荷花教案3篇 《荷花》优秀教案.docx
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1、荷花教案3篇 荷花优秀教案荷花教案1 教学内容 课本108页至110页的内容。 教学目的 1、理解课文内容,能够想象“白荷花在这些大圆盘之间冒出来”是什么样子;一池的荷花有什么姿态。能够理解“冒”“饱胀”“挨挨挤挤”等词的意思。 2、能够准确、流利、有感情地朗读课文。 3、想象和体会一池荷花的美丽,体会大自然的神奇美妙,激发学生对大自然的热爱之情。 教学重点 理解白荷花开放的种种姿态,想象这一池荷花为什么像“一大幅活的画”;体会“我”忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花时眼前出现的景象。 教学难点 1、理解白荷花开放的种种姿态,想象这一大池荷花为什么像“一大幅活的画”。 2、想自己仿佛就是一朵荷花时眼
2、前出现的景象。 教具安排 教学挂图、小黑板、录音机。 教学过程 一、接导入新课,揭示教学目的。 (一)这节课老师和同学们继续学习第21课荷花。(板书课题,学生齐读课题) (二)请同学们回忆一下作者是按什么顺序写荷花的?(闻花香,赏花姿,赞花美,想花舞) (三)接下来我们就按这样的顺序来读课文,体验和想象这一池荷花的美。 二、学文 (一)第一段 1、指名读,其余学生想:我为什么赶紧往荷花池边跑? 2、小结:作者知道荷花开了,他想看荷花的心情是多么急切呀,哪个词可以看出作者急切的心情?(板书:赶紧) 3、学生齐读第一自然段。 (二)第二段 1、作者跑到荷花池边看到了什么?请同学们自读第二自然段,读
3、时注意用横线画出描写荷叶姿态的句子,用波浪线画出描写荷花姿态的句子。 2、荷叶 (1)荷叶是什么样的?(一生读句子)这句话把荷叶比成什么?从“大圆盘”这个词可以看出荷叶怎么样?从“碧绿”这个词可以看出荷叶怎么样? (2)绿、大、圆是一片荷叶的特点,当我们放眼望去,这一池的荷叶又给人什么感觉呢?(出图,请生体会挨挨挤挤)谁来当一当挨挨挤挤的荷叶? (3)用现实做类比,引导学生想象一池荷叶的景象,有感情朗读第一句话。 3、荷花 (1)荷叶很美,荷花更美,荷花是什么样的?(一生读)一共写了荷花的几种姿态? (2)请一生读描写荷花三种姿态的句子,其余在图上找对应荷花。 (3)请生上台指这三种荷花:全开
4、、半开、花骨朵。 (4)你最喜欢哪一种?请生轻声读这三句话,把自己喜欢的那一种多读几遍,然后对照图想想:这一种荷花美在哪? (5)学生读说理由师点评有感情朗读。半开的:多像个羞羞答答的小姑娘呀,她也想和别的话一样美呢!全开的:花瓣全展开了,里面这嫩黄色的是什么呢?(小莲蓬)可爱吗,那些词写出了它的可爱呢?花骨朵:花骨朵像什么?(后面根据学生所说进行点拨) (6)这三种姿态的荷花都很美,让我们一起读一读吧。 4、冒 (1)么美的荷花,这么美的荷叶,作者是怎样从写荷叶过渡到写荷花的?(白荷花在这些大圆盘之间冒出来) (2)“冒”可以换成“长”吗?为什么?它与前一句话中哪个词呼应?(这个问题可以在学
5、生说的基础上酌情问) (3)是呀,这么密的荷叶挡也挡不住这一朵朵的荷花,它们的生命力真旺盛。(请生有感情朗读这句话) 5、想象: (1)瞧,这三朵姿态的荷花从荷叶间冒出来笑着看大家呢,谁来当当它们,用手摆出它们的姿态。 (2)请生上台做动作。 (3)还有什么姿态呢?请生上台做动作。 (4)这一朵朵的白荷花欣喜的看着周围的世界,仿佛会说些什么? (5)生想象 (6)师:谁愿意赞美她们?生赞美。 (三)第三段 1、师范读第三自然段,请生读这一段。 2、作者由衷地赞美起荷花来,他把荷花比成一幅活的画,哪一位画家有这样的本领能画出活的画来呢? 3、那让我们再一次赞美这美丽的荷花和神奇的大自然吧!有感情
6、朗读这一自然段。 (四)第四段 1、你们愿意跟随大自然走进这幅活的画里吗?闭上眼睛(音乐:春江花月夜),想着,你就是一朵美丽的荷花,身穿雪白的衣裳,清晨那橘色的阳光暖暖的洒在你身上,微风轻轻抚摩着你的脸,你的香气乘着风飞得老远老远,小动物围过来了,它们会说些什么呀? 2、学生想象。 3、荷花太美了,怪不得这么多的小动物都愿意和他做朋友,怪不得我们都以为自己仿佛是一朵荷花呢。 三、总结 今天,我们跟着作者闻了花香,赏了花姿,赞了花美,想了花舞,我们从中充分可以感受到这一池荷花的美。 四、作业布置(任选其一) (一)小报。 (二)收集小诗。 (三)画一幅荷花的画。 (四)背课文。 荷花教案2 一教
7、材分析 我今天说课的内容是人教版小学语文第六册21课的第一课时.这是一篇很朴实又很美的课文.课文用生动优美的语言,按看荷花的顺序描述了公园里一池美丽的荷花和”我”看荷花时的感受,赞美了如诗如画的大自然美景.课文作者因景入情,以情观景,情景交融,不仅写出了荷花的风姿,而且写出了荷花的神韵,使读者既赏心悦目,又有身临其境的感觉.因此,这篇课文的教学,根据三年级学生形象思维较发达的特点,以及本组的训练重点:读文章,想画面,充分发展学生的形象思维能力,进行美的教育. 根据本课以上特点,我制定了以下教学目标: 1.语文基础知识方面:学会本课的12个生字,能正确读写10个生词. 2.培养学生能力方面:正确
8、,流利,有感情地朗读课文,背诵课文.养成积累语言的良好习惯. 3.思想感情方面:欣赏荷花的美丽,体会大自然的神奇力量,培养热爱大自然的感情. 为了顺利达成目标,我分2课时教学:第一课时初读课文,了解大意,学会生字新词.学习第1,2自然段。第2课时继续学习第35自然段,背诵全文,总结全文。下面,我着重说说第一课时的教学。 教学重点:想象课文描绘的景色,感受荷花的美。 教学难点:体会荷花的美。 二教法 学法 为了突破重点,解决难点,达到目标,我主要采用了以下两种教法: 图文对照法:“图”是客观事物的描绘,“文”是语言文字对客观事物的记载。具体的画面内容,可帮助学生理解抽象的语言文字。本文可利用荷花
9、课件,帮助学生理解,想象。 以读代讲法:“读”是理解课文,体会作者思想感情的有效手段。通过不同形式,不同要求的读,引导学生感受课文的语言美和荷花美。 同时,结合学生实际,引导学生运用以下两种学法: 读写结合法:从读学写,以写促读,读写互相促进,共同提高。 比较法:“有比较才有鉴别。”通过比较,推敲,有利于培养学生的语感。 三教学过程设计 我是紧扣“美”字,以“情”为线,进行设计的: (一)。在激发动机和初读课文中入情 新课启始,教师要让孩子情感的碧波荡漾起来,使他们对新课的学习,形成一种期盼的欲望,关注的心理。为此,我设计了如下环节来导入新课: 今天,我们先来猜两个谜语:“一个小姑娘,长在水中
10、央,身穿粉红衫,坐在绿船上。”“开在炎炎烈日下,长在清清碧波中,身陷污泥心地洁,芳香扑鼻醉人心。” 这么美的荷花,大家喜欢吗?让我们一起来欣赏。(课件展示各种美丽的荷花图,配上优美的音乐)有个小朋友在看过荷花后,也跟我们一样被荷花的美丽给迷住了,陶醉了,还写下了一篇文章,题目就叫。 如此激情导入新课,学生的听觉,视觉,思维,想象,“多频道”运作,情绪一下子被调动起来了,形成了“未成曲调先有情”的良好的课堂基调。教学也因为学生的入情,而进入了积极的状态。 而后,请同学们初读课文。初读课文,除了扫清生字词障碍,还要对课文内容建立”框架结构”的认识,训练学生整体思维能力.从全局出发,了解全貌,把握文
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