无纸笔测试经验做法和阶段性成果.docx
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1、无纸笔测试经验做法和阶段性成果由于政策规定不能用“纸笔考试”的方式进行,我们看 到各地区各学校,各出奇招,用各种方式来检测一二年级的 教学质量,这样的尝试成为2022年最新的教学改革。这是非 常有必要的,特别是落实双减政策的第一个学年,极具探索 精神与挑战性。观察已经分享的一二年级检测案例,发现有一个倾向必 须提出:一二年级的检测,绝对不是为了对学生给予终极定 性评价,而是一种过程性的指导性评价。检测的意图不单纯 为衡量或裁定学生的学习结果,更多的是为了检测教师的教 学效果,为将来的学习发展,提供参考。同时,基于本次检测临近假期,检测也为指导学生寒假 自学、家庭辅学,提供依据。明确了一二年级期
2、末检测的指导方向后,我们可以抓住 “表现”与“表达”两个关键词,让检测获得应有的结果。 “表现”与“表达”也是“双减”政策落地后,一二年级检 测方式改革背后的学理支撑。以语文教学为例:为不断推进学生素质教育的提高,逐渐强化小学生语文 综合语言运用能力,此次非笔试考查学生对语文识字、课文 朗读及背诵等方面掌握语言情况,从此次测试中了解到学生 素质不一,好的学生能一气呵成地完成任务,差的学生不敢 开口,死记硬背的多,灵活运用的少。今后教师在教学中应 多创设语文教学情境,营造语文学习氛围,开展丰富的课内、 外活动,激发学生的语文学习兴趣,注重课堂40分钟教学的 有效性,加强课后教学内容的复习与巩固,
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