语文教案模板6篇(小学语文教案详案模板).docx
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1、语文教案模板6篇(小学语文教案详案模板)语文教案模板1 一、教学要求: 、理解诗句意思,正确回答课后问题,知道鹅的特点。初步启发学生学习古诗的兴趣。 、认识个生字,理解生字组成的新词。 、朗读、背诵课文。 二、教学重点、难点: 、认识本课生字词,理解生字组成的新词。 、理解诗中词句的意思。 三、教具准备: 、鹅浮水的幻灯片,一段优美的音乐。 、生字、词卡。 、学习古诗的四步方法的卡片。 四、教学时间: 课时 教学内容:理解诗句意思;认识生字;朗读、背诵课文。 教学过程: 一、引入,揭题。 (一)、上课之前,我们选来猜一个谜语,好吗? 、头戴红帽子,身穿白袍子,说话伸脖子,走路摆架子。 、今天,
2、老师要和小朋友一起学习一首描写鹅的古诗(揭开题目)跟我读。 、鹅字什么结构?我们学过哪些带有鸟字旁的字?读三遍。 、小朋友见过鹅吗?说说你见过的鹅什么样儿? 、老师这儿啊,也有一只可爱的鹅(开幻灯)瞧,碧绿的湖面上游过来一只美丽的白鹅,小朋友喜欢吗?它的哪儿让你特别喜欢? 、谁能按从头到脚的顺序连起来说一说,这只鹅的嘴巴、脖子、身子和脚分别是怎样的? 、再看看,这只鹅在什么地方干什么? (二)、现在,李老师想给小朋友讲一个故事,想听吗? 一千多年以前,有个七岁的小男孩叫骆宾王,一天,他和伙伴们正在湖边玩耍,忽然,他看见一团雪白雪白的东西漂浮在湖面上,再仔细一看,啊,原来,竟是一只美丽的大白鹅正
3、欢叫着向他游过来,这使他非常惊喜,立刻指着鹅作了一首诗:鹅、鹅、鹅,曲项向天歌,白毛浮绿水,红掌拨清波。小朋友说,写得好吗? 二、初读古诗,读准字音。 、这首诗流传到现在已经一千多年了,那么今天,我们怎样才能学好它呢?首先就要读准字音。(示卡:读准字音)跟我读。 、打开书,完成两个要求:小声地把这首诗读两遍,读准字音。用勾出生字,并读准。(关幻灯) 、首先检查生字是否读准。(示卡抽读) 、再检查难读的词语。红掌、清波、绿水、曲项。 、检查读课文课文共有几句话?请两个小朋友一人读一句,大家仔细听,他们有没有读错的地方。(注意:fu浮,不要读hu) 、齐读。 三、理解诗句:现在我们要逐词逐句地来看
4、,小诗人是怎样描写大白鹅的,也是学习古诗的第二步,跟我读。(示卡:理解词句) (一)、(开幻灯)谁来读第一行。 、当小诗人看见这只美丽的白鹅,赶紧告诉他的小伙伴鹅、鹅、鹅,他为什么要连说三次呢?说明他看这样可爱的白鹅,心里怎么样?(高兴、激动、惊喜) 、那么谁能把这种高兴、惊喜的语气读出来? 、我们一起来试一次。 (二)那么这只鹅在干什么呢?一起读第二行。 、项指鹅的哪儿?脖子怎么样?那么曲项什么意思? 、鹅弯曲着脖子在干什么呢?(看幻灯回答) 向什么意思? 歌又指鹅在干什么?(大叫) 为什么小诗人要把白鹅的叫声听成在唱歌,说明他觉得白鹅的叫声怎么样?(因为他喜欢白鹅,所以连它的叫声也觉得动听
5、,象唱歌一样。) 谁能连起来说曲项向天歌什么意思? 、指导朗读:小朋友看,这只白鹅张着大嘴巴,头戴漂亮的红帽子,身穿雪白的礼服,像不像歌唱家正在演唱?那么谁能把白鹅昂首高唱、得意洋洋的样子读出来?全班读。再把前两行连起来读。 过渡,白鹅昂首歌唱的样子十分可爱,然而它在碧波中浮游的姿态却更加的优美。请女同学读第三行,男同学读第四行。 、这儿有一个生字,谁会读?(毛)它和前边学的哪一个字相像,哪儿相同,哪儿不同?读三遍。 、这里的白毛指什么?(长着白色羽毛的鹅) 、浮绿水是说鹅在干什么? 、谁能连起来说白毛浮绿水什么意思?(雪白的鹅在绿色的水面游动) 、那么鹅怎样游水呢,读第四行。 小朋友都知道小
6、船靠浆划水前进,鹅怎样游水? 脚掌什么颜色?红是个生字,读三次,组词。 拨又是指脚掌怎么样? 谁能学一学鹅划水的动作? 清波强调水怎么样?(示卡清)读。 谁能连起来说红掌拨清波什么意思?(红色的脚掌在清清的水中划动) 、指导读:小朋友看,白鹅轻盈地飘浮在绿色的水面上,红色的脚掌象浆一样轻轻地划动着,美吗? 我们就带着这种美的感受把这两行朗读一下。 先听老师读;哪两个字语气比较重;小朋友试一次。 四、明白诗意:刚才,我们弄懂了每一行诗的意思,现在,我们要从头到尾连起来看一看整首诗的意思。也就是学习古诗的第三步。(示卡:三明白诗意) 、读全诗。 、连起来说说整首诗的意思。(同桌讨论再说,第一个要引
7、导) 、学了这首诗,你觉得这是一只怎样的白鹅?你觉得它的哪些地方特别美?(形态美、声音美、动作美) 、刚才,大家用了这么多话才把白鹅的美说出来,现在,请小朋友数一数,这首诗共有多少个字? 小诗人只用了十八个字就写出了一幅美妙的白鹅游水图,而且写得有声有色。 、请小朋友找一找,诗中哪一行写出了声音,写出了什么声音?(第二行) 、诗中都描写了哪些颜色?(红、白、绿) 、现在请小朋友闭上眼睛,听老师描述一幅图画,(放音乐):蓝蓝的天空下,一只雪白的鹅飘浮在湖面上,它自由自在地游着,红色的脚掌在轻轻地滑动,一会儿它昂起头快乐地歌唱,一会儿又低下头欣赏自己美丽的影子。 、有什么感受? 五、感情读背。过渡
8、;这样美的感受,我们怎样才能表达呢?就要通过有感情地朗读背诵,也就是我们学习古诗的最后一步。(示卡:感情读背) 六、感情读背。 、读古诗和一般课文不同,要稍慢一些,字吐清楚,划竖线的地方注意停顿。先听老师读,我们比一比,好吗? 、小朋友读。 、谁愿意单独上来读;(戴个帽子) 、小朋友能不能不看黑板把这首诗背下来?(把黑板上的诗遮住)同桌互相背。 、全体起立,现在,你就是小诗人骆宾王,你手指鹅该怎样读? 、小结:今天,老师教给小朋友学习古诗的四个步骤,第一,读准字音,第二,理解词句,第三,明白了整首诗的意思,第四,进行了有感情地朗读背诵。今后,我们还要用这种方法来学习其它古诗。 语文教案模板2
9、一、识诗人,解诗题 1.诗的作者是谁?交流查阅到的朱熹和狄金森的资料。 2.题目是什么意思呢? 二、抓字眼,明诗意 1.学生质疑,提出不懂的词语。 2.结合注解,理解诗句意思。 三、细研读,悟诗理 1.针对诗中有疑问的地方,学生自主质疑。 2.合作探究,自主解疑。 3.体会诗中比喻句、对比句的好处。 4.谈谈学了这两首诗的感受。 5.拓展,延伸。 你能背诵一些有关书的名言警句或诗句吗? 四、读诗句,感诗情 1.感情朗读。 把自己学了诗歌的感受,通过朗读表现出来。 2.背诵观书有感。 语文教案模板3 教学目标: 知识与能力 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.学会本课生字,理解由生字组成的
10、词语。 3.学生能灵活用“纵横交错”、“适宜”等词语造句。 过程与方法 体会阿联酋人民侍弄花草树木的精心。 情感态度与价值观 1.借助课文的具体语言材料,了解阿联酋人民精心侍弄花草、营造良好的生存环境的壮举。 2.学生认识保护环境的重要性,激发学生热爱大自然的情感。 教学重点: 本课的重点是学生能灵活用“纵横交错”、“适宜”等词语造句。 教学难点: 难点是能借助课文中具体的语言材料,了解阿联酋人民为改变恶劣的自然环境,克服种种困难,植树种花、精心护花,从而创造良好的生存环境的伟大精神。 教学方法: 讲授法、讨论法、合作探究法。 学情分析: 教学本课时,知道学生自由选用“读、说、背”等学习方法。
11、 养成训练点: 让学生养成积极思考问题、认真倾听他人发言的好习惯。 教学课时: 2课时 教学过程: 第一课时 一、导入激趣 阿联酋是阿拉伯联合酋长国的简称,位于阿拉伯半岛东部,北临波斯湾。境内大部分是荒漠。属热带沙漠气侯,炎热干燥。石油和天然气资源非常丰富。迪拜是全国商业中心。 迪拜,曾是一片曾经一无所有的沙漠,它在短短的几年内脱胎换骨,变成了一个全世界最现代化的城市。眼下,四通八达的柏油大马路,川流不息的奔驰宝马,鳞次栉比的摩天大楼。与之相伴的还有绿树成荫,鲜花夹道,芳草成坪,你已经完全置身于一个生机勃勃的都市里了。如果不是花草下面的沙子,你不会相信你的脚下竟然是一片沙漠。阿联酋人民创造了一
12、个奇迹让沙漠变成了绿洲,今天,我们一起走进沙漠中的绿洲。 二、初读课文 师:请同学们自读课文,读准字音,读顺句子,读通课文,遇到不理解的词句联系上下文和生活想一想。(学生自学) 检查生字新词 出示 沙漠、盐碱、恶劣、不毛之地、 代价、挖去、填上、纵横交错、 漂亮、侍弄、霎时、星罗棋布、 音:“侍”翘舌音。“漂”是多音字 形:“劣”上面是一个“少”,“侍”与“待”要区分 星罗棋布:像星星似的罗列着,像棋子似的分布着。形容多而密集。 不毛之地:不长庄稼的地方,泛指贫瘠、荒凉的土地或地带。 霎时:极短时间 纵横交错:横一条竖一条,交相错杂。 源源不断:连续不断。 板结:土壤因缺乏有机质,结构不良,灌
13、水或降雨后地面变硬,不利于农作物的生长。 分段指名朗读课文,注意读准生字新词,不读破句。 及时帮助学生正音,使学生读得准确、流利。 重点句指导 在这白茫茫的沙漠中,有着星罗棋布的绿洲那是城市。 地上没有一片落叶,更不见有人攀树枝、摘鲜花,或是在草地上行走。 他们又把咸而板结的沙石挖去,填上适宜种植树木的泥土,并在土中埋下自来水管。 三、理清脉络,给课文分段 默读课文,边读边想课文主要讲了什么? 试给课文分段 第一段(第1自然段)写阿联酋在白茫茫的沙漠中有着星罗棋布的绿洲。 第二段(第26自然段)写阿联酋人民付出很大的代价把沙漠变成了绿洲。 第三段(第7自然段)写阿联酋人民精心侍弄花草树木,创造
14、了良好的生存环境。 第二课时 一、 细读一、二自然段 学生齐读课题 师:说到沙漠,沙漠给你留下了什么印象?你会用哪些词来形容沙漠? 无边无际,黄沙满天,不毛之地,寸草不生,荒无人烟,干旱酷热,缺乏水分,环境恶劣读一组有关沙漠的词。 师:可是,在阿联酋的沙漠中有片片美丽的绿洲,这多神奇啊!你们想见识一下这片神奇的绿洲吗?好,现在请同学们闭上眼,我们登上了去阿联酋的飞机。八个小时后,我们终于来到了阿联酋上空。我们会看到什么呢?教师读第一自然段。 抓住“到处、白茫茫”想象沙漠的广阔无垠和荒凉,抓住“星罗棋布”想象大沙漠中绿洲遍布的情景 师:我们在高空惊奇地看到了沙漠中那象征生命的绿洲,想下去看个清楚
15、看个够吗?好,那我们的飞机就在阿联酋茫茫沙漠中的一个绿洲-迪拜降落。你看到了什么样的情景?学生自由读第2自然段,读后交流 (师播放 迪拜美丽的城市风光,配以描述) 高高的椰树像一把把大伞,倒映在碧水之中。碧绿的草坪像一块块绿绒地毯。五彩的鲜花竞相开放,组成了绚丽的花海。飞溅的喷泉,整洁的街道,让人流连忘返。站在这里,你绝不会想到,脚下曾是一片贫瘠的沙漠 师:看了画面你想说什么? 学生交流 (教师指导学生有感情地朗读一二自然段) 二、细读第三至六自然段 师:这一片片绿洲是那么迷人。而这迷人的绿洲却在荒无人烟的沙漠中,这是多么神奇的事啊!这沙漠中绿洲是怎样来的呢?让我们听听阿拉伯朋友是怎么说的。请
16、同学们默读课文的第3自然段,把你觉得不可思议的地方画下来,和同桌交流一下。 学生自学 全班交流 a、环境之恶劣。 出示:可以毫不夸张地说,在这里,培育一棵树的费用抵得上培养一个孩子。 据说这里每种植一棵树的成本在3000美元以上。 师:在农村,培养一个孩子约两万元左右,那么培养一棵树大约是多少?可是老师却不太相信,难道培育一棵树要这么多钱?所以我想这样读:“培育一棵树的费用抵得上培养一个孩子?”谁能从文中找出理由说服我? 生:;因为环境恶劣,原先这里是沙漠,地面全是白花花的盐碱,好像罩着一层硬硬的壳。这里,土是咸的,水也是咸的,简直是块不毛之地! 师补充小结:那儿的气候炎热干燥,一年之中很少下
17、雨,沙漠中还时常会有沙尘暴。土地咸而板结,水也是咸的,环境十分恶劣,是块不毛之地! b、建设之不易。 师过渡:还有什么地方也得花钱? 出示:恶劣的自然环境并没有难倒阿联酋人民。他们从国外买来泥土,买来淡水,买来树苗和花草。他们又把咸而板结的沙石挖去,填上适宜种植树木的泥土,并在土中埋下自来水管。 生:“从国处买来”要花大量的财力。“挖、填、埋”需要大量的人力,物力。 小结:阿联酋人民建设绿洲很不容易,付出了巨大的代价,辛勤的劳动。说到这儿,老师完全相信了这句话。我的问号改成了感叹号。谁能替老师读? 出示:可以毫不夸张地说,在这里,培育一棵树的费用抵得上培育一个孩子! C、代价之巨大 师:让我们
18、来算一算,一棵树是两万,两棵呢?三棵?四棵?五棵?十棵?一百棵?一千棵?那么,建一个中心公园得多少钱?建一座城市付出的代价更是惊人的。算到这儿,你明白了什么? 师小结:可以毫不夸张地说,阿联酋人民为了建设绿洲,真可以说是“不惜代价”。因为他们认为:“人类有了绿树、鲜花和小草,生活才更加美丽。”阿拉伯朋友这样说。(出示并齐读) (指导学生有感情地朗读课文的第3自然段) 师:过渡:让我们沿着宽阔的林阴大道边听边走,跟随友好的阿拉伯朋友继续前行,前面就是迪拜最大的中心公园。啊,绿树成阴,鲜花遍地,好美的景色啊!快进去好好欣赏一番吧。请同学们默读课文4到7自然段。找出最能概括这部分内容的一句话。 学生
19、回答:阿联酋人民像爱护孩子一样,精心侍弄着这些花草树木。 师:你从哪里可以看出阿联酋人民侍弄花草树木非常精心? 学生交流。 师:同学们,现在你们就把自己想象成公园里的小树,小草,小花,请闭上眼想象,“呼呼呼-”一阵狂风吹过,黄沙漫天飞舞,沙子迷住了你的眼睛,弄脏了你的脸和头发,你们觉得怎么样?想干什么?好,我就是园林工人,让我拉出大皮管,打开水龙头,“沙沙沙-”一阵雨雾洒下来,把你们淋得干干净净,感觉怎么样?这么一洒,树叶更绿了,小草更翠了,鲜花更艳了。你们就更漂亮了。你们想对我说些什么?(师生交流) 师:只有园林工人才这么爱护花草树木吗?你从哪里看出?读:地上没有一片落叶 师:是啊,阿联酋人
20、民人人爱护花草树木,个个自觉保护环境。他们为什么那样爱护花草树木?学生回答:沙漠环境恶劣,花草树木来之不易,能够使人们拥有良好的生存环境,使人们的生活更美好。(指导学生有感情地朗读课文的四至六自然段) 三、联系实际,抒发感想 师:同学们,我们在阿联酋看到这么美的绿洲,感受到这儿的人民对花草树木像孩子般的精心呵护,在今天的旅行即将结束的时候,你想说些什么呢?对阿联酋人民、对自己、对同学、对那些破坏环境的人 师:生活在沙漠的人们,竭尽全力地想把沙漠改造成绿洲;生活在绿洲的人们,却正盲目无知地把绿洲毁坏成沙漠。人类啊,请保护环境,爱护我们的绿色家园-地球! 四、作业 仔细观察题头照片,以“迪拜街头风
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