古朗月行教学设计共3篇 小班古朗月行简单教案.docx
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1、古朗月行教学设计共3篇 小班古朗月行简单教案古朗月行教学设计共1 古朗月行教学设计 教学目标: 1、 2、 3、指导学生学生学会“会认”的字和“会写”的字。 正确、流利地朗读古诗、背诵古诗。 能图文结合,知道古诗的大意,想象月亮的美妙与神奇。 教学重难点:目标 1、 2、3.教学准备:生字卡、课件 教学课时:一课时 教学过程: 一、复习导入新课。 1、同学们,你们还记得唐代诗人王之涣写的登鹳雀楼吗?谁能来背诵一下?大家都会吗?集体来背诵一下吧。 2、今天呢,老师再和大家一起欣赏唐代诗人李白的一首诗古朗月行,也就是课本25课古诗两首中的第二首,板书课题:古朗月行,齐读课题。 二、初读课文,学习生
2、字。 1 观察图画,范读课文。 同学们,我们来欣赏一幅美丽的图画,(出示课件)图上的月亮是什么形状的?像什么?诗人是怎么说圆月的呢?请同学们打开课本123页,边看课文边听老师读,(教师范读)老师读的怎样?想和老师比赛吗?要想超越老师,不难,只要你们认识诗中的生字宝宝,你就成功了一半,有信心吗?请画出生字(课件出示生字)。 2 学生学习生字。 1.请同学们先借助生字自由拼读生字。 2.检查、巩固生字。(集体读-小组读-指名读-同桌互读) 3.用你学过的方法或自己喜欢的方式记住你的生字朋友。 4.给生字组词。教师板书:郎( )玉( )盘( )识( ) 3 初读古诗,随文记字。 1、我们认识了这些生
3、字宝宝,我们把它们送回家好吗?请看大屏幕,试着朗读一下,看能不能把古诗正确读出来。(齐读) 2、采用多种形式指导学生朗读,让学生动手标出停顿处(集体读、男女分读,小组读,指名读) 课间休息 三、理解诗句,熟读成诵。 同学们都能把古诗读正确、通顺了,现在就让我们和小李白一起去观赏美丽的月亮吧。 (1) 学习第一句:(出示图画),看到了谁在干什么?觉得月亮像什么?像一个大玉盘,多美呀,指名说说,诗中哪两行诗是描写这幅图的?谁能用美的语气来读一读?(指名),再美一些?更美一些。我们一边欣赏图画,一边用美的语气来读好吗?(齐读)白玉盘指的是什么呀?这句诗主要写了什么呢? (2) 学习第二句:再来欣赏(
4、出示大屏幕)圆圆的月亮像个玉石的盘子,这回月亮更像什么了?你们能找出描述这幅图的诗句吗?谁来读一读?有谁比他读的更好的吗?这句诗把月亮比作了什 么?这句诗又说了什么呢?多美,多神奇呀。 (3)整体感悟,背诵古诗。 1.诗人小时候,不知道圆圆的月亮是是什么,把它叫做白玉盘,又以为是瑶台仙境里的镜子,飞到蓝蓝的天上了,多美呀,让我们把这美读出来好吗?(出示古诗、音乐) 2闭上眼睛,想象月亮的样子读一读古诗。 3.背诵古诗。(学生背一句,就贴一句) 四、指导书写 1.认读“玉、识。 2.教师田字格书写,要求学生一边书空一边观察生字在田字格的位置。 3.学生在田字格描一描,写一写。 五、回顾小结 1.
5、月亮美吗?月亮美,但诗人用诗把月亮描绘得更美,我们再来背诵一遍好吗?同时老师请四位同学上来把同学们读的诗句贴在黑板上。 2、学习了这首古诗,你有什么收获? 六、欣赏图片,体会月亮的美妙与神奇。 七、课后请同学们把这首诗美美得背诵给家里人听,好吗? 八、板书设计: 古朗月行 小时不识月, 郎( ) 呼作白玉盘。 识( ) 又疑瑶台镜, 玉( ) 飞在青云端。 盘( ) 朗 玉 行 盘 识 古朗月行教学设计共2 古朗月行教学设计 教材分析: 古朗月行是李白的一首诗全诗原16行,课文节选其前4行。诗人以比喻的形式把月亮的形和美恰到好处地体现了出来。 教学目标: 知识与能力:认识“朗”、“识”“玉”三
6、个字,会写“识”、“玉”两个字;掌握古诗的学习方法,培养自学能力,能背诵古诗。 过程与方法:能正确流利地朗读古诗,读出诗的韵味和情感。 情感态度与价值观:在理解古诗的基础上,感受月亮的美妙和神奇。 教学重难点: 如何读出古诗的韵味和情感,如何在理解古诗的基础上,感受月亮的美妙和神奇。 课时安排: 1课时 教学过程: 一、谈话导入 1.上学期我们学习了叶圣陶爷爷写的小小的船,还记得吗? 2.学生背诵小小的船 3.叶圣陶看到弯弯的月亮想象成了小小的船,唐代诗人李白小时候看到了圆圆的月亮他想到了什么呢?下面我们来学习古朗月行。(板书:古朗月行) 二、初读课文,学习生字。 1.教师范读古诗。 过渡:老
7、师读的怎样?想和老师比赛吗?要想超越老师不难,只要你认识这些朋友,你就成功了一半。(出示生字:朗、识、玉、盘) 2.学习生字 (1)请同学们借助拼音这根拐棍自学生字。 (2)检查、巩固生字。(采取小组读、同桌读、开火车读等方式认读生字。) (3)用学过的识字方法和自己喜欢的方式记住你的生字朋友。 3.初读古诗。(要求:准确、通顺。) (1)初读古诗,随文识记字。(把生字新朋友送回家,试读古诗,边读边动笔划出生字。) (2)再读古诗,互评自查,力求准确、通顺。 三、图文结合,感悟、理解古诗。 1.学习第一句诗。(1)观察、想象、描述图画。(电脑出示:一个小孩在晴朗的夜空里看着一轮圆圆的月亮。)学
8、生说图。 (2)图文理解第一句诗。 师:弯弯的月儿,小小的船,圆圆的月亮像什么呢?小李白把月亮叫作了什么?请同学们动笔划一划古诗中哪两行诗是描写这幅图的。 师:为什么小李白把月亮当成了白玉盘呢? (3)图文对照读第一句诗。 2.学习第二句诗。 (多媒体慢慢出现圆圆的月亮中倒影着亭台楼阁,在蓝色的云中飘动。) 过渡:圆圆的月亮像一个玉石的盘子,可好像不像盘子,瞧,月亮更像什么呢?请同学们在书中划出描述这幅图的诗句。 (1)学生观察图画。 (2)学生划出古诗中的第二句。 (3)学生结合图画进行读第二句古诗。 (4)学了这句古诗,你有什么问题吗? 3.整体感悟,指导朗读。 师:小时候不知道圆圆的月亮
9、是什么,把它叫做白玉盘。又以为它是梳妆用的镜子,飞到蓝蓝的云上了。多美的景色啊。让我们来把古诗读好。(结合图画) 四、走进课文,感悟成诵。 1.学生想象读古诗。 2.背诵古诗。 五、拓展训练 关于月亮,古来便有无数诗人为其吟诗、作画。 请你仔细观察过夜空中的月亮吗?你也尝试着为它写一首诗或是画一幅画吧! 板书设计: 古朗月行 唐?李白 白玉盘 瑶台镜 美丽与神奇 古诗山行教学设计 乡村四月古诗教学设计 朗读教学设计 古筝教学设计 春古诗教学设计 古朗月行教学设计共3 创情设景,建构经典阅读教学意境 -古朗月行教学设计 沾益县西平小学: 李娟 摘要: 在小学低段语文课的教学中,如何让学生在学习新
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