《包装学问》说课稿3篇(包装的学问说课稿).docx
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1、包装学问说课稿3篇(包装的学问说课稿)包装学问说课稿1 一、说教材 1、教学内容: 北师大版实验教科书五年级下册第82页第83页。 2、教材分析 包装的学问是综合实践课,学生已经学习正方体、长方体的表面积计算,合并、分割正方体、长方体的有关知识。本课是组织学生组拼计算、观察发现、总结规律,开展有关包装学问的数学活动。 (1)找出各种不同的包装方法,计算表面积,并比较出最节约的包装方法,体验策略的多样化,发展优化思想。 (2) 发展动手操作能力、空间观念,培养积极思考、探究规律的能力。 (3) 弘扬民族精神,渗透节约的意识。 重点是: 探索多个相同长方体叠放最节约的包装方法。 难点是:灵活、快速
2、地找出最优的包装策略。 、长方体纸盒等。 二、说教法与学法: 1、教法:以教师的引导为主导,体现“先导后教”、 2、学法:以学生的学习为主体,体现“先做后学”、进而“自主学习”的学习思想;采取个人自主探究与小组学习有机结合,以学生的实践操作为中心,引导学生学会学数学、想数学、用数学。根据以上的理念,结合本课的特点,我设计了以下五个教学环节: 三、说教学过程: (一)情境导入,激发兴趣 1、“兴趣是最好的老师。”学生对学习有浓厚的兴趣,将是学习数学的最大动力。我是这样引入的:(播放)“同学们!你们看!知道这是什么呢!” 同学们看到这么两件古老的、旧的瓶装物体,肯定发生很大的好奇心,纷纷进行猜谜。
3、可能有的同学会猜中,也可能猜不中。 告诉大家,这是我国最出名的国酒茅台酒。几十前,茅台酒就是这样的的包装。”我接着提问:“这样的包装漂亮吗?”同学们肯定说不漂亮。“关于茅台酒,有一段鲜为人知的故事:“1915年,茅台酒参加巴拿马万国博览会,就是这类似的、简陋的包装,这样土陶罐盛装的茅台酒未能引起评委的重视,差点失去扬名世界的机会。好在,我国的代表急中生智,拿起一瓶茅台酒佯装失手,掷于地上,顿时浓郁的酒香征服了评委,于是大会向茅台酒补发了金奖,从此茅台酒享誉全球。 90多年以来,茅台酒不断更新外观包装,越来越美观。由原来每瓶1元钱卖到300多元、甚至几千块钱。同学们!看来,产品的包装有着很大的作
4、用。今天,我们来学习“包装的学问”。(板书课题) (二)自主探究,发现规律 第二个环节,是自主探究,发现规律。我会这样教学: 1、如果将两盒“大有凉果”包装成一大盒,有几种包法呢?怎样包装?(接口处不计) 这里,我会开展小组学习,明确要求:(电脑演示小组学习要求) 利用画图或长方体学具摆一摆,能找出几种不同的摆法? 分别计算出不同摆法拼成长方体的表面积,并把有关数据填到统计表中。 哪种拼法最节省包装材料?通过实践,你们有什么感受或发现? 实践统计表: 包装 方法草图长 (厘米)宽 (厘米)高 (厘米)表面积 (平方厘米) 方法一 方法二 学生小组学习后,我会让小组代表上台展示他们的学习成果,学
5、生一般会有如下方法: (第一种)例如:(演示动画)有的同学会这说:我把两个长方体这样上下重叠在一起,得到一个大长方体,长40,宽30,高,10220,表面积是: (403040203020)2 (1200800600)2 26002 5200(C) (第二种)又例如:(演示动画)还有的同学会这说:把两个长方体这样平放在一起,得到:长30260,宽40,高,10,表面积是: (406040106010)2 (2400400600)2 340026800(C) (三)综合实践,提高能力 这一环节,我设计了葵扇、心相印纸巾等新会特产为主题的题目,分别有:“ 4小盒大有凉果、6小盒饼干、8小盒心相印纸
6、巾的包装方法练习”(演示) 1、 如果把4小盒“大有凉果”包装成一大盒。怎样包装才最节约包装纸? 2、 6小盒饼干包装后是一个长方体小纸盒,长30厘米,宽30厘米,高5厘米。现在,每6小盒包装成一大盒,请设计一个用纸最少的包装箱,需要多少平方厘米?(接口处忽略不算) 3、 心相印纸巾,一小纸盒包装,长24厘米,宽12厘米,高9厘米,8盒这样的纸巾包装成一大盒,至少多少平方厘米包装纸?(接口处忽略不算) 这三道题,我会充分发挥小组学习的效能,放手让学生小组合作学习。 (四)灵活运用,做个小小设计师 第四个教学环节是,灵活运用,做个小小设计师。月饼是我国传统节日中秋节的节日食品。如果中国以“月饼”
7、,继续参加世界博览会,请你设计“月饼”的包装方案:每个月饼的独立包装是一个长方体,长10厘米,宽10厘米,高5厘米;把这些月两个或3个或4个 包装成一大盒,计算用多少平方厘米的包装纸? (1)分小组合作学习,各小组选择两个或3个或4个 的月饼为一大盒,包装成长方体形状的一大盒,体现精美、节约的原则;(2)汇报至少用多少平方厘米的包装纸;(3)介绍本组设计的包装理念以及包装的营销策略。指着画面说:“每一个月饼的独立包装长10厘米,宽10厘米,高5厘米;这道题,我采取小组合作学习的形式,用学具摆一摆(举起月饼小盒学具),充分训发学生的创新思维,选择每两个或3个 包装成一大盒,设计参加博览会的包装方
8、案,完成后,让各小组介绍包装的设计理念以及推广策略,我还会评比出最有创意的小组。” (五)课堂总结,课后延伸这一环节,我会让学生说一说自己的学习体会。自己设计礼物进行包装。 四、说板书设计: 包装的学问 方法三(算式) 方法二 (算式) 方法一 (算式) 覆盖的面的面积越大,露出的表面积就越小。 五、预期效果: 各位领导!各位老师!课堂是师生挥洒激情、彰显个性的舞台。我这堂课的教学设计,也展示了我对新课程理念的最真实的理解,努力创建智慧的课堂。我想,会收到良好的教学效果。当智慧的教学如七色彩绸在两点间穿梭萦绕,当智慧的声音如芬芳的野花一路洒落,相信我终将看到一个盈满创造与活力的和谐课堂! 包装
9、学问说课稿2 各位评委: 大家好! 今天我说课的内容是北师大版数学第十册第82页83页包装的学问,下面结合课堂教学实践,及名位同仁、网友的建议,我将从教材分析、学生状况分析及处理、学生状况分析、教学目标、教学重难点、教学流程和教学特点这六个方面进行说课。 一、教材分析及处理: (一)教材分析:本节课是在学生掌握了求长方体的表面积基础上进行教学的。教材是采用主题图的方式呈现的,包装两盒糖果盒,通过学生的计算得出怎样才能节约包装纸。综合运用表面等知识来解决实际问题,具有很强的现实意义。 (二)教材处理 由于学生没有书中的糖果盒,学生如果自己做长方体,又很难统一成一个规格。所以在教学中,改变了课本的
10、呈现方式,利用学生都有的英语磁带盒作为学具,按照包装1盒、两盒、三盒、四盒和36盒的包装顺序,在学生动手测量、摆和计算的过程中,探索如何解决这个问题,体验解决问题策略的多样性,从而培养学生运用所学的知识解决实际问题的能力。教学程序是:动手操作猜想验证结论,符合科学探索规律。 二、学生状况分析 长方体的表面积是本册书中第二单元的内容,而本节课是在第六单元以后的内容。中间间隔的时间比较长。学生在生活中接触到包装方面的内容,但没有思考如何进行包装和怎样包装能省包装纸。由于本节课的计算量较大,所以将计算器引入课堂。 三、教学目标: 根据上述分析以及课标的要求,我制定了本节课的.教学目标: 1、借助长方
11、体表面积的计算,培养学生的观察能力及用数学知识解决问题的意识。 2、在摆、讨论、想象、猜想、验证等学习活动中,培养学生有序思考、合理分类、化繁为简的思维方式,发展学生的空间观念。 3、学会根据实际需要,合理策划选择包装样式,体会问题解决策略的多样化。 4、培养学生的合作探究精神。 四、教学重难点 根据以上的分析,我确定本课的重难点 重点是:应用表面积等知识来探究如何节约包装纸。 难点是:引导观察、操作、比较、交流、反思,得出节约包装纸的最佳策略。 五、教学流程: 围绕教学目标、重点和难点,结合同伴和网友的建议,最后确定教学流程如下: (一)开门见山,导入新课 今天我们来上一节综合实践课:包装的
12、学问。 (二)自主探究 在自主探究,学习新知这一环节中,我根据学生的特点和教材编写的意图,安排了五个活动。 活动一:包一盒 (1)第一次猜想:让学生估计包装磁带盒需要多少平方厘米的包装纸。 (2)第一次动手操作:测量磁带盒的长、宽和高,师演示课件。 (3)第一次验证:计算一盒的表面积,学生利用计算器进行计算。 (4)结论与猜想进行比较。 活动二:包两盒 (1)第二次动手操作:学生与同桌合作动手包二盒,学生汇报包的方法,师演示课件。 (2)第二次猜想:那种包装最省包装纸? (3)第二次验证:学生列式并利用计算器进行计算。 (4)结论:拼上面的面积越大,越省包装纸。 活动三:包3盒。 (1)第三次
13、动手操作:四个人进行小组合作,包3盒有多少种包法。学生汇报包的方法,用课件演示。 (2)第三次猜想。学生都认为是拼上面最省包装纸,这是因为:由于有包两盒的基础,学生正迁移而得。 (3)第三次验证:学生算出结果。 (4)结论:拼上的面的面积越大,越省包装纸。 活动四:包四盒。 (1)第四次动手操作:四个人小组合作,包四包有多少种包法。学生汇报包装的方法,师用课件演示。 (2)第四次猜想:哪种最省包装纸? (3)第四次验:学生利用计算器算出结果。 第3种方法最省包装纸。 (4)结论:拼上的面的面积越大,越省包装纸。 活动五:包36盒。 (1)第五次猜想:包装36盒是哪种最省包装纸? 有的学生说是第
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