书法课教学反思(8篇).docx
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1、 书法课教学反思(8篇)书法课教学反思1 对于没有书法功底的我来说,在书法课上实在不敢“大显身手”,于是在书法课前搜集了大量的资料,冥思苦想的怎样把书法课上的精彩而又不觉得自己的功底不深。惭愧的是课堂气氛还是间或显得枯燥、乏味,令我感到非常头痛。如何创设特定的情境激发学生的兴趣,使学生在听、想、说、写等“多元化”活动中开心主动的获得学问,提高审美力量呢?我在这半年的工作中,尝试的采纳了以下“五点”教学法,在实际工作中取得了些许的效果,情愿和大家共享。 我觉得应当从三个方面去抓好写字教学: 一、关注每位学生都要写好字。 写字是每一个人的根本需要,写字是不行能用电脑代替的。这得益于他们平常的训练,
2、课程表、通知等皆出自师生的亲笔手写。若是这样的话全校就会形成深厚的书法气氛,更有益于学生的书法兴致的提高。 二、积极参与教师的培训,由于打铁还得自身硬。 这半年给我最大的启发就是:要练好字,决非一朝一夕就能奏效的,需要长期的钻研和磨练,需要“铁棒磨成针”和“滴水穿石”之功,特殊是教师的写字对学生有着深远的影响。这是由于教师的书体和书写风格对学生的影响最大,教师的示范写字对同学们的影响最强,每一次的写字竞赛也证明白这一点。哪一个班的语文教师的字写得好,比拟重视写字,学生的字就写得好。所以教师的书写水平有待提高。然而,要在整个学校搞好写字教学,除了领导要重视外,作为每一位教师也必需要重视,写字不是
3、靠语文教师一个人就能够完成的,同时必需建立一支高素养的教师队伍。所以把参与教师的培训列为重中之重。向有阅历的书法专职教师请教。同时也和学校有肯定书法功底,喜爱书法的教师作为“师徒”结对。相互催促,共同提高,这样我们的学生整体书写水平就能得到提高了。 三、全面普及与提高,形成良好的气氛。 郭沫若同志说“培育中小学生写好字,把字写得符合规律,比拟端正、洁净,简单认,这样对学生养成习惯有好处。”现在的小学生决大局部是独生子女,从小受家庭溺爱,养成了“小皇帝”、“小公主”的性格,普遍具有娇气、懒散、任性、自私、孤僻等缺点,同时他们心理素养较差,经不起挫折,遇到困难往往畏缩不前信念缺乏。教师可在书法教育
4、中通过有意识的循循善诱,多谈心,多讲书法家小时侯刻苦学书的故事,多讲有关书法的奇闻趣事,调动其积极性,展现其作业,确定其进步。运用鼓舞其积极与他人切磋、沟通等手段,逐步催促、诱导其培育出吃苦耐劳、坚忍不拔、善始善终,乐于和他人友好相处,留意取人之长补己之短等好习惯。总之,在书法教育中,通过正确的教育、诱导、鼓舞、确定等手段,能够使学生克制枯燥单调的心态,潜心于书法练习。当小学生处在心平气和,用心致志临写的状态之中,久而久之,在培育专注学风的同时,他的心理素养会渐趋成熟、稳定,原先可能存在的急躁、马虎等缺点也会得到很好的订正、克制,从而有效地培育良好的行为习惯,顽强的意志品行。 书法课教学反思2
5、 中国书法,被誉为“无言的诗,无行的舞,无图的画,无声的乐”,作为中国特有的传统艺术,承载着中国历史文化。标准、端正、干净地书写汉字,是学生终身学习力量的根底。 在日常的教学工作中,首先注意引导学生对字体的观看,尤其是字的整体形态、字的间架构造、字的偏旁组合、字的重心与特征等,字形观看是熟悉事物的根底,培育学生良好的观看习惯。 在教授书写的过程中,引导他们在观看的根底上尝试书写,注意突出笔画的特征表现,引导学生理解下刻意练习。固然必要的示范还是很重要的,我会结合书法多媒体教学软件, 示范笔画和行笔的技巧等,一般会向学生展现写字的全过程边演示边叙述,指导学生仔细观看,认真领悟,仿照笔画运笔,娴熟
6、把握笔顺规章,体会汉字的造型美,刻意展现书写细节问题,答疑解惑,这样能使书法教学的效率提高。 在课堂时间安排的安排上,以学生理解根底书写为主,挑出主要的问题集中讲解,由于书法课只有四非常钟的时间,学生们物品预备尽量放在上课铃声之前,这就要提前三到五分钟去班级领学生带到书法教室,整理书法用品需要非常钟,讲授510分钟,书写2025分钟,评价展现作品五分钟,整个课堂安排还是特别有序而紧急的。 书法教学是学校日常教学的一局部,课堂上的理解与书写是比拟浅显的,课后的不连续的练习是让自己书法不断进步的很重要的一局部。 书法课教学反思3 中国书法是中国汉字特有的一种传统艺术,为汉族独创的表现艺术,被誉为无
7、言的诗,无行的舞,无图的画,无声的乐等,书法课教学反思。标准、端正、干净地书写汉字,是学生终身学习力量的根底。经过将近半个学期的书法教学工作,反思有做得比拟好的方面,也有许多今后需加强的方面。 一、观看。 我时常告知学生要想把字写好先得学会看字,也就是所谓的观看。字形观看是熟悉事物的根底。我首先会把字标准地写在黑板上贴的米字格中,然后指导其认真观看每个字的构字特点及在米字格中的位置,加深学生对字的理解及印象,培育他们养成一种良好的观看习惯。 二、示范演示。 示范是写字教学的先导。在指导学生整体认知之后,我在黑板上示范,向学生展现写字的全过程,边演示边叙述,指导学生仔细观看,认真领悟,悉心仿照笔
8、画运笔,娴熟把握笔顺规章,体会汉字的造型美。 三、训练。 训练是写字教学的关键,也是写字课堂教学的重点。我示范演示之后,学生对字的字形、笔画、运笔、笔顺,从整体到局部,有了初步的感性熟悉,在此根底上,我指导学生开头写字。我首先指导学生的坐姿、握笔的姿态及方法,并时时提示学生。对不正确的姿态和方法,随时订正。然后让学生按描红临摹练写的步骤进展书写。学生书写时,我巡回指导,随时提示学生每个字每一笔在米字格中的位置、运笔方法。对于局部学生我手把手地教,手把手地写。发觉有共性的问题,如笔画不到位,构造不合理,笔顺不正确,都要准时矫正,重新示范。 写字教学中存在的缺乏之处及在今后的教学中需要加强的有:
9、一、培育学生深厚的写字兴趣。 在写字教学中,尤其是在写字的起始阶段,教师要采纳多种手段去激发学生的写字兴趣。我想今后要从以下几方面培育学生的写字兴趣。 1、常常讲一些古今闻名书法家刻苦练习的小故事,以此激发学生的写字兴趣。 2、随时展现或传阅学生写得好的习字本,赐予表扬和嘉奖。 3、开展优秀作业展览,组织写字竞赛等等。 二、渗透美育,指导学生把字写得更美。 要努力指导学生把写字延长为感受美和制造美的过程。学生对审美有了肯定的熟悉,在求美中才能获得写好字的强大推动力,使整个书写过程真正做到眼到、心到、手到,每练一遍都能追求一个更高的标准。久而久之,学生就能写出正确、端正、干净、具有肯定美感的字。
10、 书法课教学反思4 硬笔书法开课有一个多月了,回忆这段时间的教学,我有待提高的地方太多,硬笔书法课教学反思。总结如下: (一)自己的备课太笼统,没有成纲。备课的实效性太差,没有明确的导向。没有发挥备课的真正作用。备课本的工程背的不全,教后反思的太少。备课太形式,新奇的教学过程太少,即无新意。 (二)教学规划上交的不准时,教学反思硬笔书法课教学反思。教学规划与课堂教学内容有出入。 (三)课堂时指导练习的太少。组织学生不到位,个别同学练习得太快,没真正专心的练习。 依据以上消失的错误,以后的特色课要从备课、课堂等教学环节提高。详细措施: (一)备课要备详案,真正发挥备课的时效性,每节课教下来要仔细
11、反思。多设计新奇的课,提高学生的学习兴趣。 (二)课堂上,要多指导。多板书做示范,组织学生做好练习。有鼓舞的教学,把临摹的好作品、进步大的全班展现,并张贴到硬笔书法教师的墙上,以鼓舞学生的上进心。 (三)要多向老教师学习硬笔书法的教学方法,多学多练。 书法课教学反思5 一学期区区十节书法课,真的要想把学生的字练得特别好,谈何简单。 宏大的文学家郭沫若先生曾经说过:“培育中小学生写好字,不肯定人人都成为书法家,总得把字写得符合标准,比拟端正、洁净、简单认。这样对养成习惯有好处,能够使人细心,简单集中意志,擅长爱护人。”如今想来,市局的要求,貌似简洁,每两周一次书法课,但其意义可谓深远。它旨在培育
12、学生的写字习惯,培育学生的意志品德,培育学生的道德情操,培育学生的审美情操。现就书法课的教学我思索如下。 首先,应当教会学生如何观赏书法。 前苏联美学家尤鲍列夫说:“艺术的影响可以触及人的精神的任何一个角落,艺术造成完整的共性。”书法教育作为艺术教育的一个要支,它对人的心理产生的影响是潜移默化的,它能给人带来精神上的愉悦,进而促进身心的安康,形成完善的人格。因此,书法课教学时,应运用多媒体向学生展现多种多样的书法作品,多种书法名家的范作,并教会他们如何观赏。这样他们就会自觉的去享受书法,就会真正的专心去进展书法习作,感受书法的魅力。 其次,应当教会学生如何观看一个字。 让学生学会分析字的间架构
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