用心灵赢得心灵班主任工作探索课件.ppt
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1、开场白:我为什么要回到学校?一、德育的困境从从1919年前的一个教育悲剧谈起。年前的一个教育悲剧谈起。北北京京青青年年报报刊刊登登了了一一位位中中学学生生题题为为难难道道我我们们的的教教育育真真的的毫毫无无责责任任吗?吗?的文章的文章 中中国国青青年年报报在在头头版版给给了了一一位位“不不知知到到底底为为何何自自杀杀”的的女女中中学学生生宁宁小小燕燕以以相相当当可可观观的的版版面面。像像宁宁小小燕燕那那样样热热切切地地追追求求“真真善善美美”又又过过于于天天真真的的好好学学生生,当当今今已已经经很很少少见见。而而她她走走极极端端的的解解脱脱方方式式自自杀杀,却却大大声声发发出出了了“在在玫玫瑰
2、瑰色色教教育育下下走走入入社社会会后后感感到到困困惑惑的的众众多多青青少少年年的的呼呼唤唤”,以以至至记记者者用用醒醒目目的的黑黑体体字字质质问问道道:“难难道道我我们们的的教教育育真真的的毫毫无无责责任任吗?吗?”身身为为一一个个中中学学生生,对对这这样样的的质质问问并并不不觉觉得得奇奇怪怪。多多少少毕毕业业生生都都曾曾对对他他们们的的恩恩师师说说:“您您教教给给我我们们的的那那一一套套,在在社社会会上上根根本本不不顶顶用用。您您想想让让我我们们做做大大好好人人,可可社社会会容容不不下下我我们们。”那那些些头头发发中中有有些些许许或或许许多多银银丝丝的的“园园丁丁”,对对此此往往往往只只是是
3、摇摇头头,叹叹惜惜世世风风日日下下,然然后后回回到到课课堂堂仍仍旧旧向向新新一一批学子传播他们坚信的正确思想,然而一切往往都只是轮回而已。批学子传播他们坚信的正确思想,然而一切往往都只是轮回而已。我我们们的的师师长长,当当您您千千方方百百计计地地想想把把一一个个孩孩子子教教育育成成您您心心目目中中的的好好孩孩子子时时,您您必必须须正正视视这这样样一一个个事事实实:青少年身心的成长是一个痛苦而复杂的过程。青少年身心的成长是一个痛苦而复杂的过程。当当他他们们在在黑黑暗暗中中感感到到阵阵阵阵孤孤寂寂之之时时,当当他他们们在在日日记记中中发发出出莫莫名名的的长长吟吟之之时时,当当他他们们在在拥拥挤挤的
4、的人人群群里里感感到到恐恐慌慌时时,当当来来自自内内部部外外部部的的无无形形压压力力向向他他们们慢慢慢慢逼逼来来之之时时您您不不要要再再拿拿一一些些硬硬梆梆梆梆的的正正确确的的框框框框去去套套他他们们,不不要要幻幻想想只只要要让让他他们们明明辨辨是是非非就就可可万万事大吉。事大吉。可可不不可可以以使使环环境境宽宽松松一一些些,可可不不可可以以拿拿您您或或别别人人有有益益的的人人生生经经验验去去疏疏导导他他们们拥拥塞塞的的心心灵灵,可可不不可可以以不不把把学学生生们们当当作作一一部部部部受受教教育育的的机机器器,而而是是一一个个个个正正在在通通过过他他人人帮帮助助,更更通通过自己不断努力而逐步形
5、成的过自己不断努力而逐步形成的“人人”为为了了不不让让悲悲剧剧重重演演,请请给给他他们们以以自自信信力力和和直直面面现现实实的的勇勇气气和和胆胆略略;请请给给他他们们以以一一颗颗健健康康而而有有强强大大生生命命力力的的心心脏脏;请请给给他他们们以以一一个个清清醒醒而而有有独独立立思思辨辨能能力力的的大大脑脑;请请给给他他们们以以一一种积极而富于弹性的生活态度种积极而富于弹性的生活态度这期待是给予我们的师长,也是给予我们自己的。这期待是给予我们的师长,也是给予我们自己的。二、新德育的特点(1)新德育是“互动教育”:向学生学习,和孩子一道成长,师生关系是精神对话关系。(2)新德育是“人性教育”:爱
6、学生,把学生当人,给学生以心灵的自由。人性教育,还意味着教育过程充满人性,充满人情味帕夫雷什中学的毕业致词(片段)帕夫雷什中学的毕业致词(片段)我亲爱的孩子们!今天,你们要和母校告别了,而我亲爱的孩子们!今天,你们要和母校告别了,而我们教师今天也更上一层楼。我们每个教师一生中我们教师今天也更上一层楼。我们每个教师一生中能登上的这种楼层并不那么多,也许能上三十至五能登上的这种楼层并不那么多,也许能上三十至五十层。对我来讲,今晚就意味着登到第三十二层楼十层。对我来讲,今晚就意味着登到第三十二层楼了。了。你们虽然将离校走向生活,但永远都会留在我们心你们虽然将离校走向生活,但永远都会留在我们心中。你们
7、要知道,我们终生都会因为听到你们任何中。你们要知道,我们终生都会因为听到你们任何一个人的任何一句好评而感到莫大的欣慰。同时也一个人的任何一句好评而感到莫大的欣慰。同时也要知道,也会因为听到关于你们任何一个人的不愉要知道,也会因为听到关于你们任何一个人的不愉快的消息而使我们伤心。快的消息而使我们伤心。幸福幸福就是崇高的生活目的,理想,是人要求力达到的最就是崇高的生活目的,理想,是人要求力达到的最高点。高点。要记住,生命属于人只有一次。度过一生,要在世上留下自要记住,生命属于人只有一次。度过一生,要在世上留下自己的贡献:留下稳立于花岗岩基石上的、高墙耸立的楼房,己的贡献:留下稳立于花岗岩基石上的、
8、高墙耸立的楼房,留下郁郁葱葱的茂密林木和硕果累累的苹果园。你们也将生留下郁郁葱葱的茂密林木和硕果累累的苹果园。你们也将生儿育女,将在他们身上重现你们自己。要把人类创造的纯洁儿育女,将在他们身上重现你们自己。要把人类创造的纯洁道德、美和智慧都传给你们的子女。小伙子们,要把姑娘当道德、美和智慧都传给你们的子女。小伙子们,要把姑娘当作未来的母亲尊重,对爱情要忠贞不渝,要永远记住,爱作未来的母亲尊重,对爱情要忠贞不渝,要永远记住,爱就是给你所爱的人以幸福。姑娘们,要高度珍惜女性的就是给你所爱的人以幸福。姑娘们,要高度珍惜女性的自豪。当你们带着自己的孩子来上学时,我们教师中许多人自豪。当你们带着自己的孩
9、子来上学时,我们教师中许多人还将在学校工作。要知道我们将在你们的孩子身上看到你们还将在学校工作。要知道我们将在你们的孩子身上看到你们优良品格的反映。但愿这种反映将是纯洁无暇的。优良品格的反映。但愿这种反映将是纯洁无暇的。(3)新德育是“公民教育”:公民意识是指公民对于自己应享受的权利和应履行的义务的自觉意识。平等意识的培养,对他人的尊重。平等意识的培养,对他人的尊重。(4)新德育是“生活教育”:这里所说的“生活教育”,指的是把德育贯穿于学生的生活全过程,把德育的时空扩展到人生、社会与自然,把德育视为一种实践活动,让孩子去体验。(朱小蔓:一个孩子买自制饮料)(5)新德育是“唤醒(期待)教育”:“
10、教育是一种唤醒。教育的最终目的不是传授已有的东西,而是要把人的创造力量诱导出来,将生命感、价值感唤醒。”(斯普朗格)“真正的教育是自我教育。”苏霍姆林斯基认为,我们的教育对象的心灵决不是一块不毛之地,而是一片已经生长着美好思想道德萌芽的肥沃的田地,因此,教师的责任首先在于发现并扶正学生心灵土壤中的每一株幼苗,让它不断壮大,最后排挤掉自己缺点的杂草。(6 6)新德育是)新德育是“渗透教育渗透教育”:“学校的每一项工作学校的每一项工作都充满德育因素都充满德育因素”。朱小蔓有一个比喻非常恰当,朱小蔓有一个比喻非常恰当,德育是盐,不能单独给人吃,必须溶解在各种食物德育是盐,不能单独给人吃,必须溶解在各
11、种食物当中。当中。营造德育情境:升旗仪式、开学典礼、毕业典礼营造德育情境:升旗仪式、开学典礼、毕业典礼(毕业致辞)、教师节(让学生给教师颁奖)、无(毕业致辞)、教师节(让学生给教师颁奖)、无监督考试监督考试(7 7)新德育是)新德育是“活动教育活动教育”:就是让学生在符合其就是让学生在符合其心理特点和兴趣的活动中,受到潜移默化的教育,心理特点和兴趣的活动中,受到潜移默化的教育,在感染中走向心灵的高尚。在感染中走向心灵的高尚。(8 8)新德育是)新德育是“自主德育自主德育”:让学生成为德育的主让学生成为德育的主体,体,“真正的教育是自我教育真正的教育是自我教育”。包括。包括“自育自育”“”“自理
12、自理”和和“自治自治”。引导学生通过写成长日记,反引导学生通过写成长日记,反思自己,体验成长的历程。能够让学生自己做的,思自己,体验成长的历程。能够让学生自己做的,教师绝不包办(比如搞卫生)。成立一些学生自我教师绝不包办(比如搞卫生)。成立一些学生自我管理的机构,让学生在民主生活中学会民主。管理的机构,让学生在民主生活中学会民主。变变“防范性德育防范性德育”为为“服务性德育服务性德育”。不要仅仅着。不要仅仅着眼于眼于“你不准做什么你不准做什么”,而更多的应着眼于,而更多的应着眼于“你可你可以做什么以做什么”和和“你应该怎样做你应该怎样做”。新德育应该是陶行知所说的“真教育”:真诚、真实。新德育
13、所造就的学生,应该是行为规范、心灵自由、感情丰富、思想充实、胸襟开阔的现代人!应该是能够为自己负责也为他人、社会、国家负责的现代公民!三、班主任应该有着怎样的情怀?童心(和学生保持共同爱好)爱心(对孩子的依恋之情)责任心(和孩子一道成长,为共和国培养现代公民!)专家(课堂教学很棒,并有专业造诣)思想家(带着思考的大脑从是平凡的工作)心理学家(不知不觉走进学生的心灵)四、建立新型的师生关系第一,建立互相依恋的师生感情第一,建立互相依恋的师生感情“对孩子的依恋之情这是教育修养中起决定作用的一种品质。”(苏霍姆林斯基)我为什么要从教科所回到学校?生日的祝福车站惜别第二,做有童心的教育者 一个优秀的教
14、师,一刻也不要忘记自己也曾经是个孩子!用儿童的眼睛去观察,用儿童的耳朵去倾听,用儿童的兴趣去探寻,用儿童的情感去热爱!第三,建立平等的精神对话关系尹萍的信:“李老师,我是把您当朋友才直率地对你提出批评的。”卢星月对我的批评:“李老师,您这样做是不对的”教师节的礼物毕业前夕的一封信五、把班主任工作当科研教育的智慧从何而来?教育的智慧从何而来?从实践中来,从困惑中中来,从学生中来,从写从实践中来,从困惑中中来,从学生中来,从写作中来!作中来!第一,第一,通过通过“集体集体”影响学生的心灵影响学生的心灵营造良好的集体氛围:难忘的营造良好的集体氛围:难忘的“第一印象第一印象”让人们因我的存在而感到幸福
15、!让人们因我的存在而感到幸福!一本音乐教材发挥的教育启蒙作用一本音乐教材发挥的教育启蒙作用保温桶的效应保温桶的效应班级史册的编撰:为学生铸造青春里程碑班级史册的编撰:为学生铸造青春里程碑 第二,班级管理与民主启蒙从从“人治人治”走向走向“法治法治”(班规的制定:广泛性,(班规的制定:广泛性,可行性,互制性)可行性,互制性)将自己交给学生监督,并且制度化。将自己交给学生监督,并且制度化。(按班规受罚,投信任票,教学调查,等等)(按班规受罚,投信任票,教学调查,等等)班规管里的意义班规管里的意义(解放班主任,让每一个学生参与管理,培养学生的(解放班主任,让每一个学生参与管理,培养学生的公民意识)公
16、民意识)我有什么优点值得李老师学习?杨嵩:灵魂的搏斗“当当时时,我我是是多多么么希希望望李李老老师师回回答答还还差差几几分分钟钟到到1 1点点啊啊!那那样样的的话话,我我还还可可以以多多玩玩一一会会儿儿,因因为为当当时时我我正正赢赢着着。但但时时间间毕毕竟竟是是无无情情的的,我我只只好好向向教教室室走走去去。也也许许在在李李老老师师和和同同学学们们看看来来,当当时时我我走走得得很很爽爽快快很很坚坚决决。可可是是,对对我我来来讲讲,从从操操场场到到教教室室不不过过百百米米的的路路程程,却却是是那那么么遥遥远远,走走起起来来又又是是那那么么艰艰难难:我我的的脚脚很很沉沉重重,简简直直可可以以说说是
17、是一一步步一一步步地地挪挪动动!当当时时,我我是是多多么么想想回回头头看看一一看看乒乒乓乓球球桌桌啊啊!然然而而我我在在心心里里对对自自己己说说:千千万万不不能能回回头头啊啊!如如果果一一回回头头,你你可可能能就就控控制制不不住住自自己己而而弹弹回回乒乒乓乓球球台台旁旁去去了了!不不能能回回头头,一一定定不不能能回回头头!我我终终于于走走进进了了教教室室。这这是是一一段段十十分分痛痛苦苦的的路程,却又实实在在是令我无比自豪的!因为我又一次战胜了自己!路程,却又实实在在是令我无比自豪的!因为我又一次战胜了自己!”第三 引导学生自己战胜自己 黄金涛的“每日十问”:一问今天在家早读外语没有?二问今天
18、上课开小差没有?三问今天学习上提出什么问题没有?四问今天的复习功课没有?五问今天预习明天的功课没有?六问今天做过闲事没有?七问今天“过电影”没有?八问今天计划完成没有?九问今天有未弄懂的难题没有?十问今天有无浪费的时间?第四,善待纯洁而朦胧情感面对“早恋”的原则尊重学生的心灵,走在学生情感发展的前面,把爱情教育作为人格教育的一部分,以高远的志向激励学生,让学生成为自己情感的主人,不同情况,区别对待。书信节选:“我们和他们不一样!”上学期,在我所任教的高一(3)班建立了一个班级网站,“五一”期间我在网上读到我班一位同学的帖子我的感情经历,这位同学谈到自己的苦恼,就是陷入了一种朦胧的情感,经过思想
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