岸的青山相对巍峨地挺立着,一叶小舟从太阳旁边驶来。反复诵诗,揣摩意境1、划节奏鼓励有感情地朗读。天门/中断/楚江开,碧水/东流/至此回。两岸/青山/相对出,孤帆/一片/日边来。2、指名朗读一学生评议T再指名读一齐读3、讨论:(1)诗中写了哪些景物?(天门山、江水、船、太阳)(2)如果让你提笔画下这幅美景,你觉得应
6、该体现天门山的江水的什么特点?(天门山夹江对峙,险峻巍峨:江水碧绿,浩荡的江流被东西两面的天门山夹住,激起回旋,形成波涛汹涌的奇观。)动手画图。加深印象I、学生动手画图,教师巡视指点。2、投影几幅学生画得较好的图,给予肯定。3、借助图画,指导背诵。齐背古诗教师小结这首诗写诗人船行江上眼中所望到天门111,描绘了天门山夹江对峙,长江波澜壮阔的雄奇秀丽的景色,表达了.(诗人热爱祖国大好山河的感情)作业1、写生字。2、背诵古诗。第二课时 饮湖上初晴后雨教学目标:1、感受西湖之美:理解诗句意思。2、有感情的朗读全诗,读出自己的感悟。3、背 诵 饮湖上初晴后雨教具准备:1、西湖风光录像片。2、诗句意境图
7、。预习作业:1、收集有关苏轼的资料。2、思考如何用自己的方式来赞美西湖。课前谈话:导语:上节课,我们已经学习李白的 望天门山,领略了大诗人眼中的青山秀水。同学们,你们还知道哪些关于描写景物的诗句吗?(请生自由说)是啊,大自然的鬼斧神工,造就了多少秀美山川啊!今天这节课,就让我们一起再来学习一首描写景物的诗 饮湖上初晴后雨 板书课题。师:你们可以跟老师一起来写,写字时一定要横平竖直,方方正正,做人也应如此:堂堂正正。介绍作者:师:知道这首诗的作者是谁吗?(苏轼板书)课前,老师让你们预习这首诗,查找有关苏轼的生平,谁愿意将苏轼的生平事迹向大家作一介绍。(学生介绍资料)师:这首诗的作者苏轼,可以说是
8、家喻户晓,这 首 饮湖上初晴后雨堪称写景诗之绝唱。学习全诗:1、师:看题目,你从哪儿能看出这是一首写景诗?(学生自由说,老师适时进行点拔)问:题目中的湖指什么湖:(西湖)去过西湖吗?谁能说说西湖留给你怎样的印象?2、师:百闻不如一见,我们一起来看一看西湖。(播放西湖风光录像片)师:西湖位于“上有天堂,卜.有苏杭 之称的杭州市内,闻名中外!那美丽的湖光山色,秀丽的景色吸引了无数文人默客!问:你能用一个词或一句话说一说你眼中的西湖是什么样的吗?(请学生自由说)问:从题目中,你还了解了什么?(请生自由说)3、师:晴天的西湖自然风景秀丽,雨 天 的 西 湖 又 是 怎 样 番 景 象 呢?现在,就让我
9、们一起畅游西湖,请同学们自由读这首诗,要求:读准字音,读通诗句,(请生自由朗读)4、师:老师看到好多同学都读得有滋有味,谁愿意给大家展示一卜自己的朗读才能?(请个别学生朗读)评价:你说得真像一位小诗人,你说得这首诗中,哪个词最难读?能给同学们再读一遍吗?谁还会读这些词?相信你们把这些词放到诗句中,会读得更好!(再请同学读)评价:咱们的同学中真是藏龙卧虎啊!现在,让我们发挥集体力量,起读这首诗!(生齐读诗)5、师:读准字音,读通诗句是学习古诗的第一步,接卜.来,我们看看,同学们是否理解了每一句诗的意思呢?同学们可以查资料,可以看注释,可以问同学,还可以问老师,弄懂每句 诗 的 意 思,(学生自学
10、,教师进行点拔)6、汇报白学结果:师:你理解了哪一句诗的意思,请说给同学听!(让学生相互补充)师:古人云:“学贵有疑”一 同 学 们,有什么不懂的地方请提出来?(互相解疑)师:为什么苏轼要把西湖比作西子呢?这里,我们首先有必要认识下“西施”这位美女!(播出“西施”图片,师讲“西施”的故事)西施又叫“西子”,是越国位有名的美女。7、师:“西湖”和“西子”之间有什么相通之处呢?(请生自由说,适时点拔:“西湖”和“西子”的名字里都有一个“西字”;“西湖”景美,“西子”人美。它们之间有一个共同的特点,那就是美,谁还愿意读这首诗,读出“美”的感觉。问:“西湖之景”美在何处?(生读)一水光激獭晴方好,山色
11、空蒙雨亦奇。“西湖之景”妙在何处?(生读)一水光激潮晴方好,山色空蒙雨亦奇。8、师:西湖无论晴天还是雨天,景色都是那么奇异美丽,西子无论是淡妆还是浓抹,还是那么美丽动人。所以诗人不禁咏出了这样的诗句,读一(生读)欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜。(课件放大)9、想像:假如此时你就是苏轼,站在美丽的西子湖畔,你会想些什么?(请学生自由发挥)此时,苏轼站在西湖边,欣赏着美丽的湖光山色,他醉了一(生读)欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜,此时,我站在西湖边,欣赏着美丽的湖光山色,我醉了,读 一此时,你站在西湖边,欣赏着美丽的湖光山色,你醉了,读10、苏轼对自己把西湖比作“西子”的创意十分得意,口后多次采用
12、,比如:(大屏幕打出)西湖真西子,烟树点看目;只有西湖个口西子,均应宛转为君容,(选择读以上诗句)一个美妙而贴切的比喻,写出了西湖的神韵,你能读出这种美丽的神韵吗?请放卜.书,配乐合伙读。扩展延伸:饮湖上初晴后雨堪称为“西湖”之绝唱,但它仅仅是我国诗歌宝库中一粒很小很小的沙,在中国的古代诗歌中,还有许许多多写景的古诗。请看:(大屏幕出示;播放音乐)日出江花红胜火,春来江水绿水如蓝。毕竟西湖六月中,风光不与四时同。接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。全课总结。2 2富饶的西沙群岛学习目标】1、认 识“饶、屿”等1 0个生字。会 写“蓝、赖”等1 3个字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色”等2
13、1个词语。2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。3、读懂课文主要内容,了解西沙群岛的美丽富饶,培养热爱祖国的思想感情。4、摘抄课文中优美语句,丰富语言积累。【课前准备】1、让学生自读课文,搜集与西沙群岛有关的图片与文字资料。2、教师准备与课文内容相关的风光片或图片,制作多媒体课件。第一课时一、激趣导入1、多媒体出示祖国地图。教师提问:同学们,你们听说过西沙群岛吗?请看这是幅我们伟大祖国的地图,谁能从地图上找到西沙群岛的位置?2、多媒体播放风光片。这节课就让我们来游览美丽富饶的西沙群岛吧!(播放完)美吗?如果我们读了课文,一定会有更美妙的感受的。二、初读课文1、读课题质疑:读了课题,你有什么
14、问题想向?(学生质疑)2、学生自由读课文:明确要求:用自己喜欢的方式读课文,遇到生字新词多读几遍。边读边想刚才提出的问题,在读懂的地方可以用笔注一注。(2)学生自由读课文。3、检查自读情况:检 查 生 字 新 词。检杳课文朗读情况。指名读课文,说说通过读课文知道了什么。三、重点探究1、凸现重点:课文是围绕哪几方面描写西沙群岛可爱的呢?学生交流后教师板书:风景优美物产丰文中是怎样具体描写这两方面的?2、自主感悟:请同学们选择自己最感兴趣的方面,轻声读读,把自己特别喜欢的语句画下来,仔细想一想为什么喜欢它。(2)小组内相互交流,相互指点。3、合作探究:探究一:(根据学生回答,多媒体出示)西沙群岛一
15、带海水五光十色,瑰丽无比:有深蓝的,淡青的,浅绿的,杏黄的。一块块,条条,相互交错着。因为海底高低不平,有山崖,有峡谷,海水有深有浅,从海面上看,色彩就不同了。你读到 这 段 话 时,有什么样的感觉?(根 据 学 生 回 答 板 山 海 面 五 光 十 色 瑰 丽 无 比)你能把海水的美读出来吗?海 水 真 美 呀!说说睇,为什么这么美?(学生读一)能用自己的话说说吗?这 么 美 的 海 水,让人一看,就觉得西沙群岛是个一(教师指板书)风景优美的地方。探究二:(根据学生回人,多媒体出示)海底的岩石上长着各种各样的珊瑚正像人们说的那样,西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼。你为什么喜欢这两段话?(根
16、据学生回答板书:海底 珊瑚各种各样 海参到处都是 大龙虾样子威武鱼多得数不清)教师小结:海底真是个大宝库,有谁喜欢珊瑚的,请举手;有谁喜欢海参的,请举手请把你们的喜欢之情读出来!学生朗读体验。重点理解“蠕动”“威武”:重点体会“有的有的有的”句式。四、课堂总结这节课,老师和同学们一起游览了西沙群岛的海面,知 道 了 一(学生齐读);走进了海底,欣 赏 了 一 西沙群岛的海滩上怎样呢?海岛上又是怎样的呢?我们下节课继续游览。五、布置作业1、练习朗读第一至四自然段。2、抄写生字,每个字写两遍。第二课时一、激趣导入1、上了课我们一起游览了西沙群岛的海面和海底,请几位同学当一次小导游,给大家介绍介绍。
17、2、学生自由介绍。3、大家也可以考考小导游,有什么问题尽管提。例如:西沙群岛的海面为什么五光十色?为什么说西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼?二、继续研究1、过渡:西沙群岛的海滩、海岛又是怎样的呢?有哪些同学比较感兴趣?2、探究体验:探究一:(根据学生回答,多媒体出示)海滩上有拣不完的美丽的贝壳,大的,小的,颜色不形状千奇百怪。最有趣的它就四脚朝天,没法逃跑了。喜欢这些美丽的贝壳吗?想一想,贝壳有哪些颜色,形状到底怎样奇,怎样怪?这些贝壳真是美丽,真是奇特,让我们把它的“美”和“奇”读出来吧!有谁能把海龟的“趣”读出来?西沙群岛的海滩真是神奇有趣,让我们再回头深情地看一眼吧!学生自由地入情入境地
18、朗读。探 究 二(根据学生回答,多媒体出示)西沙群岛也是鸟的天下。岛上有一片片茂密的树林这是非常宝贵的服料。读完后,西沙群岛的鸟给你留下怎样的感觉呢?学生从“鸟的天下”“各种”“遍地”“厚厚”等词语体会 到“鸟多”。谁能把鸟的多“读”出来?西沙群岛真是鸟的乐园。假如你是其中的一只小鸟,你能把众鸟齐鸣的场面向大家描述一下吗?学生展开想象的翅膀,先个人练说,再小组交流,最后全班汇报。三、总结全文读完这篇课文,让我们真切地感受到:西沙群岛真是个风景优美、物产丰富的地方。老师相信祖国的西沙群岛必将在你们的手中变得更加美丽富饶。四、听写词语1、自书复习,准备听写。2、听写。听写后自己对照、订正。五、布置
19、作业1、抄写课文中优美的句子。2、课后搜集描绘祖国风光的谚语、诗句。2 4*香港,璀璨的明珠【教学目标】1.正确、流利、有感情地朗读课文。激发学生热爱香港,热爱祖国的思想感情;2.对不理解的地方提出疑问:3.联系上下文,理解重点词句的意思。【重点难点】理解课文是分几方面来介绍香港的。【教学过程】(-)创设情境导入师:上课前,老师请你们欣赏首歌(播 放 东方之珠)。师:谁知道这首歌的名字是什么?师:东方之珠指的是哪?(板书:香港)同学们请看,出示中国地图。这是我们中华人民共和国地图,我们哈尔滨在这,香港在这,课前同学们都搜集了资料,谁能说说,你对香港有什么了解?师:是呀,被英国殖民者侵占了百余年
20、的香港终于在1997年 7 月 1 日回到了祖国母亲的怀抱,这是一个令人激动和难忘的日子。现在的香港已成为国际化的大都市,著名国际金融中心、贸易中心和自由港。今天,我们就跟随课文,一起走近香港,来了解这颗令世人瞩目的“东方之珠”。(板书题目)(二)读课文,感知全文-读:1、请同学们先自由的读一读课文,怎么读呀?(学生回答:要读准字音,把句子读通顺。)师:略读课文还要求把带拼音的词语多读几遍。2、出示:这些是文中带拼音的词语,我们找同学开火车读一读。二读:检查:老师发现同学们读的非常起劲,我也非常想倾听你们美妙的读书声,愿意展示一下自己吗?好,我们分段读文。1、分自然段来读,开火车来读,其他同学
21、要边听边数一数,全文共有几个自然段,主要向我们了介绍香港的什么呢?(教师可以正音,或者强调有丢字的现象,今后要注意。评价:短短的时间里,同学们已经能够把课文读得正确、流畅,有的同学还能读得声情并茂,真是好样的。)师:对,全文就是从这儿个方面来介绍香港的。你是怎们知道的?师:谁能找到每个段落的重点句子?师:你们都是这么认为的吗?这个单元的训练重点是就是围绕中心句,从不同方面把内容写具体。你们真会学习。三读:默读感悟你对解香港的哪一方面最感兴趣呢?你就默读哪一个段落。但是我这有几个写作要求:读-读,画一画这一段的中心句。读一读,想 想,围绕着中心句主要写了什么?再与你的同伴交流交流。师:他的看法大
22、家同意吗?那谁愿意在给大家读读这段?师:那这么多的美食到底都有什么呢?同学们想不想看看?出示多媒体。所以他被称为“美食天堂”师:海豚和海狮的表演,那多有趣呀,想不想看看他们的表演?(播放多媒体)这么好玩儿、精彩的表演吸引着世界各地的游客,所以他真是旅游胜地呀!我们再来读一读这一段,好吗?师:你们想不想看看香港的夜景呀?(师读课文,播放多媒体)这么美丽的景色,你们想读吗?谁愿意来读中心句?其余的同学来读分述的句子。(1)男同学读中心句,女同学读分述的句子。(2)老师读中心句,同学们读分述的句子。(3)教师总结:这篇课文作者从购物、美食、旅游向我们介绍了香港,我想,凡是去过香港的人,都会由衷地发出
23、赞叹,(出示多媒体课件)齐读:香港,真是一颗璀璨无比的“东方之珠”。课文为什么会给我们留卜这么深刻的印象呢?那就是因为作者紧紧围绕着中心句,从不同方面把内容写具体,(四)拓展延伸,仿写练习。其实我们生活中的很多方面都可以用这种方法进行描述。卜一面我们就来进行围绕中心句,从不同方面把内容写具体的小练笔。1、请看大屏幕:课间的时候,校园就成了孩子们欢乐的海洋。教学楼前。小乐园里。柳树下。(1)同学们先想一想,在与同桌之间说一说。(2)指名说。(3)动笔写。2、下面,老师这还有几方面的内容,你可以任选其中的一句话,或自己便一个中心句,围绕中心句,从不同方面把内容写具体。1)六一儿童节那天,文化公园真
24、热闹啊。2)我的家乡是个美丽的地方。(五)全文总结。同学们,今天,我们不但走进了香港,了解了香港,还学会了围绕中心,从不同的方面把内容写具体的方法,真了不起。如果你还想了解香港的其他方面,课后我们在进一步的交流。【板书设计】板书:香港,璀璨的东方之珠购 物 美 食 旅 游 夜 景语文园地六【学习目标】1、引导学生学会关注自己的生活、能在日常生活中发现问题,提出问题,并设想解决问题的办法。培养口语交际能力。2、通过练习编童话故事来锻炼学生的想象能力和书面表达能力。3、引导学生在读读、认认、背背中发现反义词现象,积累语言。4、通过连连认认的方法,认 识“谎、笛”等 8 个生字。5、读成语故事,联系
25、本组教材的专题,使学生懂得用发展、变化的眼光去看待事物,处理问题。【课前准备】1、学生搜集有关日常生活中的小发明、小窍门的资料2、学生每人准备个自己喜爱的童话故事。搜集自己喜爱的动物图片与资料。3、写 有“日积月累”里内容的小黑板。4、教师准备有关日常生活中的小发明的资料制成课件.5、教师准备“最佳提问奖”、“最佳办法奖”、“最佳表达奖”的奖状。6、教师准备一本孙幼军写的 小猪唏哩呼噜的书。第一课时(口语交际X1、事例导入,引出话题:课件展示事例:要剪一圆纸板,通常先在纸板上画出一个相应直径的圆,再用剪刀仔细剪下,花费时间较长。有同学想到用圆规画圆,把贺规的笔尖改装为小刀片,则成为一个很好的切
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