2023年军队文职考试招聘(教育学)科目通关必做200题及详解.pdf
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1、2023年 军 队 文 职 考 试 招 聘(教 育 学)科 目 通 关 必 做 200题 及 详 解 一、单 选 题 1.下 列 不 属 于 教 育 心 理 学 的 研 究 对 象 的 是()A、学 生 的 学 习 兴 趣 B、学 习 动 机 C、教 师 的 工 作 压 力 D、教 师 的 社 会 地 位 答 案:D解 析:教 育 心 理 学 是 研 究 教 育 教 学 情 境 中 教 与 学 的 基 本 心 理 规 律 的 科 学,它 主 要 研 究 教 育 教 学 情 境 中 师 生 教 与 学 相 互 作 用 的 心 理 过 程、教 与 学 过 程 中 的 心 理 现 象。因 此,教 师
2、 的 社 会 地 位 不 属 于 教 育 心 理 学 的 研 究 范 畴。2.根 据 时 局 需 要,对 1922年 新 学 制 加 以 局 部 变 通 而 制 定 的 学 制 是()A、壬 寅 学 制 B、癸 卯 学 制 C、壬 子 一 癸 丑 学 制 D、戊 辰 学 制 答 案:D解 析:这 一 学 制 并 未 有 大 的 改 动,实 施 年 限 不 长。3.学 生 义 务 不 包 括 以 下 的()A、尊 敬 师 长B、努 力 学 习 C、遵 守 学 校 管 理 制 度 D、执 行 国 家 教 育 方 针 政 策 答 案:D4.在 教 育 史 上 真 正 为 课 程 论 建 立 起 心
3、理 学 基 础 的 教 育 家 是()A、亚 里 士 多 德 B、桑 代 克 G 赫 尔 巴 特 D、夸 美 纽 斯 答 案:C解 析:识 记 性 知 识。5.教 育 观 察 研 究 应 遵 循 的 基 本 原 则 不 包 括()A、观 察 的 目 的 性 B、观 察 的 科 学 性 C、观 察 的 客 观 性 D、观 察 的 自 觉 性 答 案:D6.孔 子 最 早 提 出“有 教 无 类”,其 理 论 基 础 是()A、人 性 善 B、人 性 恶 C、“皆 可 以 成 舜 禹”D、“性 相 近,习 相 远”答 案:D解 析:“性 相 近,习 相 远”是 孔 子 对 人 性 的 看 法,其
4、后 一 分 为 二,即 善、恶。7.学 生 在 参 观 访 问 或 开 展 其 他 户 外 活 动 后 写 作 文,尽 管 教 师 做 了 写 作 指 导,可 学 生 写 出 来 的 作 文 仍 然 像 记 流 水 账。这 个 现 象 的 最 适 当 解 释 是 儿 童 缺 乏()A、生 活 经 验 B、想 像 力 C、写 作 策 略 D、思 维 灵 活 性 答 案:C解 析:缺 乏 写 作 策 略 导 致 儿 童 理 解 某 一 事 物 或 现 象,但 没 有 表 达 的 技 巧,从 而 不 能 流 露 自 己 想 表 达 的 思 想 感 情。8.教 育 为“完 美 生 活 做 准 备”是
5、由()提 出 的 A 培 根 B、洛 克 C、赫 胥 黎 D、斯 宾 塞 答 案:D解 析:斯 宾 塞 提 出 教 育 为“完 美 生 活 做 准 备”,并 提 出 科 学 教 育 思 想。9.试 误 说 强 调 问 题 解 决 的 过 程 是()A、通 过 一 次 一 次 的 反 复,逐 渐 淘 汰 盲 目 的 错 误 尝 试 B、对 信 息 进 行 加 工 处 理,使 问 题 从 初 始 状 态 转 变 为 目 标 状 态 的 过 程 C、从 整 体 把 握 全 部 问 题 情 境 和 认 知 结 构 的 豁 然 改 组D、建 立 刺 激 情 境 与 反 应 之 间 的 正 确 联 结 答
6、 案:A解 析:试 误 说 通 过 一 次 一 次 的 反 复,逐 渐 淘 汰 盲 目 的 错 误 尝 试。10.“建 国 君 民,教 学 为 先”,说 明 教 育 的。A、经 济 功 能 B、政 治 功 能 C、文 化 功 能 D、人 口 功 能 答 案:B解 析:考 查 教 育 的 政 治 功 能。11.1956年 出 版 教 育 目 标 分 类 学,将 教 育 目 标 分 为 认 知 领 域、情 感 领 域 和 动 作 技 能 领 域 三 个 主 要 部 分 的 美 国 教 育 家 是()A、布 鲁 纳 B、布 卢 姆 C、斯 金 纳 D、根 舍 因 答 案:B12.自 然 环 境 对
7、教 育 的 直 接 影 响 不 包 括()A、适 应 自 然 的 教 育 的 价 值 取 向 B、自 然 环 境 制 约 着 一 定 的 教 育 内 容 选 择 C、影 响 教 育 的 组 织 机 构 和 组 织 形 式 D、影 响 教 育 发 展 战 略 的 选 择答 案:D解 析:此 项 不 属 于 自 然 环 境 的 直 接 影 响,是 间 接 的 效 果。13.教 育 心 理 学 成 为 一 门 独 立 学 科 的 时 间 是()A、1879 年 B、1903 年 G 1907 年 D、1913 年 答 案:B14.成 就 动 机 水 平 高 的 人 倾 向 于 归 因 于()A、能
8、力 B、努 力 C、任 务 难 度 D、运 气 答 案:B解 析:成 就 动 机 的 水 平 与 完 成 学 业 任 务 的 质 量 关 系 密 切。高 成 就 动 机 者,内 在 动 机 强,即 使 失 败 也 能 坚 持,且 把 原 因 归 为 自 己 努 力 不 够。15.罗 马 帝 国 时 期 中 等 教 育 重 视()A、希 腊 文 法 B、拉 丁 文 法 C、希 伯 来 文 法 D、埃 及 文 法 答 案:B解 析:重 视 拉 丁 文,西 塞 罗 为 其 代 表。16.“杜 威 学 校”即 杜 威 于 1896年 创 设 的()实 验 学 校 A、旧 金 山 B、波 士 顿 C、纽
9、 约 D、芝 加 哥 答 案:D解 析:是 为 了 说 明 杜 威 于 1896年 创 设 芝 加 哥 实 验 学 校 就 是 为 了 实 践 他 的 实 用 主 义 教 育 理 论。17.随 堂 听 课 属 于。A、自 然 情 境 中 的 观 察 B、间 接 观 察 C、严 格 控 制 的 观 察 D、实 验 室 中 的 观 察 答 案:A18.对 某 一 范 围 内 所 有 被 研 究 对 象 进 行 调 查 的 研 究 类 型 是。A、个 案 调 查 B、抽 样 调 查 C、现 状 调 查 D、普 遍 调 查 答 案:D19.维 果 茨 基 强 调()在 儿 童 发 展 中 的 主 导
10、作 用A、教 育 与 教 学 B、内 化 C、结 构 认 知 D、情 感 教 学 答 案:A解 析:维 果 茨 基 强 调 教 育 与 教 学 在 儿 童 发 展 中 的 主 导 作 用。20.教 育 的 现 代 化 不 包 括()A、教 育 观 念 的 现 代 化 B、教 育 管 理 的 现 代 化 C、教 育 条 件 现 代 化 D、教 育 相 对 独 立 答 案:D21.教 学 中“拔 苗 助 长”、“陵 节 而 施”违 背 了 个 体 身 心 发 展 的()A、顺 序 性 B、阶 段 性 C、不 平 衡 性 D、个 别 差 异 性 答 案:A解 析:个 体 身 心 发 展 的 顺 序
11、性 要 求 循 序 渐 进,不 能“拔 苗 助 长”“陵 节 而 施”。22.提 出 元 认 知 的 是()A、苛 勒 B、弗 拉 维 尔G 威 特 金 D、哈 维 斯 特 答 案:B解 析:识 记 性 知 识。23.认 为“教 育 即 生 长”的 教 育 家 是()A、柏 拉 图 B、斯 宾 塞 C、杜 威 D、卢 梭 答 案:C24.凯 兴 斯 泰 纳 介 绍 的“公 民 教 育”和“劳 作 学 校”的 关 系 是()A、两 者 互 为 目 的 B、前 者 是 目 的,后 者 是 途 径 C、二 者 毫 不 相 干 D、前 者 是 途 径,后 者 是 目 的 答 案:B解 析:凯 兴 斯
12、泰 纳 主 张 为 实 现 公 民 教 育 的 目 的,必 须 将 德 国 的 国 民 学 校 由“书 本 学 校”改 造 成“劳 作 学 校”,并 强 调 公 民 教 育、职 业 教 育 和 劳 作 学 校 的 关 系 是 目 的 手 段 和 机 构 的 关 系,它 们 是“三 位 一 体”的。25.下 列 不 属 于 黄 宗 羲 的 初 步 民 主 思 想 的 是()A、反 对 学 校 成 为 势 力 之 场 B、学 校 应 成 为 民 主 议 政 的 场 所C、废 天 下 之 生 员 D、公 其 是 非 于 学 校 答 案:C解 析:此 项 属 于 顾 炎 武 反 对 八 股 取 士 的
13、 言 论。26.下 列 不 属 于 维 新 派 创 办 的 新 式 学 堂 的 是 OA、万 木 草 堂 B、时 务 学 堂 C、南 洋 公 学 D、自 强 学 堂 答 案:D27.下 列 不 属 于 有 关 人 的 发 展 理 论 的 是()A、认 知 发 展 理 论 B、最 近 发 展 区 理 论 C、道 德 发 展 阶 段 论 D、学 校 消 亡 论 答 案:D解 析:很 明 显 D项 内 容 不 属 于 人 的 发 展 理 论。28.古 代 学 校 产 生 于()A、原 始 社 会 B、奴 隶 社 会 C、封 建 社 会 D、资 本 主 义 社 会答 案:B29.以 下 不 属 于 教
14、 学 评 价 一 类 中 的 是。A、诊 断 性 评 价 B、形 成 性 评 价 C、内 容 评 价 D、终 结 性 评 价 答 案:C30.以 下 关 于 科 尔 伯 格 的 道 德 发 展 阶 段 论 的 说 法,正 确 的 一 项 是 OA、这 种 理 论 是 根 据 美 国 社 会 的 情 况 作 出 的 划 分 B、该 理 论 中 的 每 个 阶 段 是 人 的 一 生 道 德 发 展 的 必 经 阶 段,且 具 有 不 可 逆 性 C、科 尔 伯 格 认 为 人 的 各 个 道 德 发 展 阶 段 持 续 的 时 间 不 一 致 D、科 尔 伯 格 的 理 论 反 映 出 人 的
15、道 德 发 展 是 一 个 连 续 变 化 的 过 程 答 案:B解 析:科 尔 伯 格 的 这 种 研 究 是 根 据 美 国 的 社 会 情 况 作 出 的 划 分,向 我 们 勾 画 出 了 道 德 发 展 是 一 种 连 续 变 化 过 程。科 尔 伯 格 认 为,这 些 发 展 顺 序 是 一 定 的,不 可 颠 倒 的,各 个 阶 段 的 时 间 长 短 是 不 相 等 的。31.赫 尔 巴 特 的 教 育 主 张 被 称 作()A、现 代 教 育 派 B、传 统 教 育 派 C、形 势 教 育 派 D、实 质 教 育 派 答 案:B32.下 列 不 属 于 冯 忠 良 经 过 长
16、 期 的“结 构 定 向”教 学 实 验 而 提 出 的 智 力 技 能 形 成 的 阶 段 理 论 的 是()A、原 型 定 向 阶 段 B、活 动 定 向 阶 段 C、原 型 操 作 阶 段 D、原 型 内 化 阶 段 答 案:B33.对 研 究 问 题 与 研 究 假 设 关 系 的 正 确 表 述 是 OA、研 究 问 题 与 研 究 假 设 没 有 直 接 联 系 B、研 究 假 设 的 叙 述 是 直 接 从 研 究 问 题 的 叙 述 中 产 生 的 C、研 究 问 题 的 叙 述 比 研 究 假 设 的 叙 述 更 具 操 作 性 D、研 究 问 题 就 是 研 究 假 设 答
17、 案:B34.在 自 然 状 态 下,借 助 于 一 定 工 具 对 当 前 正 在 发 生 的 事 实 或 现 象 进 行 研 究 的 一 种 方 法 是 OA、教 育 观 察 B、教 育 调 查 C、教 育 实 验 D、教 育 理 论 研 究 答 案:A35.泛 智 教 育 的 特 点 不 包 括()A、民 主 性B、实 践 性 C、新 颖 性 D、宗 教 性 答 案:D解 析:泛 智 教 育 抵 制 了 一 定 的 宗 教 性。36.学 校 德 育 对 政 治、经 济、文 化 发 生 影 响,是 因 为 具 有 OA、发 展 性 功 能 B、个 体 性 功 能 C、教 育 性 功 能 D
18、、社 会 性 功 能 答 案:D37.认 为“教 育 的 任 务 是 教 导 每 一 个 人 怎 样 生 活,训 练 他 们 去 过 完 满 的 生 活”的 教 育 家 是()A v卢 梭 B、裴 斯 泰 洛 齐 C、斯 宾 塞 D、杜 威 答 案:C38.现 代 欧 美 教 育 思 潮 中,提 倡 宗 教 教 育 的 是()A、新 托 马 斯 主 义 B、永 恒 主 义 C、存 在 主 义D、分 析 教 育 哲 学 答 案:A39.干 部 教 育 体 系 不 包 括()A、初 级 干 部 教 育 B、中 级 干 部 教 育 C、高 级 干 部 教 育 D、三 级 干 部 教 育 答 案:D4
19、0.三 民 主 义 对 初 等 教 育 的 规 定 不 包 括()A、使 儿 童 整 个 身 心 融 入 三 民 主 义 中 去 B、使 儿 童 个 性 群 性 在 其 指 导 下 进 行 C、给 儿 童 以 信 仰 指 导 D、在 三 民 主 义 指 导 下 发 展 智 能 答 案:C解 析:信 仰 教 育 是 在 中 等 教 育 时 期。41.新 民 主 主 义 教 育 中 最 富 创 造 性、最 成 功 的 实 践 的 教 育 是()A、干 部 教 育 B、成 人 教 育 C、普 通 教 育 D、高 等 教 育 答 案:A解 析:干 部 教 育 最 富 创 造 性,适 合 中 国 当 时
20、 国 情。42.教 育 实 验 研 究 评 价 主 要 内 容 不 包 括()A、目 标 评 价 B、研 究 团 体 评 价 C、过 程 评 价 D、结 果 评 价 答 案:B43.中 世 纪 最 主 要 的 教 会 教 育 的 机 构 是()A、修 道 院 B、主 教 学 校 C、堂 区 学 校 D、初 级 教 义 学 校 答 案:A解 析:中 世 纪 最 主 要 的 教 会 教 育 的 机 构 是 修 道 院。44.从 雄 鹰 的 展 翅 高 飞 到 飞 机 的 发 明,这 是()A、原 型 启 发 B、酝 酿 效 应 C、近 因 效 应 D、宽 大 效 应 答 案:A解 析:原 型 启
21、发 是 指 在 其 他 事 物 或 现 象 中 获 得 的 信 息 对 解 决 当 前 问 题 的 启 发.其 中 具 有 启 发 作 用 的 事 物 或 现 象 叫 做 原 型。作 为 原 型 的 事 物 或 现 象 多 种 多 样,存 在 于 自 然 界.人 类 社 会 和 日 常 生 活 之 中。45.春 秋 繁 露 的 作 者 是()A、荀 子 B、王 阳 明 C、董 仲 舒 D、朱 熹 答 案:C解 析:董 仲 舒 的 著 作。人 物 的 著 作 应 记 住。46.以 下 不 属 于 结 构 主 义 教 育 思 想 的 主 要 观 点 的 是()A、教 学 要 促 进 认 识 能 力
22、 的 发 展 B、开 展 天 才 教 育 C、发 现 法 是 主 要 的 教 学 方 法 D、注 重 儿 童 的 早 期 教 育 答 案:B47.二 战 后,日 本 确 定 全 国 实 施 义 务 教 育 的 法 案 是()A、教 育 基 本 法 B、学 校 教 育 法 C、教 育 敕 谕 D、学 校 令 答 案:A48.京 师 同 文 馆 的 意 义 在 于()A、洋 务 学 堂 的 开 端 B、中 国 近 代 教 育 的 开 端C、学 习 西 方 从 观 念 到 实 践 D、以 上 综 合 答 案:D解 析:京 师 同 文 馆 的 意 义 在 于 是 洋 务 学 堂 的 开 端 中 国 近
23、 代 教 育 的 开 端、学 习 西 方 从 观 念 到 实 践。49.引 起 并 决 定 教 育 发 展 变 化 的 最 根 本、最 内 在 的 因 素 是 OA、社 会 生 产 力 B、文 化 传 统 C、社 会 制 度 D、科 技 水 平 答 案:A50.最 早 于 1971年 制 定 了“使 终 身 教 育 成 为 一 项 全 国 性 的 义 务”的 法 案 的 国 家 是()A、德 国 B、英 国 C、法 国 D、美 国 答 案:C51.班 级 授 课 制 创 始 于()A、1 5世 纪 初 B、1 6世 纪 初 C、1 8世 纪D、19世 纪 初 答 案:B解 析:班 级 授 课
24、制 是 夸 美 纽 斯 系 统 论 述 过 的,在 16世 纪。52.“六 艺”作 为 主 要 教 学 内 容,最 主 要 的 是()A、礼 B、乐 C、诗 D、书 答 案:A解 析:“六 艺”作 为 主 要 教 学 内 容,最 主 要 的 是 礼。53.提 出“教 育 即 生 活”这 一 教 育 观 点 的 是()A、赫 尔 巴 特 B、杜 威 C、马 卡 连 柯 D、柏 拉 图 答 案:B解 析:杜 威 对“什 么 是 教 育”的 问 题 提 出 了 不 同 于 以 往 教 育 家 的 教 育 学 说 的 三 个 命 题:教 育 即 生 活;教 育 即 生 长;教 育 即 经 验 的 持
25、续 不 断 的 改 造。这 是 一 种 崭 新 的 教 育 理 论。54.教 师 的 根 本 任 务 是()A、教 书 B、育 人C、教 书 育 人 D、带 好 班 级 答 案:C55.第 一 个 提 出 要 使 教 育 学 成 为 科 学 的 是 赫 尔 巴 特 出 版 的()A、教 育 漫 话 B、大 教 学 论 C、普 通 教 育 学 D、教 育 学 讲 授 纲 要 答 案:C解 析:考 查 赫 尔 巴 特 的 代 表 作 普 通 教 育 学。56.人 类 教 育 赖 以 存 在 和 发 展 的 决 定 性 力 量 是()A、人 口 环 境 B、自 然 环 境 C、政 治 制 度 D、社
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