双语学校德育课程方案.docx
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1、以中小学德育工作指南为指导,围绕“立德树人”根本任务, 大力培育与践行社会主义核心价值观,贯彻落实奉贤区教育局2023年 德育工作要求,统筹学校德育资源,构建符合我校实际,具有本校特色 的德育课程,形成比较完整的德育课程体系。结合我校教育工作实际, 制定本方案。一、工作目标新时代新成长背景下必须加强中小学德育课程建设,形成完整的德 育课程体系。着力提升学生社会责任感、创新精神与实践能力,培养学 生高尚的道德情操与公民素养,培育德智体美劳全面发展的社会主义建 设者与接班人。首先,开齐开足道法思想政治国家课程。其次, 将“立德树人”目标融入各学科教学中,贯穿学校教育教学全过程,实 现德育与智育、体
2、育、美育、劳动教育有机融合,形成全员育人、全科 育人、全程育人、全方位育人的工作新机制。第三,整合学校、家庭、 社会教育资源,丰富学校德育课程。根据新时代习近平中国特色社会主义思想要求,围绕小学部重在培 养学生的道德情感、初中部重在打牢学生的思想基础、高中部重在提升 学生的政治素养,开展丰富多彩的德育活动,引导各学段学生坚定“四 个自信”,五育并举,做德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设 者和接班人。根据学生年龄特点分阶段制定各年级德育课程目标:小学 “爱人爱己” “知书明礼” “乐学自信”;初中“规范” “明理” “立 志”;高一年级“自律” “理想”。内容与学科教学现状,进一步明确德育
3、目标,梳理德育内容,探讨德育 有效途径与方法。发挥教育科学研究对学校德育工作的引领作用,将德 育课程建设与小课题研究相结合,针对德育工作的热点、难点问题,组 织教研活动,及时总结经验、改进不足,并形成优秀案例进行研讨,不 断提高学校德育课程的科学性与实效。(三)建立各类研讨交流与学习平台。1、举办各类教研活动,为教师提供观摩、学习机会,搭建展示与 交流平台。充分利用信息技术,丰富学校网络学习资源,加强德育课程 优秀课例、案例的展示与学习,建立课程教学德育信息资源的共享与互 动的平台,促进与兄弟学校问、各学科之间的相互学习与交流。2、加强教师培训。注重培养教职工的师德素养与育德能力,全面 提高育
4、人水平”。要对相关人员进行培训,要引导教师认真研究与解读 中小学德育工作指南,让教师切实把握指南的指导思想与具体要求。 教师要认真贯彻落实指南,积极改革与创新教育教学方式方法,增强教 育教学吸引力与感染力,在课程教学中充分把握育人契机,提高课程育 德质量。教育教学辅助等学校管理人员要坚持言传身教,做好行为示范 与表率。建立以培训骨干,带动全体教师的学习,提高全体教师德育课程一 体化的理论水平与能力。建立学科教师德育教研制度,给教师创造多种德育工作培训机会。积极参加上级举办的学科教师德育基本功比赛、德 育成果展示等活动。探索与完善与全员育人相适应的工作机制。3、以“班主任节和班主任工作室”为平台
5、,不断完善星级班主任 评价体系,促进班主任专业发展,培养一支敬业爱岗、有创新能力的班 主任队伍。以“班主任工作室”为平台,开好两周一次的班主任例会和 每月一次班主任培训,每学期开设12节“德育优质课”,一学年内 要求每位班主任有一次交流发言,在学期末汇编成册,并利用网络实现 培训反馈和交流。4、发挥班主任和导师的作用,充分利用家校社融合的办法,提高 个别化教育水平。5、优化德育队伍建设和全员育人机制。加强年级组的德育功能建 设,增设小学一、二年级段,三、四、五年级段和初中组。通过年级组 例会制度及时了解学生的各种动态,同时制定更有针对性的措施。完善 全员导师制管理制度,做好评价考核工作。6、选
6、拔优秀教师担任班主任,以班主任的模范行为影响学生教育 学生。班主任要每学期完成工作计划、家访记录、学期小结、专题教育 等日常管理工作的记录和整理。建设班主任工作资料库,调动班主任的 学习兴趣,提高班主任的育德能力。(四)学生激励与关怀。完善四项激励机制:一是星级评定机制, 提升学生的精神之气;二是博华之星评选机制,让学生看榜样,找差距,增强自我驱动力;三是学生自我评价和调节机制,让学生学会在不断反 思中修正;四是学生自主管理机制,让学生在自己设计、自行组织、自 我管理中学会与人合作,挖掘自己的潜能。(五)建立长效工作机制。建立德育课程工作考核机制,建立考核 奖励机制,组织开展先进教师经验交流活
7、动,对成熟的经验进行总结推 广。充分利用媒体,加大宣传报道力度,借助现代传媒手段,搭建德育 工作交流平台,宣传学习推广德育课程一体化工作的先进典型。二、工作内容(一)加强中小学德育课程建设,形成比较完整的德育课程体系。1、开齐开足道法思想政治国家课程,强化道法、思政课 堂主阵地,加强道法、思政课学情研究。年级学科名称周课时备注小学一、二年级道法2节小学三年级道法、习近平读本2节小学四、五年级道法、习近平读本3节初中六、七年级道法、习近平读本1节初中八、九年级道法、习近平读本2节高一、高二年级思想政治、习近平读本2节高中三年级思想政治、习近平读本5节2、将“立德树人”目标融入各学科教学中,贯穿学
8、校教育教学全 过程,实现德育与智育、体育、美育、劳动教育有机融合,形成全员育 人、全科育人、全程育人、全方位育人的工作新机制。(1)充分发掘学科课程德育价值。落实学科德育课程目标,丰富 学科德育内容,积极挖掘学科德育内涵,真正实现德育与智育、体育、 美育、劳动教育的有机融合。(2)制定学科德育渗透计划。积极参加学科德育优秀案例与精品 课例评选、展示、交流、研讨活动。(3)提高传统文化课程实施水平。开齐开足开好传统文化课程。 深入挖掘语文、历史、地理等学科的思政教育内涵,推进课程思政横向 贯通。要在学科教学中加强优秀传统文化教育。制定传统文化课程具体 贯彻落实意见。积极组织开展创建书香校园、党史
9、、中华民族史、经典 诵读、传统节日主题文化系列教育等活动。3、整合学校、家庭、社会教育资源,拓展学校德育课程。(1)学校推行“三自主”的行为规范教育课程。以完善“班级公 约”为抓手,以班级行规评价体系为基本点,促进德育内涵发展。以学 生自主学习、自主管理、自主发展、“我的成长我做主”为育人理念, 坚持以人为本,全方位育人。完善对行为规范示范员队伍的培养、管理 和考核,推进班级日常行规管理制度化、电子化。(2)建立“贤文化、新成长”德育课程。深化以政治认同、家国 情怀、文化自信、行为习惯、人格养成为重点内容。各学段纵向衔接、 各学科横向融通的“贤文化、新成长”德育课程。以“学生节”为平台, 加强
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