《江雪》教学设计2.docx
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1、 江雪教学设计 教学目标: 正确、流利地朗读古诗,学会本课生字新词。 理解重点词句,了解古诗的大意,并能用自己的话说说诗的意思,想象诗中描写的画面。 有感情地朗读、背诵古诗,体会古诗的意境及诗人所表达的感受。 教学重难点: 理解诗中重点词句,能想象并描述诗中所描写的画面。 体会诗人孤独、孤独而又坚强不屈的内心世界。 教学方法:情境创设、自主学习、争论沟通、反应点拨 教学过程: 一、揭题导入: 诗,是古人留给我们的丰富的精神食粮。每一首诗中,都蕴含着一个故事、一种心情、一段历史,吟诵起来每每令人回味无穷、意犹未尽。今日,我们一起来学习一首古诗江雪(板书课题)。 指名读课题:你感受到了什么画面?
2、齐读诗题,总结题目意思。 二、初读古诗,理解字意。 质疑:学诗第一步要先干什么?那么我们读古诗要做到哪几点呢? 沟通,明白读诗要求:把字词读正确,读出节奏来。 自由练读,指名读。引导学生相互评价。 诗读完了,下一步该干什么呢?理解古诗字词意,咱们可以通过哪些途径呢? 沟通理解古诗字词的方法:查工具书、上网、联系生活实际等。学生分组自学古诗字词的意思。 沟通:你知道了哪些字词的意思?是利用什么途径知道的? 相机指导“径”、“踪”、“蓑笠翁”的意思,了解夸大(“千山”、“万径”)、对仗(“千山鸟飞绝,万径人踪灭”)等古诗常用的手法。 质疑:再来读读最终一句,有没有什么发觉?沟通,师适当简介“倒置”
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